Республики казахстан

Цель занятия: Изучить деление тела птицы на области, плоскости и направления при их описании. Изучить основные части типичного позвонка.

Задание 1. После объяснения преподавателем, на рисунке-схеме птицы найти все части и области туловища и конечностей. Запомнить в каком отделе туловища, представлены все элементы полного костного сегмента (позвонок, два ребра, сегмент грудной кости).

Задание 2. Выучить и переписать в тетрадь общий план строения позвонка на примере грудного позвонка.

Задание 3. Выучить основную анатомическую терминологию, касающуюся направлений и плоскостей и переписать, предложенную схему по плоскостям.

Контрольные вопросы: 1. Назвать основные отделы туловища. 2. Перечислить плоскости и направления при описании положения частей тела. 3. Какие кости входят в полный костный сегмент. 4. Назвать звенья грудной и тазовой конечностей. 5. Перечислите главные части позвонка.

Занятие 2. Строение позвоночного столба.

Цель занятия: Изучить строение шейных, грудных, поясничных, крестцовых и хвостовых позвонков.

Задание 1. Рассматривая шейный отдел позвонков, следует обратить внимание на их количество, длину и форму тела, высоту остистых отростков, размеры и форму поперечно-реберных и суставных отростков и на вентральный гребень. Нарисовать схему строения первого и второго шейных позвонков.

Задание 2. Путем сравнения с грудным типичным позвонком изучить особенности строения поясничного, крестцового и хвостового отделов скелета. Рассматривая поясничные позвонки, следует обратить внимание на количество, их длину и форму тел позвонков, на наклон остистого отростка, на форму суставных отростков и направление поперечных отростков. Приступая к изучению крестцовой кости, обратите внимание на количество сросшихся позвонков, форму тела и крыльев кости, на степень срастания остистых отростков. Для хвостового отдела характерно редукция элементов костного сегмента.

Задание 3. Изучить особенности строения поясничных, крестцовых и хвостовых позвонков у кур, гусей, уток.

Контрольные вопросы: 1.Перечислите основные признаки, характерные для типичных шейных позвонков. 2. Назовите отличительные признаки первого шейного позвонка. 3. Что характерно для второго шейного позвонка. 4. Перечислите основные анатомические признаки поясничных позвонков. 5. Строение и видовые особенности крестцовой кости. 6. Назовите анатомические особенности хвостовых позвонков.

Занятие 3. Строение скелета головы.

Цель занятия: Изучить границы и строение костей мозгового и лицевого отделов черепа.

Задание 1. Выпишите и изучите предложенные вам схемы по строению костей мозгового отдела черепа. Прежде, чем приступить к изучению, необходимо помнить, что на костях мозгового отдела черепа различают внутреннюю и наружную поверхность, это облегчит вам правильно отыскивать анатомические элементы отдельных костей. По ходу изучения костей обязательно заучивать названия каналов и отверстий в них, которые предназначены для кровеносных сосудов и нервов.

Задание 2. Изучите строения костей лицевого отдела черепа, их видовые особенности, границы между ними. Выпишите и заучите анатомические термины отдельных костей. Изучите особо внимательно строения верхней и нижней челюсти, подъязычной и резцовой костей. По ходу изучения, обратите внимание на отверстия и каналы, предназначенные для прохождения сосудов и нервов.

Задание 3. Перепишите в тетрадь схемы строения лобной и теменной костей.

Задание 4. Самостоятельно составьте схему строения слезной и носовой костей.

Контрольные вопросы: 1. Какие кости формируют крышу, боковые стенки, дно черепной полости. 2. Назовите отверстия, расположенные в области основания черепа. 3. Назовите основные части клиновидной кости. 4. С какими костями граничит затылочная кость. 5. Какие кости входят в лицевой отдел черепа. 6. Покажите на препарате основные части верхнечелюстной и нижнечелюстной костей. 7. Какие каналы имеются в лицевом отделе черепа.

Занятие 4. Строение костей грудной конечности.

Цель занятия: Изучить костную основу плечевого пояса, строение плечевой, лучевой, локтевой костей. Изучить строение кости кисти.

Задание 1. Ознакомиться со схемой строения скелета грудной конечности. При изучении кости кисти, помнить, что счет ведется с медиальной стороны.

Задание 2. Зарисуйте и изучите видовые особенности и строение костей плечевого пояса (ключица, лопатка, коракоидная кость).

Задание 3. В процессе изучения скелета предплечья следует правильно держать препарат в руках, чтобы лучевая кость была расположена медиально локтевой. Более развита локтевая кость, которая является главной опорой маховых перьев.

Задание 4. Строение костей кисти, изучите по предложенной вам схеме. Запомните, что количество костей в запястье и пясти связано с количеством пальцев у данного вида птицы.

Контрольные вопросы: 1. Назовите звенья скелета свободной конечности, 2. К какому типу строения относится лопатка, 3. Расскажите строение плечевой кости, 4. Какие кости составляют предплечье, 5. Сколько костей в проксимальном ряду запястья, 6. Сколько пальцев у птиц, 7. Сколько пястных костей у разных видов птиц.

Занятие 5. Строение костей тазовой конечности.

Цель занятия: Изучить строение тазового пояса, бедренной кости, кости голени и стопы.

Задание 1. Вначале изучите схему общего плана строения тазовой конечности. У скелета разберитесь в расположении тазовой кости и, изучив анатомические детали подвздошной, лонной и седалищной кости, на препарате мелком отчертите границы этих костей. Далее уясните себе, что лонная и седалищная кости срастаются друг с другом по средней линии, образуя тазовое сращение и формирует дно тазовой полости.

Задание 2. Изучите с помощью препарата и зарисуйте в тетрадь строение бедренной кости и кости голени. При изучении костей обратите внимание на возрастные и видовые особенности птиц. Спишите в тетрадь все схемы и заучите.

