Памятка для учителей начальной школы по специфическим логопедическим ошибкам 1

2. Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-гра_м. матической стороны речи:

• 
  аграмматизм - «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья. Пять желтеньки спиленачки» (ц_ЯТь желтеньких цыплят);
  
• 
  слитное написание предлогов и раздельное написание приставок - «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла), «подороге».
  

Логопед должен убедить учителя в том, что значительно важнее нормативной оценки создание для ученика-логопата благоприятного психологического климата на уроке.

Двуязычные дети могут оцениваться по тем же критериям, но с учетом особенностей их родного языка. На начальном этапе усвоения русского языка занятия по предмету лучше оценивать в устной форме. Дети-билингвы, как один из вариантов, должны обучаться на начальном этапе русскому языку как иностранному в специальных группах не менее двух лет.

Нормативы оценок за письменные работы обучающихся 2-9 классов нерусской национальности, обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки. В эту категорию входят дети, которые плохо владеют устной русской речью.

Помимо этого любое образовательное учреждение вправе решением педагогического совета освободить на тот или иной период обучения обучающегося (обучающихся), не владеющего (плохо владеющего) устной русской разговорной речью, от отметочной фиксации достижений обучающегося по любому учебному предмету (предметам) на любом этапе (классе) обучения до языкового выравнивания (языковой адаптации).

Методическое письмо ОМЦ ЦОУО г. Москвы
Система требований и рекомендаций по ведению дневников обучающихся школы первой ступени образования

1. 
   Данная система требований и рекомендаций предназначена для всех субъектов образовательного процесса в школе первой ступени образования.
   
2. 
   Дневники обучающихся следует вести со второго класса. В первом классе дневники обучающихся не ведутся, так как:
   

а) оценочная деятельность реализуется без отметочной фиксации достижений младших школьников, поскольку «в первом

классе четырехлетней начальной школы исключается система балльного (отметочного) оценивания» (см. письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы») и «обучение детей в 1-м классе... без балльного оценивания знаний обучающихся» (СанПиН 2.4.2.1178-02 (п. 2.9.4));

б) домашние задания не задаются, так как «обучение детей в 1-м классе... без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся» (СанПиН 2.4.2.1178-02 (п. 2.9.4)) и «в первом классе четырехлетней начальной школы домашние задания не задаются» (см. письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»). В п. 2.9.4 СанПиН 2.4.2.1178-02 зафиксировано, что «домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в I -м классе (со второго полугодия) - до 1 часа, во 2-м - до 1,5 часов, в 3-4-х - до 2-х часов». Отсюда следует, что в первом полугодии первого класса категорически нельзя задавать домашние задания (письменные и устные), а во втором полугодии допускается, но в пределах одного часа (не более);

в) не сформированы навыки чтения, письма, оформления письменных работ.

3. 
   Оценочная деятельность и отметочная фиксация достижений младших школьников, в том числе и в дневниках обучающихся, осуществляется только со второго класса и в строгом соответствии с письмом (нормы оценок) Минобразования России от 19.11.1998№ 1561/14-15 «Контрольи оценка результатов обучения в начальной школе», в котором сказано, что «необходимо отказаться от выставления отметок учащимся 1-го класса в течение всего первого года. Отметка как цифровое оформление оценки вводится учителем только тогда, когда школьники знают основные характеристики разных отметок (в каком случае ставится «5», в каких случаях отметка снижается)».
   
4. 
   Отметки в дневниках обучающихся, классном журнале, тетрадях для текущих и контрольных работ обучающихся должны совпадать. Расписание уроков в дневниках должно соответствовать учебному плану, СанПиНу и общешкольному расписанию уроков. Расписание уроков адаптационного периода в 1 -м классе Должно соответствовать:
   

а) СанПиНу;

б) письму Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

в) письму Минобразования России от 20.04.2001 № 408/13-13 «Рекомендации об организации обучения первоклассников в адаптационный период».

5. 
   Недопустимо ставить отметку «1», так как «с учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбалльная система цифровых оценок (отметок). Отменяется оценка «очень плохо» (отметка «1»). Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не используется и оценка «очень плохо» может быть приравнена к оценке «плохо» (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»).
   
6. 
   Все записи в дневниках обучающихся должны вестись аккуратно, четко и безошибочно. Учитель (классный руководитель) обязан исправлять все орфографические, пунктуационные и стилистические ошибки, так как данная работа является составной и неотъемлемой частью формирования навыка грамотного письма и работы над ошибками. Также это надлежит делать (по факту проведения урока) всем учителям-предметникам, которые работают в данном классе (музыка, ИЗО, физическая культура, иностранный язык).
   
