Сабақтарды қысқа мерзімді жоспарлау бойынша Әдістемелік ұсынымдар по краткосрочному планированию

162 
1.3.2.2 Берілген 
ұзындықтың кесіндісін 
салу. 
1.1.3.1 Шамаларды 
ажырату: 
ұзындық/масса/көлем 
(сыйымдылық)/уақыт; 
оларды өлшеу үшін 
өлшемдер мен 
құралдарды таңдау, 
өлшемдер жүргізу. 
1.1.3.3 см, дм/кг/л/сағ 
мәндерін салыстыру 
және оларға әрекет 
жасау. 
3) шамалардың 
жиындары мен мәндерін 
салыстыру. 
Түйін сөздер: 
Кесінді 
Мәндер 
Өлшеу 
Жиындар 
https://lms.topiq.kz/library/ 
work/6461396400865280?page=62
8 -карточка 
(қайталау және есептеу дағдыларын 
дамыту үшін) 
Өрнектерді мәндермен, 
жиындармен өз бетінше 
салыстырады. 
Орташа деңгей: 
Берілген нұсқаулықтарға 
сәйкес кесінділерді 
салады. Шамалар мен 
олардың өлшемдерін 
біледі. Өрнектерді 
мәндерімен және 
жиындармен мұғалімнің 
көмегімен салыстырады. 
Төмен деңгей: 
Мұғалімнің көмегімен 
кесінділерді салады. 
Шамаларды түсінуде 
және өлшеуден 
қиындықтар туындайды. 
125-сабақ 
Логикалық 
тапсырмалар / 
Дұрыс дене қалпын 
сақтау. 
 
1.5.2.5 
Импровизацияланған 
1) «Екі» комбинациясын 
жасау; 
2) Пиктограммаларды, 
диаграммаларды, 
жиынтықтарды қайталау. 
 
Түйін сөздер: 
Кесінді 
«Алматкітап» оқулығы (2-бөлім)
130-131 бб.
Жұмыс дәптері 28-бет
TopIQ.kz –125-сабақ 
Жоғары деңгей: 
«Екіден» комбинация 
жасайды. 
Пиктограммалар мен 
сызбаларды құрастыру 
бойынша 
тапсырмаларды өз 
бетінше орындайды. 

163 
материалдарды 
пайдалана отырып, 
мәліметтерді жинау, 
жүйелеу, кестелерді, 
пиктограммаларды, 
диаграммаларды 
толтыру / құрастыру. 
1.4.4.1 Қоршаған әлем 
объектілерінен «екі» 
комбинациясын жасау. 
Мәндер 
Өлшеу 
Жиындар 
https://lms.topiq.kz/library/ 
work/6461396400865280?page=63
9-карточка
(қайталау және есептеу дағдыларын 
дамыту үшін) 
Жиындарды 
салыстырады. 
Орташа деңгей: 
«Екі» комбинациясын 
жасау қағидасын 
түсінеді. Пиктограмма, 
сызба құрастыру 
тапсырмаларын 
мұғалімнің көмегімен 
орындайды. Жиындарды 
салыстырады. 
Төмен деңгей: 
Мұғалімнің көмегімен 
қарапайым «екі» 
комбинациясын 
жасайды. Жиынтықтарға 
тұрақты көмек қажет. 
126-сабақ. 
Есептерді шешу. 
Бекіту/ Мектептегі 
таңғы ас. 
1.4.4.1 Қоршаған әлем 
объектілерінен «екі» 
амалын жасау. 
1) «Екі» 
комбинацияларының 
нұсқаларын құрастыру; 
2) Пиктограммаларды, 
диаграммаларды, 
жиынтықтарды қайталау. 
Түйін сөздер: 
«Алматкітап» оқулығы (2-бөлім)
132-133 бб.
Жұмыс дәптері 29-бет
TopIQ.kz –126-бет
https://lms.topiq.kz/library/ 
work/6461396400865280?page=64
Жоғары деңгей: 
«Екі» комбинация 
жасайды. 
Пиктограммалар мен 
сызбаларды құрастыру 
бойынша 
тапсырмаларды өз 
бетінше орындайды. 