Задание 3. При изучении костей заплюсны, обратите внимание, что они расположены в три ряда. Плюсневые кости и пальцы по своему строению сходны с пястными костями, но они длиннее и массивнее.

Контрольные вопросы: 1. Сколько костей имеется в тазовом поясе. 2. Что образуется на месте срастания костей тазового пояса. 3. Какие кости образуют голень, 4. Перечислите особенности бедренной кости у птиц, 5. Назовите звенья свободной конечности. 6. Сколько пальцев на задней конечности у птиц.

Занятие 6. Синдесмология.

Цель занятия: Изучить типы соединения костей, их классификацию.

Задание 1. Вначале уясните два пояснения: сращение и сочленение. Они отличаются друг от друга, как по способу соединения костей, так и по степени подвижности в них. Сращение или непрерывное соединение костей - это неподвижное или малоподвижное соединение костей. В зависимости от ткани, соединяющей кости выделяют пять видов синартрозов: синсаркоз, синдесмоз, синэластоз, синхондроз, синостоз. Выучите все типы непрерывного соединения костей.

Задание 2. Изучите и зарисуйте общее строение сустава и сделайте обозначения. Сочленение или сустав- это прерывное подвижное соединение костей между собой. Все суставы состоят из следующих основных компонентов: 1) капсула сустава, 2) синовий, 3) суставной хрящ, 4) полость сустава, 5)связки, 6) кости.

Задание3. Изучите типы суставов по строению и по выполняемой функции. В процессе изучения соединения костей необходимо научиться правильно, определять тип и вид соединения костей. К примеру, в черепе встречаются швы всех типов и суставы.

Задание 4. Изучите соединения затылочной кости и атланта, атланта с эпистрофеем. Связующими элементами в суставах являются капсула, мембрана и связки. Тела всех остальных позвонков соединяются посредством синхондрозов, дужки позвонков, остистые отростки - посредством синэластоза, поперечные отростки- посредством суставов.

Контрольные вопросы: 1. Назовите типы соединения костей. 2. Что такое сустав. 3. Расскажите строение сустава. 4. Какие вы знаете суставы по видам движения. 5. Соединения позвонков. 6. Перечислите все сложные суставы.

Занятие 7. Мышцы позвоночного столба и головы.

Цель занятия: Изучить мышцы позвоночного столба и головы.

Задание 1. С помощью влажных и сухих анатомических препаратов, изучите строение и топографию дорсальных и вентральных мышц позвоночного столба. Дорсальные мышцы позвоночного столба. Подвздошная мышца лежит латерально на позвоночных концах ребер, медиально от нее располагается длиннейшая мышца спины и поясницы. Если оттянуть длиннейшую мышцу в сторону, то под ней видна многораздельная мышца. В области шеи на ее дрсально- латеральной поверхности под трапециевидной, ромбовидной мышцами лежит пластыревидная мышца под ней находится полуостистая мышца головы. В области шеи также лежат короткие мышцы, действующие на затылочно- атлантный сустав. Вентральные мышцы позвоночного столба развиты в области шеи и поясницы.

Задание 2. В области головы изучите две фасции: поверхностную, покрывающую поверхностно лежащие мышцы, и глубокую, покрывающую глубоко лежащие мышцы и две группы мышц - мимическую и жевательную. Мимическую группу подразделяют на сфинктеры и дилятаторы естественных отверстий на голове ( ротового, носового, отверстия век). Запишите в тетрадь схемы разделения мускулатуры головы на группы и хорошо усвоить принцип разделения мышц по группам.

Контрольные вопросы: 1. Какие мышцы относятся к дорсальной мускулатуре позвоночного столба. 2. Какие вы знаете вентральные мышцы шеи. 3. Какие мышцы входят в группу мимических мышц и как они делятся по функции. 4. Назовите все жевательные мышцы. Какая из них опускает нижнюю челюсть, какие мышцы сжимают челюсти.

Занятие 8. Мышцы грудных и брюшных стенок.

Цель занятия: Изучить мышцы туловища и точки прикрепления их к скелету.

Задание 1. Изучите мускулатуру туловища, подразделяя ее на отделы и группы в соответствии с функцией, топографией и местами закрепления. Мышцы грудных стенок делятся на две группы: мышцы вдыхатели (инспираторы) и мышцы выдыхатели (экспираторы). Рассмотрите каждую группу мышц и покажите точки прикрепления, назовите их функции.

Задание 2. При помощи препаратов изучить строение и точки закрепления мышц брюшных стенок. Записать и зарисовать в тетрадь все мышцы брюшных стенок.

Контрольные вопросы: 1. Назовите мышцы- инспираторы. 2. Покажите точки прикрепления мышц и назовите их функции. 3. Перечислите мышцы - экспираторы и их функции. 3. Какие мышцы относятся к мышцам брюшных стенок, какие функции они выполняют.

Занятие 9. Мышцы верхней (грудных) конечностей.

Цель занятия: Изучить строение мышц верхних (грудных) конечностей.

Задание 1. Записать в рабочую тетрадь схемы разделения мускулатуры конечностей на отделы и группы и перед изучением отдельных мышц хорошо усвоить принцип разделения мышц по группам. Внимательно рассмотрите подкожную фасцию в области лопатки, плеча и предплечья.

Задание 2. Изучите строение и места закрепления мышц плечевого пояса. Обратите внимание, что мышцы плечевого пояса подразделяются на две группы: дорсального закрепления ( закрепляются вдоль надостистой и выйной связки) и вентрального закрепления (закрепляются вдоль грудины и реберных хрящей). Мышцы обеих групп идут либо к лопатке, либо к плечевой кости, обратите внимание на основной мускул, удерживающий туловище между конечностями (зубчатый вентральный).