7. 
   Все записи домашних заданий и расписание уроков в дневниках обучающихся должны быть записаны четко, безошибочно, полно и соответствовать СанПиНу и Базисному учебному плану (включая иностранный язык). В дневниках не должно быть ни одной неисправленной ошибки. Название месяца и названия учебных предметов записываются с маленькой буквы. Сокращение слов при написании в дневниках расписания уроков и домашних заданий должно соответствовать программным требованиям.
   

8. В дневниках обучающихся также следует аккуратно, четко и безошибочно заполнять титульный лист, расписание уроков, звонков, факультативов, секций, кружков и режим работы ГПД и Ш ПД. В первом классе факультативов нет, так как «недопустимо введение в первом классе дополнительных часов на факультативы, занятия с отстающими. Последнее особенно важно, так как отстающие дети, как правило, имеют ослабленное здоровье или специфические особенности нервной системы, что категорически исключает увеличение для них учебной нагрузки» (см. письмо Минобразования России от 25.09.2000 № 2012/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»); «факультативные занятия следует планировать в дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут» (СанПиНу|. 2.9.14).

9. Категорически запрещается ставить отметку «2» и снижать любую отметку за отсутствие на уроке школьно-письменных принадлежностей, а также за опоздание в школу или на урок.

10. 
    Если учитель ставит отметку «2», то он обязан в дневнике обучающегося на той же строке сделать пометку, за что (вид, характер и объем работы) произошло столь значительное снижение отметки.
    
11. 
    Фактическое состояние поведения обучающихся на уроке и вне урока не должно отражаться (и влиять) на оценке (отметке) за устные ответы и письменные работы.
    
12. 
    В конце каждой недели классный руководитель и родители обучающихся (лица, их заменяющие) проверяют дневники и ставят свои подписи на правой стороне разворота дневника.
    
13. 
    В конце учебной четверти (или триместра) отметки по каждому предмету аккуратно и четко проставляются классным руководителем в итоговой ведомости успеваемости обучающегося на соответствующей странице дневника, после чего классный руководитель и родители обучающихся (лица, их заменяющие) ставят свои подписи, а также проставляют количество пропущенных уроков за четверть.
    

14. По предметам регионального компонента (это те учебные предметы, которые не входят в номенклатуру учебных предметов для начальной школы) Базисного учебного плана домашние задания не задаются. Объем и степень сложности домашних заданий должны строго соответствовать СанПиНу (СанПиН 2.4.2.1178-02 ип. 2.9.4)) по каждому классу (устные и письменные задания, включая иностранный язык). В письме Московского комитета образования от 31.08.2001 № 2-14-20/15 «О соблюдении гигиенических требований к организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях города Москвы» сказано, что объем домашних заданий не должен превышать 50% объема аудиторской нагрузки. По предметам регионального компонента учебного плана домашние задания не рекомендуются. Объем домашних заданий по всем предметам в совокупности дается обучающимся с учетом возможностей их выполнения в следующих пределах:

• 
  в 1-м классе (со второго полугодия) — до 1 часа;
  
• 
  во 2-м классе — до 1,5 часов;
  
• 
  в 3—4-м классах— до 2 часов».
  

Данные нормативы зафиксированы в СанПин 2.4.2.1178-02.
Необходимо учесть, что в эти (максимальные) нормы входят все задания устного и письменного характера. Также данные нормы рассчитаны на всех обучающихся, т. е. обучающихся с различным потенциалом. Отсюда следует, что нормы домашних заданий предполагают дифференцированный подход к каждому обучающемуся (объем, характер и степень сложности домашних заданий, включая иностранный язык).

В номенклатуру учебных предметов по Базисному учебному плану входят:

• 
  русский язык;
  
• 
  литературное чтение;
  
• 
  иностранный язык;
  
• 
  математика;
  
• 
  окружающий мир;
  
• 
  технология;
  
• 
  музыка;
  
• 
  изобразительное искусство;
  
• 
  физическая культура
  

15. 
    В графе «Домашнее задание» записываются содержание задания и характер его выполнения (выучить наизусть, читать по ролям и т. д.), страницы, номера задач и упражнений. Если обучающимся дается задание по повторению, то конкретно указывается его объем.
    
16. 
    При этом, чтобы исключить перегрузку обучающихся, в контроль за ведением дневника входит и суммарный подсчет всех заданий, заданных на дом на тот или иной день, включая все составляющие домашнего задания по иностранному языку. В данном случае необходимо суммировать и рассчитать нормативы по домашним заданиям (сумма всех устных и письменных заданий, включая иностранный язык, номера страницы, параграфы и др.), их объем и степень сложности с учетом особенностей всех обучающихся каждого класса. Результаты контрольного подсчета должны строго соответствовать нормативам и не допускать перегрузки обучающихся. При этом руководителям образовательных учреждений и классным руководителям необходимо взять под жесткий контроль наличие (1 класс), объем, характер и степень сложности домашних заданий по иностранному языку со 2 по 4 классы, которые также входят в жесткие рамки СанПи-На, который является максимальной планкой объема домашних заданий, и поэтому они не подлежат увеличению.
    
