Бағалау критерийлері
|
Ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильдегі мәтіндердің (мақала, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдайды.
Үстеудің жасалу жолы мен сөйлемдегі қызметін білу, мәтін құрауда орынды қолданады.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Рухани құндылықтарға баулу. Адамгершілік ,өзге пікіріне құрметпен қарау құндылығын қалыптастыру,ұлт жанды болуға шақыру, еңбекке баулу.
|
Пәнаралық байланыстар
|
Тарих тіл, өнер,халық ауыз әдебиеті.
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Сауда саттық туралы біледі, оның құндылықтарын айта алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі
Сабақтың соңы
|
Ынтымақтастық атмосфера қалыптастыру.
«Біз өте жақсымыз» әдісі.
Сандар арқылы 3- топқа бөліп аламын.
Бағалау критериімен таныстырамын.
Ойтүрткі
Елімізде қандай шаруашылық дамыған?
Азық-түлік, киімнен басқа қандай сауда айналымын білесіңдер?
Мағынаны тану
Ұн өндірісі мен макарон өндірісі тығыз байланысты болғанмен,жұмсақ бидай дәнінен нан өндірісінде пайдаланатын жоғары сапалы ұн өндіру бір бағытта, макарон өндірісін шикізатпен қамтамасыз ету- басқа бір бағыт. Бидайдың дәнін сатпай, ұнын сату әлдеқайда пайдалы екені белгілі. Бұл сала қарқынды дамып келе жатыр дегуе әбден болады. Макарон өндірісінде қатты бидай түрінің сұрыптары пайдаланылады. Макарон өндірісіне түпкілікті бет бұрамыз деу дұрыс болмас. Өйткені ол астық өндіру, және өнім өңдеудің бір бағыты ғана.
1 тапсырма мәтіннің (мақала, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдау;
1топ. Еліміздің ұн өндірісін дамытудың маңыздылығы мен экспорт
2 топ.Ұн өндірісін дамыту үшін не істеу керек?
Дескриптор:
мәтіннің (мақала, баспасөз парағы) құрылымы мен рәсімделуін білу, жанрлық және тілдік ерекшеліктерін талдайды.
Қалыптастырушы бағалау
2 тапсырма
Тұлғасына қарай
|
Негізгі үстеу
|
Туынды үстеу
|
Бөлшектеуге келмейтін төл үстеулер.
|
Түбірге жұрнақ жалғануы арқылы немесе кейбір септік жалғаула-рының көнеленуі арқылы жасалған үстеу.
|
ең, ертең, бұрын
|
бірге, зорға, балаша
|
5 тапсырма Үстеулерді құрамына қарай талдау
Бүгін сабаққа қатыспаған тек Әли ғана.
Ол мысықша өрмелеп ағашқа шықты
Артынан Назым келді. Олар алға лап қойды.
Неғұрлым ерте тұрсаң. Соғұрлым жұмысың өнеді.
Раушан тым асықпай ішетін.
Дескриптор:
Үстеулерді құрамына қарай талдайды.
Үйге : 7 тапсырма
Рефлексия: «3,2,1» әдісі
Сабақта нені білдіңіздер?
Не себепті қиын, не себепті оңай боды.
Болжамдарыңыз сәйкес келді ме?
|
сурет
Кесте
Плакат
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау
|
Денсау-лық және қауіпсіз-дік техника-сының сақталуы
|
1 деңгейлі «үш қадамдық сұқбат» әдісі
2 деңгейлі- «Сұрақтар желісі » әдісі
|
–«Бес бармақ» әдісі
Кері байланыс;
Бағалау парақшалары;
Смайликтер арқылы;
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар
не үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті? Жоспарланған
саралау жақсы
іске асты ма?
(тапсырмалар
сəйкес болды ма?)
Уақытты қалай
пайдаландым?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