Задание 3. Изучите мышцы локтевого и запястного суставов, а также мышцы суставов пальцев. Трехглавый мускул плеча занимает почти весь треугольный промежуток между лопаткой и плечевой кости и имеет три головки: длинную, медиальную и латеральную. Локтевая мышца прикрыта трехглавой мышцей, начинается от локтевой ямки и заканчивается на локтевом отростке. Напрягатель фасции предплечья лежит позади длинной головки трехглавого мускула. Двуглавая мышца плеча расположена на передней поверхности плеча, простирается от бугра лопатки до лучевой шероховатости. Мышцы запястного сустава: лучевой разгибатель запястья, длинный абдуктор большого пальца, локтевой разгибатель запястья, лучевой сгибатель запястья. Рассмотрите на препарате мышцы суставов пальцев.

Контрольные вопросы: 1. Назвать глубокие фасции верхней (передней) конечности. 2. Сгибатели и разгибатели локтевого сустава. 3. Характер расположения и функции мышц запястья. 4. Какой мускул сгибает III фалангу. 5. Приводящие и отводящие мышцы плечевого пояса.

Занятие 10. Кожа и его производные.

Цель занятия: Изучить строение, функцию кожного покрова и его производных.

Задание 1. При помощи таблиц и атласа подробно изучите строение кожи, обратив внимание, что кожа состоит из трех слоев: 1. эпидермис, 2. дерма, 3. подкожная клетчатка. Зарисуйте в тетрадь рисунок кожи и обозначьте все элементы. Изучите значение кожи для организма.

Задание 2. Изучите строение и функции роговых образований эпидермиса: чешуйки, когти, клюв.

Задание 3. Изучите строение кожных складок на голове и шее: гребень, сережки, мочки, кораллы.

Задание 4. Изучите перья в зависимости от формы и функции: контурные, пуховые, полупуховые, нитевидные, кисточковые, щетинки. Изучить строение одного пера, зарисовать и обозначить: 1- стержень, 2- опахало, 3- очин, 4- бороздка.

Контрольные вопросы: 1. Анатомическое строение кожи. 2. Перечислите функции кожи. 3. Назовите производные кожи. 4. Строение пера, 5. Перечислите контурные перья, 6. Окраска пера, 7. Перечислите кожные складки на голове и шее.

Занятие 11, 12. Строение органов пищеварения.

Цель занятия: 1.Изучить особенности анатомического строения ротовой полости. 2. Изучить строения и принцип классификации желудков.

Задание 1. Изучите костную основу ротовой полости или у птиц она называется ротоглоткой. Затем, на препаратах нужно показать ротовую полость, выясните, что образует крышу, дно, стенку, вход и выход. Убедитесь, что слизистая оболочка ротовой полости выстлана плоским многослойным эпителием и содержит железы. Следует обратить внимание на количество и форму сосочков твердого неба. Что является границей между ротовой полостью и глоткой.

Задание 2. Обратите внимание на строение клюва. Он состоит из надклювья и подклювья, которые соединяются друг с другом в углу клюва. Выяснить какие анатомические части различают на клюве. Обратите внимание на видовые особенности клюва.

Задание 3. Изучите анатомическое строение языка и зарисуйте орган в тетрадь с обозначениями. Особенности строения языка в основном сводятся в количестве вкусовых сосочков и их расположению.

Задание 4. На сагиттальном распиле головы внимательно разберите границы глотки: спереди - за корнем языка небная занавеска, сзади- вход в пищевод и гортань. Боковые стенки глотки упираются в ветви подъязычной кости. Только хорошо сориентировавшись в границах глотки, приступите к более детальному ее изучению.

Задание 5. На препарате самостоятельно покажите пищевод на всем протяжении от глотки до желудка, обратите внимание на части (шейную, грудную, брюшную). Необходимо усвоить слои стенки пищевода: слизистая с продольными складками, мышечный слой (циркулярный и продольный) и адвентиция (шейной и грудной части) или серозная (брюшная часть). Отметить разницу в строении пищевода различных животных.

Задание 6. Изучите строение и назначение зоба и желудка. Обратите внимание на место расположение зоба. Желудок состоит из двух частей, или камер: железистой и мышечной, резко отличающихся по внешнему виду и строению стенки. Разобрать особенности строения каждого отдела желудка.

Контрольные вопросы: 1. Какие анатомические части различают на клюве. 2. Границы ротовой полости, 3. Назовите вкусовые сосочки языка. 4. Назовите крупные слюнные железы и их топография. 5. Какие функции выполняет глотка. 6. Какие отверстия имеются в глотке. 7. Какие части различают в пищеводе. 8. На чем основана классификация желудков птиц.

Занятие 13, 14. Строение органов дыхания.

Цель занятия: 1. Изучить анатомический состав и деление на отделы системы органов дыхания. 2. Изучить анатомическое строение носовой полости, придаточных полостей носа, гортани, трахеи.

Задание 1. Изучите и перепишите схему анатомического состава системы органов дыхания. Такое подразделение системы основано на функциональном различии в деятельности отдельных органов - по органам первого отдела (воздухоносный путь) воздух здесь очищается от механических примесей, согревается или охлаждается. К воздухоносным путям относятся носовая полость, придаточные полости, дыхательная часть глотки, гортань и трахея. Во - втором отделе (респираторном) происходит газообмен, этот процесс осуществляется в легких.

Задание 2. Покажите на влажных препаратах вход (ноздри) и выход (хоаны), корень носа, спинку носа и верхушку носа, боковые стенки носа. Затем покажите носовую полость, разделив ее на преддверие носа и собственно носовую полость. Обратите внимание на строение носовых раковин, показать четыре носовых хода (дорсальный, средний, вентральный и общий смешанный). Изучите значение носовых ходов. Затем следует показать околоносовые пазухи, лобную, верхнечелюстную и небную.

Задание 3. Изучите особенности строения верхней и нижней гортани. Разобрать строение хрящей верхней гортани. Изучите внутреннее строение певчей гортани.