17. 
    За платные образовательные услуги категорически запрещается ставить текущие и итоговые оценки (отметки) и задавать домашние задания. В итоговую ведомость дневника обучающегося проставляются оценки (отметки) только по тем учебным пред-I метам, которые зафиксированы в учебном плане и расписании уроков.
    

18. С целью контроля за дозировкой домашних заданий и перегрузкой обучающихся рекомендуется в дневниках в конце каждого учебного дня классным воспитателям по окончании самоподготовки и родителям, для тех обучающихся, которые не посещают ГПД и Ш ПД, фиксировать за своей подписью время, затраченное на выполнение домашнего задания (все устные и письменные виды работ, включая иностранный язык).

19. 
    На выходные и праздничные дни домашние задания не задаются (см. письмо Минобразования России от 20.02.1999 № 220/11 -12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы», в котором зафиксировано, что «для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели НЕДОПУСТИМО давать домашние задания на понедельник» (п. 9). Также нельзя задавать домашние задания на праздничные дни. Данное требование относится ко всем учебным предметам (в том числе и в первую очередь по иностранному языку) независимо от количества часов по учебному плану в неделю.
    
20. 
    За весь учебно-воспитательный процесс в начальной школе и его качество отвечает штатный заместитель директора по УВР в начальной школе. Поэтому все вопросы организации УВП, диагностики. ВШК, нормативно-правового и методического обеспечения деятельности участников образовательного процесса относятся к ведению заместителя директора по УВР в начальной школе. Это относится и к тем образовательным учреждениям, в которых по штатному расписанию есть заместитель директора, курирующий вопросы преподавания иностранного языка. Отсюда следует, что все вопросы, связанные с приемом (записью) в первый класс, дозировкой домашнего задания, диагностикой и качеством преподавания иностранного языка, согласовываются с заместителем директора по УВР в начальной школе. Иностранный язык является структурной частью содержания образования в начальной школе и поэтому подлежит контролю со стороны заместителя директора по УВР в начальной школе.
    

21. Учителю (классному руководителю) и воспитателю ГПД/ШПД необходимо оценивать (ставить отметку в тетрадь и дневник) выполнение домашней работы, руководствуясь при этом письмом Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе», и в котором зафиксировано, что отметка «за общее впечатление работы» не влияет на отметку «за правильность выполнения учебной задачи». «Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе)». Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается, если:

а) в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;

б) работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Данная позиция учителя в оценочной деятельности позволит более объективно оценивать результаты и «развести» ответы на вопросы: «Чего достиг ученик в освоении предметных знаний?» и «Каково его прилежание и старание?».

Воспитатель ГПД/ШПД ежедневно проверяет качество выполнения домашних заданий, а за учителем данного класса (учебного предмета) остается право выставлять отметку в тетрадь и дневник обучающегося.

22. 
    К вопросу о целесообразности выставления оценки за самостоятельную работу в письме Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» (раздел «Методы и формы организации контроля») сказано, что «если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учитель дает аргументированный анализ работы обучающихся, который он проводит совместно с учениками. Если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой». «Если... самостоятельные работы проводятся в первый период изучения темы, то целесообразно отметкой оценивать лишь удачные, правильно выполненные. Остальные работы анализируются учителем вместе с обучающимися».
    
23. 
    Отметочную фиксацию достижений обучающихся по учебным предметам во 2-4 классах следует начинать не сразу, а спустя 3-4 недели, в ходе которых идет повторение программного материала за предыдущий класс (сюда же относится и стартовый контроль в каждом классе).
    
24. 
    При выставлении отметок по физической культуре, изобразительному искусству и музыке рекомендуем образовательным учреждениям заменить оценочную фиксацию учебных достижений .младших школьников на зачетную систему, что отвечает целям и задачам модернизации начального общего образования и в пользу которой говорят серьезные аргументы:
    

а) специфика данных учебных предметов;

б) рекомендации психологов, медиков, нейрофизиологов;

в) фактическое состояние социопсихосоматических факторов здоровья обучающихся;

г) отсутствие на федеральном и других уровнях норм и рекомендаций по оценочной деятельности именно по этим учебным предметам.

На сегодняшний день (в данный момент или время) «необходим поиск принципиально иного подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты в обучении, способствовал бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении». С поиском таких форм и связано появление идеи безотметочного обучения (см. письмо Департамента общего образования Минобразования России от 03.06.2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования»).

