Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары
жүктеу/скачать 5.34 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- БҼСЕКЕГЕ ҚАБІЛЕТТІ ТҦЛҒАНЫ ДАЯРЛАУ ІСІНДЕ ЗЕЙІННІҢ АЛАТЫН ОРЫНЫ Ажибаева З.Ж.
- Ключевые слова
- Keywords
| 3 СЕКЦИЯ
«Жоғары білікті педагогикалық кадрларды даярлау жағдайында білім беруді жаһандандыру, цифрландыру»/ «Глобализация, цифровизация образования в условиях подготовки высококвалифицированных педагогических кадров» БҼСЕКЕГЕ ҚАБІЛЕТТІ ТҦЛҒАНЫ ДАЯРЛАУ ІСІНДЕ ЗЕЙІННІҢ АЛАТЫН ОРЫНЫ Ажибаева З.Ж. Психолог, Арқалық медицина колледжі Қазақстан, Арқалық Аннотация. В статье отражена роль внимания в современной сфере образования. Также были, раскрыты виды и свойства внимания. В области образования, в процессе обучения определены пути использования методических концепций внимания. Ключевые слова: образование, обучение, внимание, процесс, методика. Summary. The article reflects the role of attention in the modern sphere of education. Was also, revealed the types and properties of attention. In area of education, in the process of educating the ways of the use of methodical conceptions of attention are certain. Keywords: education, training, attention, process, methodology «Әр Қазақстан азаматы реформалардың мәнісін, Отанымызды ӛркендету жолында олардың маңызды екенін тҥсіну керек. «Рухани жаңғыру» бағдарламасын бәрі қолдады. Оған қосымша «Бес әлеуметтік бастаманы кӛтердік»,- деген Елбасы жастар мен отбасы институтын қолдау- мемлекеттік саясаттың басымдығына айналуы тиіс екендігін ескертті. «Жастардың барлық санатын қолдауға арналған шараларды толық қамтитын әлеуметтік сатының ауқымды платформасын қалыптастыру керектігін жеткізді. 2019 жылды «Жастар жылы» деп жариялауды ҧсынамын»,- деді Н.Ә.Назарбаев. Елбасының бҥгінгі жолдауын «Жас мамандарға жарқын жол, ашқан бірден бір жолдау» деп есептеймін. «Елбасының жолдауы жоғары оқу орны саласында қызмет ететін педагогтарға тың серпіліс әкеліп, жаңа форматта маман даярлау және оның жҧмысқа қабылдану траекториясын айқындаудағы басты бағдарымыз», - деп санаймыз. Біздің қоғамның болашағы болашақ жас педагогтарды, психологтарды, ӛндіріс және ғылым басшыларын, тағы басқа мамандарды тек сауаттылыққа ғана емес, сонымен қатар белсенділікке, алдына қойған міндеттерге деген қызығушылықтарына да байланысты. Соның негізінде позициясы белсенді, ӛз кҥшіне сенімді, іс-әрекетке орынды қарайтын тҧлға қалыптастырады. Әрине, қарым-қатынаста зейін қасиеттерінің деңгейі қалыпты болмаған жағдайда, осындай сапалардың кӛрініс беруі қиындайды. Адамға тән әрекеттің кез–келген тҥрінде зейін орын алмаса, оның нәтижелі болуы қиын. Ал кәсіби шеберлігі шыңдалған маман қоғамымыздың тҧрақтылығын қамтамасыз етеді. 304 Осыған орай, бҥгінгі кҥні зерттеуімізде қарастырылып отырған мәселенің теориялық-әдіснамалық негізі дәлелдеу мақсатында білім беру мазмҧның жаңарту жағдайындағы зейіннің алатын орны ерекше егендігіне басты назар аудару керек. Шығармашылық жҧмыста белгілі бір обьектіге зейін қоя білудің маңызы зор. Зейін қоя білу – мағлҧматшылдық қасиеттің негізі болып табылады. Білім беру ҥрдісінде зейіннің алатын орны ерекше. Оқыту мен оқуда, жетістікке жету, зерттілетін обьектіге зейін қоюдан басталады. Адамның кез-келген мақсаты іс-әрекеті зейін арқылы жҥзеге асады. Орыс педагогикасының атасы К.Д. Ушинский зейінің маңызын былайша кӛрсеткен еді. «Зейін адам санасынан қорытылып ӛтетін барлық ойды аңғартатын, адам жанының жалғыз ғана есігі болып табылады, демек, бҧл есікке ілімнің бірде-бір сӛзі соқпай ӛте алмайды, егерде ол соқпай ӛтсе, онда баланың санасында ештеме де қалмайды» [2; 86]. Зейін ӛзіндік психикалық процесс болып саналмайды, ол тек адамның психикалық іс-әрекетінің компоненті ретінде болады [1; 216]. Зейін деп — адам санасының белгілі бір затқа бағыттала тҧрақталуын кӛрсететін қҧбылысты айтады. Дәлірек айтқанда, зейін дегеніміз айналадағы объектілердің ішінен керектісін бӛліп алып, соған психикалық әрекетімізді тҧрақтата алу. Мысал келтірейік. Оқушы математикалық есептер шығарып отыр. Ол бҧған соншама ҥңілген, мҧнысы психикалық кейпінен жақсы кӛрінеді (бала кӛзін қадайды, шҧқшия ҥңіледі, демін ішіне тартады т. б.). Оқушы есептің шығару жоспарын ойлайды, оның бірінен кейін екіншісін шығарады. Есеп шығарып болып, азғантай ҥзілістен кейін тарихты, одан соң географияны оқуға кӛшеді. Сабағын оқып болғаннан кейін, тҥрлі нәрселермен айналысады. Осы кӛріністердің бәрінде де бала әрекеттің әрбір тҥріне ӛз зейінін ҧйымдастырып, басқа объектілерден ойын бӛліп отырады. Осындай тҥрлі кезеңдерде бала психикасының белгілі бір объектіге бағыт алып және сонда азды-кӛпті тҧрақтап отырғанын кӛруге болады [3; 250]. Зейіннің тҥрлері: 1. Ырықты (ерікті) – мақсатты іс-әрекеттерді орындаумен байланысты 2. Ырықсыз (еріксіз) - адамның мақсатынсыз-ақ сана заттармен қҧбылыстарға бағытталады 3. Ҥйреншікті – адамның іс-әрекетінің ӛмір тәжірибесінде қалыптасып отыратын тҥрі. Зейін келесі қасиеттермен сипатталады: жүктеу/скачать 5.34 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|