Задание 4. На препаратах покажите трахею, обратите внимание на форму трахеи и на расположение ее в шейной, грудной частях и место бифуркации. Покажите трахеальные хрящи и способ их соединения, четко и ясно показать кольцевидную и поперечную связки, трахейную поперечную мышцу. Затем изучите особенности строения трахеи различных птиц.

Контрольные вопросы: 1.Перечислите раковины носовой полости, 2. Показать носовые раковины. 3. Рассказать значение носовых ходов. 3. Перечислите околоносовые пазухи. 4. Значение гортани. 5. Из чего состоит трахея. 6. На какие отделы подразделяется органы дыхания.

Занятие 15. Строение органов мочеотделения.

Цель занятия: Изучить анатомическое строение отдельных органов системы.

Задание 1. Сначала прочитайте общие вопросы по учебнику и конспектам лекций. Затем четко и последовательно заучите, анатомический состав системы органов мочевыделения и лишь после этого приступайте к подробному изучению отдельных органов. Перепишите в тетрадь схему анатомического состава системы. 1. Главные органы, вырабатывающие мочу - почки. 2. Отводящий отдел - мочеточники.

Задание 2. Очень внимательно изучите внешние формы и внутреннее строение почек. На почке снаружи различают: а) края - латеральный и медиальный; б) поверхности - дорсальную (более выпуклую) и вентральную (ровную); в) полюсы- краниальный и каудальный; г) ворота – вентромедиально. Внутреннее строение почек изучите с помощью макета, атласа и таблиц.

Задание 3. Покажите на препарате мочеточники, выход их из почечной лоханки. Значение и строение мочеточников.

Контрольные вопросы: 1. Значение системы органов мочеотделения. 2. С какими системами связана в своей деятельности система органов мочеотделения. 3. Какую форму имеют почки у птиц. 4. Где расположены ворота почек. 6. В какой зоне почки образуется моча. 7. Какие анатомические части имеет мочеточник, 8. Какой оболочкой надеты почки снаружи.

Занятие 16. Строение мужских половых органов.

Цель занятия: Изучить название и анатомическое строение отдельных органов системы, их назначение, топографию и видовые различия.

Задание 1. Прочитав общую часть учебника и конспекты лекций, разберитесь в анатомическом составе мужской половой системы по предлагаемой преподавателем схеме, затем внимательно изучите строение, топографию и видовые особенности каждого органа. Зарисовать в тетрадь семенник и придаток семенника с обозначениями.

Задание 2. Обратите особое внимание на строение и значение семяпровода у птиц.

Задание 3. Обязательно выучите видовые различия в топографии семенников и их придатков. Строение полового члена у петуха.

Контрольные вопросы: 1. Какие основные функции выполняют мужские половые органы. 2. На какие отделы подразделяется система органов размножения самцов соответственно выполняемой каждым отделом функции. 3. Строение семенника и придатка семенника, 4. Строение и функция семяпровода.

Занятие 17. Строение женской половой системы.

Цель занятия: Изучить строение отдельных органов системы в связи с характером выполняемой функции, топографию и видовые особенности.

Задание 1. Необходимо усвоить анатомический состав системы (по учебнику и конспектам), хорошо заучить специальные названия каждого органа, его назначение и топографию. При изучении яичника, следует обратить внимание на его расположение в поясничной области. Зарисовать строение яичника и обозначить.

Задание 2. Следует показать на препарате яйцевод. Изучите все отделы яйцевода: воронка, белковый отдел, перешеек, матка, влагалище.

Контрольные вопросы: 1. Какие функции выполняет женская половая система. 2. Расскажите анатомический состав системы. 3. Как называется яичник, какие части в нем различают. 4. Расскажите строение и назначение яйцевода. 5. Перечислите все отделы яйцевода.

Занятие 18, 19. Сердечно-сосудистая система.

Цель занятия: Изучить особенности строения и назначение сердечно-сосудистой системы.

Задание 1. Внимательно изучите строение, топографию и функцию сердца. Зарисуйте в тетрадь рисунок сердца с обозначениями. Обратите внимание на строение стенки сердца и сердечной сумки. Вначале определите топографию сердца, зная о том, что величина его зависит от пола, вида, породы, а также мышечной работы.

Задание 2. Ознакомиться со строением артерии и вены. Изучите ветвление артерий малого круга кровообращения, дуги аорты, общего плечеголовного ствола головы и грудных конечностей.

Задание 3. Ознакомиться с основными артериями тазовых конечностей.

Задание 4. Опишите строение стенки капилляров, артериол, артерий мышечного, мышечно- эластического и эластического типа. Изучите функциональное значение крупных, средних артерий и капиллярной сети. Изучите основные вены организма.

Контрольные вопросы: 1. Расскажите строение сердца и околосердечной сумки. 2. Определите топографию сердца. 3. Особенности строения артерий и вен. 4. Ветвление и функция малого круга кровообращения. 5. Дуга аорты . 6. Ветвление плечеголовного ствола птиц. 7. Расскажите ветвление брюшной аорты. 8. Назовите артерии тазовой конечности.

Занятие 20. Лимфатическая система.

Цель занятия: Изучит строение и функции органов лимфатической системы.

Задание 1. Изучите строение лимфатических сосудов различных калибров. Лимфатическая система представлена слепо начинающимися лимфатическими капиллярами, приносящими лимфатическими сосудами, лимфатическими узлами, выносящими лимфатическими сосудами, впадающими в лимфатические протоки.

Задание 2. Во время занятия рассмотрите лимфатический узел, обратите внимание, что она состоит из рыхлой соединительной ткани и что от нее вглубь паренхимы узла отходят тяжи- трабекулы. Под капсулой располагаются шаровидной формы скопления лимфоцитов Это лимфатические фолликулы, определяющие собой более темную часть паренхимы узла- корковое вещество. От каждого фолликула вглубь узла тянется шнур / мозговой тяж /. Зарисовать один лимфатический узел и обозначить все элементы. Изучите функцию лимфатического узла.