«Министерство образования России в целях реализации Концепции модернизации российского образования, осуществления гуманистических подходов к обучению и воспитанию учащихся предлагает изменить систему оценивания на уроках физической культуры, изобразительного искусства, музыки. Эти предметы требуют наличия природных задатков и индивидуальных способностей обучающихся, отметка поданным предметам оценивает не столько знания и умения учащихся, сколько возможности их личных достижений в сфере физической культуры и искусства.

Министерство образования рекомендует использовать при обучении физической культуре, изобразительному искусству, музыке безотметочное оценивание по зачетной системе с последующим внесением записи "зачтено"/"не зачтено" по результатам обучения в школьную документацию (журналы, личные дела и т. д.) и "зачтено" - в документы государственного образца (аттестаты). Отсутствие количественной отметки в аттестате не влияет на награждение золотой и серебряной медалью за курс средней (полной) школы и на поступление в высшие учебные заведения.

Целесообразно вводить эту систему работы в общеобразовательных учреждениях по решению педагогического совета, совета общеобразовательного учреждения» (см. письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 03.10.2003 № 13-51-237/13 «О введении безотметочного обучения по физической культуре, изобразительному искусству, музыке»).

В письме Минобразования России от 19.02.2004 № 14-14-38/13 «Об оформлении документов государственного образца об основном и среднем (полном) общем образовании» сказано, что «в связи с изменением системы оценивания обучающихся на уроках физической культуры, изобразительного искусства и музыки и введением безотметочного обучения по зачетной системе, в аттестатах об основном общем и среднем (полном) - общем образовании по указанным предметам допускается запись "зачтено". Запись "не зачтено" соответствует неудовлетворительной отметке. С такой записью документ об общем образовании не выдается».

25. 
    Все виды и формы внеклассных мероприятий, в которых задействованы обучающиеся, должны быть зафиксированы в дневниках обучающихся (внеурочные занятия и праздники, экскурсии, другие виды деятельности). Особенно это относится к тем мероприятиям, которые проводятся все расписания уроков, связаны с повышенной опасностью для обучающихся (экскурсии и др.)
    
26. 
    Все записи, замечания, обращения к родителям, предложения, зафиксированные учителем в дневнике обучающегося, должны быть корректны, грамотны и соответствовать нормам этики и уважения к участникам образовательного процесса.
    

27. Контроль за качеством ведения дневников обучающихся

осуществляют:

а) ежедневно и еженедельно - классный руководитель;

б) ежемесячно и раз в четверть — администрация (заместитель директора по УВР в школе первой ступени образования).

Методическое письмо ОМЦ ЦОУОДО г. Москвы
Система требований и рекомендаций по ведению классного журнала в школе первой ступени образования
1. Классный журнал является государственным документом, фиксирующим и регламентирующим этапы и уровень фактического усвоения учебных программ. Аккуратное, точное и своевременное ведение его обязательно для каждого учителя и классного руководителя. Для школы первой ступени образования установлен отдельный классный журнал (для обучающихся 1 -4 классов).

При заполнении классного журнала необходимо помнить, что он является в первую очередь финансовым документом. От того, как будет оформлен журнал, зависит объективная оценка труда учителя и классного руководителя по многим критериям, а именно:

• 
  усвоение программы по всем учебным предметам;
  
• 
  плотность и система опроса обучающихся;
  

• 
  объективность в выставлении текущих и итоговых оценок обучающимся (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»);
  
• 
  соблюдение норм проведения контрольных, проверочных, самостоятельных (см. письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»), административных работ, практических и лабораторных занятий, уроков-экскурсий ит. п.;
  
• 
  дозировка домашнего задания (см. п. 2.9.19 СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»);
  
• 
  соблюдение требований и рекомендаций, зафиксированных в «Листке здоровья»;
  
• 
  учет замечаний по ведению журнала и механизм их устранения, сделанных кем-либо из администрации или в ходе внешнего контроля;
  
• 
  тщательность в заполнении сведений о количестве уроков, пропущенных обучающимися;
  
• 
  правильность оплаты за фактически проведенные уроки, консультационные часы, индивидуально-групповые занятия, факультативы;
  

• правильность оплаты замены уроков. Профессиональная компетентность руководителя образовательного учреждения также определяется умением работать с номенклатурной документацией.

В начале классного журнала прописаны «Указания к ведению классного журнала в 1 -4 классах общеобразовательных учреждений». В предлагаемых рекомендациях даны разъяснения по всем пунктам «Указаний...».

В классный журнал ежедневно записываются данные учителем часы по факту их проведения. Недопустимо производить запись уроков заранее.

Замена уроков записывается по факту проведения, т. е. в тот ень, когда она была осуществлена. Тема урока, проведенного место отсутствующего коллеги, записывается на страницу предмета того учителя, который заменяет. Справа, где записывается домашнее задание, делается пометка о замене (замена какого предмета и роспись учителя, проводившего замену).