Республикасы Оқу-ағарту министрлігі
жүктеу/скачать 0.79 Mb.
|
| Формирование письменной работы в начальной школе
Будущее каждого отдельного человека. Сегодня школьники – это те, кто завтра обретет эту страну и станет лидером независимой страны. Как сказал великий писатель Мухтар Ауэзов: «Образование приравнивает народ к народу, человека к человеку», у истоков пути к цивилизации живет школа. Школьное образование-первый фундамент жизни. Проблема развития творческих способностей всегда была объектом внимания мыслителей и ученых. Развитие творческих способностей психологи рассматривают как один из главных механизмов развития личности, так как результат творческой деятельности отличается своей неповторимостью, уникальностью. На уроках языка большое значение имеет письменная работа, направляющая учащихся к творческой работе. Письменные работы- мыслительный труд, основанный на деятельности ученика, плод творческого поиска, проявление знаний. Доступ к творческим работам посредством письменных работ -это продуктивный поиск, требующий мастерства и учителя. Письменная работа, проводимая при изучении языка, формирует письменную деятельность учащихся. Для этого используется несколько видов письменных работ. К видам письменных работ относятся упражнения, различные тексты, диктант, изложение, сочинение и др. Данные виды письменных работ устанавливаются в соответствии с подходом и содержанием каждой пройденной темы, с целью закрепления теоретических знаний учащихся, письменная работа направлена на закрепление пройденного ранее грамматического материала в сознании учащихся,а также на овладение умственными действиями. Упражнения, в зависимости от цели, подразделяются на упражнения на развитие речи, словоупотребление, использование средств речевой культуры, а по характеру заданий-на поисковые, проблемные и творческие. В упражнениях по развитию речи предусматривается развитие ортологических навыков учащегося, а в словарях группируются упражнения, направленные на самостоятельное решение учащегося. В то время как поисковые задания требуют решения ученика на основе готового учебного материала, проблемные и творческие задания направлены на развитие мыслительных, познавательных, деепричастных способностей учащихся. Эти работы включают в себя такие работы, как редактирование текстов, создание различных вариантов по тексту, написание эссе, мини-сочинения, создание проекта, решение проблемных ситуаций, загадок слов и др. Написание эссе требует глубокого понимания художественного текста, умения логически, аргументированно, образно излагать свои мысли и делать выводы. Это одна из больших проблем, которая стоит особенно перед старшеклассниками. Однако, если знания начинают закладываться с основных начальных классов, то и первые варианты эссе начинают записываться уже в первом классе. Эссе -творческий труд, в котором ученик свободно сочетает в себе знания из литературы родного народа с собственным мышлением, мировоззрением. От ученика требуется глубокое осмысление художественного произведения с точки зрения его собственных мыслей, взглядов, систематическое изложение выразительным, художественным языком. Одним из наиболее часто используемых письменных работ при овладении художественным текстом является изложение. Составляя изложение, учащиеся должны воспринимать прочитанный текст, воспроизводить то, что они восприняли, и приучаются излагать свои слова, упражняются в умении строить словосочетания, составлять предложения. Повествование включает краткое или полное изложение различных событий, явлений, действий с последовательной последовательностью. Описывать-изображать, описывать словами, перечисляя характерные признаки какого-либо предмета. Цель описания состоит в том, чтобы дать ученику определение характеристики предмета или личности, обсуждение сформировать развернутое представление о нем. Суждение (анализ, обсуждение) заключается в выявлении, доказывании, подтверждении сходства или различия, сопоставлении какой-либо мысли, отдельных явлений. Таким образом предполагается формирование новых знаний, представлений о предмете (объекте), свидетельствующих о ходе развития мысли. При подготовке к работе над изложением должны быть систематически заданы не обобщенные рассеянные вопросы, а с учетом каждой детали. По этому следу составляются несколько коротких текстов по этапам работы, в конце которых проводится полное систематическое изложение одного текста. В учебной деятельности только через тесную связь учителя и ученика, ориентацию педагогического мастерства учителя на раскрытие природных возможностей, гармоничное развитие ученика, создание условий для творчества, проявление учеником активности, самостоятельности, уверенности в себе можно сформировать творческую деятельность. Таким образом, на уроках языка систематически организуются такие формы работы, что ученик должен уметь писать и правильно излагать свои мысли. жүктеу/скачать 0.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|