Контрольные вопросы: 1. Укажите на отличительные черты строения лимфатических сосудов. 2. Каковы внешние отличия кровеносных и лимфатических сосудов. 3. Какие элементы крови развиваются в лимфатических узлах. 4. Расскажите строение лимфатического узла. 5. Где располагаются приносящие и выносящие лимфатические сосуды узла.

Занятие 21,22. Органы кроветворения и железы внутренней секреции.

Цель занятия: Изучить особенности строения и функции органов кроветворения и желез внутренней секреции. Усвоить классификацию органов кроветворения и иммунологической защиты.

Задание 1. В ходе собеседования с преподавателем уясните следующие вопросы: 1. Какие органы являются органами миелоидного кроветворения, а какие лимфоидного кроветворения, 2. какие органы являются центральными органами иммуногенеза, а какие периферическими, 3. В чем заключаются особенности проявления функции иммунологической защиты центральными органами иммуногенеза в сравнении с периферическими.

Задание 2. Изучите строение, топографию и кровоснабжение селезенки, видовые особенности, обеспечивающие выполнение кроветворной, защитной и депонирующей функций.

Задание 3. Усвоить строение и функцию тимуса. Тимус является лимфоидным органом. У взрослых животных чаще отсутствует. Имеет непарную грудную долю, парную шейную. Грудная доля расположена в грудной полости впереди сердца, а шейная на трахее.

Задание 4. Необходимо вспомнить, что железы внутренней секреции, в отличии от желез внешней секреции, не имеют протоков, и вырабатываемые ими секреты- гормоны поступают прямо в кровь. Усвоить также общие, типичные для эндокринных органов признаки их строения и выясните в силу каких факторов гипофиз признают центральной железой эндокринной системы. Изучите строение гипофиза, зарисовать и обозначить.

Задание 5. Изучите и зарисуйте в тетрадь шитовидную железу. Щитовидная железа находится в области шеи позади гортани в участке первых двух- трех трахеальных колец. Можно попытаться прощупать.

Контрольные вопросы: 1. Какие органы называются кроветворными, 2. Какая ткань является основной во всех кроветворных органах, 3. Какие элементы крови развиваются в селезенке и в каких ее участках. 4. Каковы функции селезенки, 5. Какие элементы крови развиваются в красном костном мозге, 6. В каких участках организма располагается красный костный мозг, 7. Какие железы относятся к эндокринным? Назовите их и дайте общую характеристику, 8. Опишите строение гипофиза и какие основные гормоны вырабатываются в гипофизе, 9. Строение щитовидной железы и его гормоны.

Занятие 23. Спинной мозг.

Цель занятия: Изучить строение спинного мозга как органа центральной регуляции и проведения нервных импульсов.

Задание 1. Прежде чем как начать изучение данной темы, необходимо усвоить материал лекции, а именно: основные и вспомогательные элементы нервной ткани, их специфическое строение и функции. Обратите внимание на то, что в различных участках нервной системы нервные клетки будут строго специфичны, что передача нервных импульсов происходит только в местах синапсов. Разобрав внимательно связи между нейронами, изобразите эти связи в виде схемы. Нарисуйте рефлекторную дугу, обозначив чувствительный, ассоциативный и двигательный нейроны и запомните, в каких органах располагаются эти клетки.

Задание 2. С помощью таблиц и препарата изучите строение спинного мозга. Рассмотрите препарат- планшет спинного мозга в поперечном разрезе, сориентировав его так, чтобы дорсальная срединная перегородка была вверху, а вентральная срединная щель внизу. Найдите центральный канал, серую спайку, дорсальные, латеральные и вентральные канатики белого вещества. С таблицы зарисуйте строение спинного мозга и обозначьте все элементы серого и белого вещества спинного мозга. Изучите проводящие пути спинного мозга и место его расположения.

Контрольные вопросы: 1. Назовите звенья рефлекторной дуги, 2. Какие клетки составляю, нервную систему и чем формируется белое и серое вещество спинного мозга, 3. Дайте описание поперечного разреза спинного мозга и укажите, где и какие располагаются нейроны, 4. Где расположен спинной мозг, 5. На какие отделы делится спинной мозг по месту расположения.

Занятие 24,25. Головной мозг.

Цель занятия: Изучить особенности строения и расположения головного мозга.

Задание 1. С помощью препарата изучите и рассмотрите все отделы головного мозга, распределение в нем серого и белого вещества. Изучить особенности строения, расположения и функции нейронов в головном мозге.

Задание 2. Изучите строение мозжечка и коры большого мозга. Зарисовать и обозначить.

Задание 3. Опишите особенности строения ромбовидного мозга.

Задание 4. Дайте морфофункциональную характеристику конечного мозга.

Контрольные вопросы: 1. На какие отделы подразделяется головной мозг, 2. Строение ромбовидного мозга, 3. Из каких слоев состоит кора мозжечка, 4. Опишите особенности строения промежуточного мозга, 5. Назовите афферентные и эфферентные нервные волокна в коре мозжечка.

Занятие 26. Спинномозговые нервы.

Цель занятия: Изучить строение и топографию спинномозговых нервов.

Задание 1. Повторите строение спинного мозга. Изучить образование спинномозговых нервов. Разобрать ветвление спинномозгового нерва.

Задание 2. Изучите шейные и грудные спинномозговые нервы.

Задание 3. Рассмотрите нервы плечевого сплетения. Предлопаточный, подлопаточный, подмышечный, лучевой, локтевой, срединный, грудные нервы.

Задание 4. Изучите нервы поясничного сплетения: бедренный, подкожный нерв бедра и голени, запирательный нерв.

Контрольные вопросы: 1. По строению и по функции, к каким нервам относятся спинномозговые нервы? 2. Расскажите шейные спинномозговые нервы, 3. Сколько пар грудных спинномозговых нервов, 4. Расскажите плечевое сплетение, 5. Поясничные спинномозговые нервы, 6. Образование спинномозговых нервов.

Занятие 27. Черепно-мозговые нервы ( первые 6 пар).

Цель занятия: Изучить топографию и классификацию черепно-мозговых нервов.

Задание 1. Изучите функции и классификацию черепно-мозговых нервов. От головного мозга отходят 12 пар нервов. Они передают возбуждения от центров, расположенных в головном мозге, на периферию. Различают чувствительные, двигательные и смешанные черепно-мозговые нервы.

Задание 2. С помощью таблицы и препарата изучите первые шесть пар черепно-мозговых нервов: обонятельный, зрительный, глазодвигательный, блоковой, тройничный, отводящий .

Контрольные вопросы: 1. Назовите чувствительные черепно-мозговые нервы, 2. Назовите двигательные нервы, 3. Перечислите смешанные черепно-мозговые нервы, 4. Ветвление тройничного нерва.

Занятие 28. Вегетативная нервная система.

Цель занятия: Изучить симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы.

Задание 1. Дайте общую характеристику вегетативной нервной системе ( центры, волокна, ганглии, сплетения). Зарисуйте в тетрадь схему вегетативной нервной системы.

Задание 2. Рассмотрите симпатический отдел вегетативной нервной системы. Разберите схему симпатического отдела (центры, ганглии, преганглионарные симпатические волокна, постганглионарные волокна).

Задание 3. Изучите с помощью таблицы парасимпатический отдел вегетативной нервной системы. Зарисуйте и рассмотрите схему парасимпатического отдела .

Контрольные вопросы: 1. Дайте общую характеристику вегетативной нервной системы, 2. Что иннервирует симпатический отдел, 3. Строение парасимпатического отдела.

Занятие 29,30 Органы чувств.

Цель занятия: Изучить особенности строения органов зрения и слуха.

Задание 1. Дать понятие об анализаторах и их рецепторном аппарате. Изучите общие данные об интерорецептарах, проприорецептарах и экстерорецептарах. Каждый анализатор представляет собой единую систему, которая состоит из 3-х отделов: периферического, проводящего и центрального – коры головного мозга.

Задание 2. Рассмотрите периферический отдел зрительного анализатора. К периферическому отделу зрительного анализатора относится глазное яблоко с его вспомогательными и защитными приспособлениями. Рассмотрите анатомический препарат глазного яблока птиц, найдите экстроорбитальное жировое тело, мышца глазного яблока /прямые, косые, оттягиватель/. Осмотрев снаружи, рассекаете глазное яблоко по экватору на переднюю и заднюю половины. На разрезе глазного яблока изучите: оболочки глазного яблока и светопреломляющую среду /хрусталик, стекловидное тело/. Изучая роговицу, обратите внимание на особенности строения и питание ее основы.

Задание 3. Строение наружного уха изучите, осматривая ушную раковину и наружный слуховой проход, а строение среднего и внутреннего уха по рисунку и схемам. Подробно остановитесь на строении перепончатого лабиринта улитки и на устройстве кортиева органа.

Контрольные вопросы: 1.Что такое анализатор?, 2. Назовите органы чувств, 3. Назовите вспомогательные и защитные приспособления глаза, 4. Назовите оболочки глаза, 5. На какие отделы делится орган слуха, 6. Где находится орган равновесия.

5. План занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.

План лекционного занятия №1в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Происхождение птиц, 2. Систематика современных домашних птиц, 3. Черты приспособленности к полету, 4. Деление тела птицы на области.

План лабораторного занятия в рамках СРСП (1 час)

Тема 1. Грудной отдел скелета туловища.

Задание 1. Необходимо правильно научиться держать кости грудного отдела. Грудную клетку следует изучать путем сравнения ее на скелетах разных домашних птиц.

Задание 2. Найти на препарате все анатомические части костного ребра. Разобрать видовые особенности ребра, типы ребер, обратить внимание на количество ребер.

Задание 3. Изучить грудную кость.

План лекционного занятия №2 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Строение кости как органа, 2. Видовые особенности позвоночного столба, 3. Шейный отдел скелета, 4. Видовые особенности грудной клетки, 5. Видовые особенности крестцового отдела скелета.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 2,3. Сравнительная анатомия позвоночного столба и черепа домашних птиц.

Задание 1. Определить видовую принадлежность позвонков всех пяти отделов

Задание 2. Определить видовую принадлежность атланта, эпистрофея, 7-го шейного позвонка, крестцовой кости.

Задание 3. Дать сравнительно- анатомическую и количественную характеристику позвонков каждого отдела.

Задание 4. Необходимо обратить внимание на главные сравнительно- анатомические признаки, по которым определяется видовая принадлежность черепа. Определите предлагаемый вам для изучения, череп: какому виду он принадлежит?

План лекционного занятия в рамках №3 СРСП

Вопросы семинара: 1. Звенья скелета свободной конечности, 2. Видовые особенности костей предплечья, 3. Строение кисти с учетом видовых особенностей. 4. Какие кости составляют плечевой и тазовый пояса, 5. Какие звенья различают на свободной тазовой конечности, 6. По каким признакам отличаются кости таза.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 4,5. Плечевой и тазовый пояса. Автоподий тазовой конечности.

Задание 1. Изучите, какие кости составляют плечевой и тазовый пояса и их функции. Начертите мелом границы отдельных костей, их костных выступов.

Задание 2. При изучении автоподия, тазовой конечности сравнить со строением автоподия грудной конечности. Обратите внимание на большие отличия строения этого звена у птиц.

План лекционного занятия №4 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Классификация соединения костей, 2. Что такое сустав? 3. Типы суставов по видам движения, 4. Соединения позвонков, 5. Суставы передней и задней конечностей, 6. Связки туловища, 7. Длинные связки позвоночного столба.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 6. Типы швов. Суставы и связки конечностей.

Задание 1. Изучить типы швов с помощью костей черепа. На черепе встречаются швы всех типов (зубчатый, чешуйчатый, листовидный и т.д.).

Задание 2. Изучить суставы по типу строения и характеру движения в них. Обратите внимание, какие две группы связок присущи сложному суставу. Перечислите все сложные суставы.

Задание 3. Суставам, какой конечности присуще большее количество связок и с чем это связано?

План лекционного занятия №5 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Типы мышц по их внутренней структуре, 2. Возрастные особенности мышц, 3. Вспомогательные приспособления мышц, 4. Краткие сведения о развитии мышц, 5. Действие мышц различной структуры при покое и движении.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 7,8,9. Фасции. Синовиальные влагалища и бурсы. Глубокие мышцы таза и бедра.

Задание 1. Изучить вспомогательные приспособления мышц. На препарате и с помощью таблиц рассмотреть поверхностные и глубокие фасции, изучить их расположение и функции.

Задание 2. Обратить при препаровке мышц с помощью преподавателя на бурсы, сухожилия, специальные блоки.

Задание 3. Рассмотреть на препаратах места перехода фасции мышечного брюшка на сухожилия. На запястных и заплюсневых суставах найти кольцевые связки, просмотреть бурсы и сухожильные влагалища.

Задание 4. Изучить глубокие мышцы таза и бедра.

План лекционного занятия №6 в рамках СРСП

Вопросы семинара: Краткие сведения о развитии кожного покрова и его производных, 2. Типы и строение перьев, 3. Строение сережек, мочек и кораллов, 4. Твердые производные кожи, 5. Развитие пера, 6. Строение дермы.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 10. Производные кожи.

Задание 1. При изучении строения копчиковой железы, обратите внимание на то, что она паренхиматозный орган, парная сложная трубчатая сальная железа.

Задание 2. Изучить строение пера. Обратить внимание на строение контурного пера. Рассмотреть типы перьев и их функции.

План лекционного занятия №7 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Типы внутренних органов, 2. Серозные полости, 3. Строение и развитие печени, 3. Строение поджелудочной железы, 4. Краткие сведения о развитии системы органов пищеварения, 5. Тонкий отдел кишечника птиц, 6. Толстый отдел кишечника, 7. Строение клоаки.

План лабораторных занятий в рамках

Темы 11,12. Кишечник. Печень и поджелудочная железа.

Задание 1. Изучить анатомический состав тонкого и толстого отделов кишечника. Изучить особенности строения стенки в тонком и толстом отделе кишечника и увязать это с функциями.

Задание 2. Изучить особенности строения печени, обращая внимание не только на размеры, но прежде всего на степень разобщения долей, глубину вырезок, особенность расположения желчного пузыря, характер стромы.

Задание 3. Изучить строение и значение поджелудочной железы. Просмотреть препарат.

Задание 4. Разобрать топографию органов пищеварения.

План лекционного занятия №8 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Значение носовых ходов, 2. Значение околоносовых пазух, 3. Значение и топография гортани, 4. Анатомические части носа. 5. Строение легких, 6. Что такое плевра? 7. Главные функции системы органов дыхания.

Литература: 1,2,3,4,5,6

План лабораторных занятий в рамках СРСП

Темы 13,14. Легкие. Плевра.

Задание 1. Следует дать отличия в строении бронхов, бронхиол, мелких бронхиол и альвеол друг от друга. Затем на препаратах показать строение легких, их доли, ворота легкого. Изучить видовые особенности строения легких. В тетрадях записать свои исследования по этой теме.

Задание 2. Снаружи легкие покрыты плеврой (серозной оболочкой). Разобрать строение и значение плевры.

Задание 3. Разобрать топографию органов дыхания.

План лекционного занятия №9 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Филогенез органов мочевыделения, 2. Строение и топография почек, 3. Значение системы органов мочевыделения, 4. Строение мочеточника.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 15. Почка. Строение нефрона.

Задание 1. Разберитесь в строении почек. Научиться отличать правую почку от левой почки. Изучите топографию почки.

Задание 2. Изучить строение нефрона как структурную и функциональную единицу почек. Рассмотреть препарат поперечный разрез почек.

План лекционного занятия №10 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Филогенез половой системы, 2. Видовые различия и топография органов размножения самцов, 3. Видовые отличия и топография женских половых органов, 4.Строение яичника, 5.Строение семенника, 6. Строение семяпровода и яйцевода.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Темы 16,17. Семенник, семяпровод, яичник, яйцевод.

Задание 1. Выучить видовые различия в топографии всех женских и мужских половых органов.

Задание 2. Изучить видовые особенности и внутреннее строение яичников. На таблице показать фолликулярную и сосудистую зоны яичника. Разобрать что такое желтое тело, овогенез и овуляция.

Задание 3. Изучить отделы яйцевода.

План лекционного занятия № 11 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Роль сосудистой системы в организме, ее развитие, 2.Проводящая система сердца, 3. Строение и функция артерио-венозных анастомозов, 4. Оболочки сердца, 5. Развитие кровеносных сосудов.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Темы 18,19 Сердечно-сосудистая система.

Задание 1. Ознакомиться со строением артерии и вены. Ознакомиться с общим принципом строения сосуда.

Задание 2. Изучить классификацию и строение артерий.

Задание 3. Изучить классификацию вен. Связать особенности строения стенок вен, располагающихся в разных частях тела птицы.

План лекционного занятия №12 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Строение лимфатических сосудов, 2. Строение лимфатического узла, 3. Расположение главных лимфатических узлов и лимфатических протоков, 4. Состав лимфы.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 20. Схема строения лимфатического узла.

Задание 1. С помощью препарата и рисунка изучить макро и микроскопическое строение лимфатического узла. Зарисовать лимфатический узел и обозначить все элементы.

Задание 2. Изучить пути тока лимфы через лимфатический узел. Роль лимфатического узла в лимфоцитопоэзе и защитных реакциях.

План лекционного занятия №13 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Эпифиз. Его строение, развитие и функция, 2. Околощитовидные железы, 3. Их происхождение, строение и функция, 4. Роль кальцитониноцитов в поддержании уровня кальция в крови, 5. Строение коркового и мозгового вещества надпочечника, их функция, 6. Характеристика нейросекреторных ядер гипоталамуса, их участие в регуляции эндокринных функций.

План лабораторных занятий в рамках СРСП

Темы 21. Железы внутренней секреции.

Задание 1. Изучить строение паращитовидной железы.

Задание 2. Изучить морфологию надпочечника. Обратить внимание на особенности структуры клеток коры надпочечника, связанные с выработкой стероидных гормонов.

Задание 3. Изучить гипоталамо- нейрогипофизарную систему.

Задание 4. Изучить морфологию эпифиза.

План лекционного занятия № 14 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Источники развития кроветворных органов, 2. Какая ткань составляет основу органов кроветворения, 3. Что такое миелоидная ткань, 4. Что такое лимфоидная ткань, 5. Что собой представляет белая пульпа селезенки, 6. Какие органы кроветворения называются периферическими.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 22. Органы кроветворения.

Задание 1. Изучить строение тимуса, его возрастные изменения, роль как центрального органа иммуноцитопоэза.

Задание 2. Разобраться в морфологии и функции периферических органов кроветворения. Научиться различать Т- и В- зоны этих органов и их роль в иммунном ответе.

Задание 3. Кровоснабжение селезенки.

План лекционного занятия №15 в рамках СРСП

Вопросы семинара: 1. Общая характеристика периферической нервной системы, 2. Что такое анализатор? 3. Строение органа зрения, 4. Строение органа слуха и равновесия, 5. Общая характеристика вегетативной нервной системы, 6. Симпатический отдел ВНС, 7. Парасимпатический отдел ВНС.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 23. Спинной мозг.

Задание 1. При исследовании спинного мозга птицы, обнаружены декструкция и уменьшение количества клеток, составляющих ядра вентральных рогов в шейном и грудном отделах. Какие функции были нарушены?

Задание 2. У экспериментальной птицы повреждены вентральные корешки спинного мозга. Какие функции нарушены?

Задание 3. Изучить оболочки спинного мозга.

План лабораторных занятий в рамках СРСП

Темы 24,25. Головной мозг.

Задание 1. Изучить обонятельный мозг.

Задание 2. Изучить средний мозг.

Задание 3. Опишите особенности строения и функции крупных пирамидных нейронов.

План лабораторного занятия в рамка СРСП

Тема 26. Спинномозговые нервы.

Задание 1. Изучить нервы крестцовые спинномозговые нервы. нервы крестцового сплетения: ягодичные нервы, седалищный нерв, срамной нерв.

Задание 2. Изучить строение спинно-мозгового узла, симпатического ганглия (на примере узла солнечного сплетения) спинного мозга.

Задание 3. Строение периферического нерва. Рассмотреть поперечный разрез нерва. Обратить внимание на миелиновые нервные волокна.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 27. Черепно-мозговые нервы (7-12 пары)

Задание 1. Изучить строение, ветвление (7-12 пар) черепно-мозговых нервов: лицевой, равновесно-слуховой, языкоглоточный, блуждающий, добавочный, подъязычный.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Тема 28. Вегетативная нервная система ( парасимпатический отдел)

Задание 1. Изучить состав парасимпатического отдела ВНС.

Задание 2. Зарисовать схему парасимпатического отдела нервной системы.

План лабораторного занятия в рамках СРСП

Темы 29,30. Анализаторы.

Задание 1. Изучить анатомическое строение глазного яблока. Особое внимание уделить строению сетчатки и ее нейронному составу.

Задание 2. Рассмотреть о трех основных функциональных аппаратах глаза.

Задание 3. Изучить морфологию и функцию органа обоняния.

Задание 4. Развитие, строение, функция органа вкуса.

Задание 5. Изучить морфофункциональные особенности улитки и спирального органа

Методические рекомендации по организации выполнения самостоятельной работы студентов.

В рамках СРС студенты должны посещать библиотеку, работать с литературой по данной дисциплине. Итоги самостоятельной работы студентов над курсом предоставляются в письменном виде и также могут быть обсуждены на занятиях. Часть вопросов предусматривает подготовку студентом устного ответа, позволяющего продемонстрировать как уровень знания анатомии изучаемых структур. Часть вопросов требует составления схем, зарисовки рисунков, заполнение таблиц, умение работать с анатомическими препаратами (влажные и сухие), знать видовые и возрастные особенности строения органов. Оценивание работы студентов в рамках СРС, будет производиться с учетом наличия у студентов всех видов самостоятельных работ по указанным заданиям и устных ответов на контрольные вопросы во время занятий.

Тематика письменной работы:

1.Черты приспособленности к полету у птиц.

2.Деление тела птицы

3.Анатомическое строение мышцы как органа

4.Возрастные морфофункциональные изменения половой системы самцов птиц.

5.Сезонные морфофункциональные изменения половой системы самца.

6.Понятие о внутренностях, полостях тела, серозных полостях и их производных.

7.Типы костей по форме, строению, функции и положению в скелете.

8.Роль связок, суставов, синовии и суставного хряща в деятельности

9.Общие принципы строения мышечной системы и распределения мышц на теле птиц.

10.Фило- и онтогенез кожного покрова птиц

11.Происхождение и изменение пищеварительной трубки в филогенезе и онтогенезе.

12.Значение печени и поджелудочной железы.

13.Видовые особенности строения легких птиц.

14.Механизм образования мочи.

15.Эндокринная функция половых желез

16.Понятие об овуляции. Развитие желтого тела.

17.Развитие сердечно-сосудистой системы.

18.Становление кроветворной функции в онтогенезе.

19.Общие данные о развитии органов внутренней секреции.

20.Влияние на центральную нервную систему факторов внешней и внутренней секреции.