164 
1.5.2.5 
Импровизацияланған 
материалдарды 
пайдалана отырып, 
мәліметтерді жинау, 
жүйелеу, кестелерді, 
пиктограммаларды, 
диаграммаларды 
толтыру / құрастыру. 
1.4.1.2 Жиындарды 
элементтерінің 
белгілеріне қарай 
жіктеу (түсі, пішіні, 
өлшемі, материалы, 
заттардың әсері). 
Комбинациялар 
Нұсқалар 
Жиындар 
10-карточка
(қайталау және есептеу дағдыларын 
дамыту үшін) 
Жиындарды 
салыстырады. 
Орташа деңгей: 
«Екі» комбинациясын 
жасау қағидасын 
түсінеді. Пиктограмма, 
сызба құрастыру 
тапсырмаларын 
мұғалімнің көмегімен 
орындайды. Жиындарды 
салыстырады. 
Төмен деңгей: 
Мұғалімнің көмегімен 
қарапайым «екі» 
комбинациясын 
жасайды. Жиынтықтарға 
тұрақты көмек қажет. 
127-сабақ 
Есептерді шығару / 
Шахмат және дойбы 
ойнаймын 
 
1) «Екі» 
комбинацияларының 
нұсқаларын құрастыру; 
2) Пиктограммаларды, 
диаграммаларды, 
жиынтықтарды қайталау. 
Түйін сөздер: 
«Алматкітап» оқулығы (2-бөлім)
134-135 бб.
Жұмыс дәптері 30-бет
TopIQ.kz –127-сабақ
Жоғары деңгей: 
«Екі» комбинация 
жасайды. 
Пиктограммалар мен 
сызбаларды құрастыру 
бойынша 
тапсырмаларды өз 

165 
1.4.4.1 Қоршаған әлем 
объектілерінен «екі» 
комбинациясын жасау. 
1.5.2.5 
Импровизацияланған 
материалдарды 
пайдалана отырып, 
мәліметтерді жинау, 
жүйелеу, кестелерді, 
пиктограммаларды, 
диаграммаларды 
толтыру / құрастыру. 
Пиктограмма 
Ақпарат 
Кесте 
Таңбалар 
Белгілер 
Сандар 
Диаграмма 
Логикалық тапсырмалар 
https://lms.topiq.kz/library/ 
work/6461396400865280?page=65
11 - карточка
(қайталау және есептеу дағдыларын 
дамыту үшін) 
бетінше орындайды. 
Жиындарды 
салыстырады. 
Орташа деңгей: 
«Екі» комбинациясын 
жасау қағидасын 
түсінеді. Пиктограмма, 
сызба құрастыру 
тапсырмаларын 
мұғалімнің көмегімен 
орындайды. Жиындарды 
салыстырады. 
Төмен деңгей: 
Мұғалімнің көмегімен 
қарапайым «екі» 
комбинациясын 
жасайды. Жиынтармен 
жұмыс істеуде тұрақты 
көмек қажет. 

166 
Қорытынды 
Сабақты жоспарлау оқыту сапасын арттыру бойынша 
педагогикалық қызметтің негізгі бағыттарының бірі болып табылады. 
Сабақты жоспарлау мұғалімге оқу үдерісін ұйымдастыруға, сабақтағы 
әртүрлі іс-әрекеттердің реттілігін, ағымдағы сабақ пен өткен немесе 
алдағы сабақтар арасындағы байланысты ойластыруға, сондай-ақ 
олардың оқытуының тиімділігі мен нәтижелігін бағалауға мүмкіндік 
береді.
Жоспарланған сабақ әдетте біркелкі өтеді, өйткені барлық 
қажетті ақпарат пен материалдар алдын ала таңдалып, сабақтың әр 
бөлімі толықтай ойластырылады. 
Сонымен қатар, сапалы жоспарланған сабақ оқушылардың 
мұғалімге деген құрметін арттырады, ал ол сыныптағы тәртіп 
мәселелерін шешуге және балалардың оқуға деген ынтасы мен 
ашықтығын арттыруға әкеледі. Мұғалімдердің сабақты кешенді 
жоспарлауға жұмсайтын уақыты мен күш-жігері сыныптағы оқу үдерісне 
оң әсер етеді. 
Сонымен бірге Қазақстанда да, әлемде де педагогтер сабақтарды 
жоспарлау кезінде бірқатар қиындықтарды кездестіреді. Атап айтқанда, 
қиындықтар оқу бағдарламасының мақсаттарын сабақ мақсаттарына 
түрлендіру, оқушылардың әртүрлі білім беру қажеттіліктері мен 
мүмкіндіктерін ескере отырып, оқу әрекеттерін ұйымдастыру сияқты 
кезеңдерді жоспарлау және тапсырмаларды әзірлеу мұғалімдерге 
қиындықтар тудырады. 
Осыған байланысты, сабақтарды жоспарлау үдерісін жетілдіру 
бойынша ұлттық және жергілікті деңгейде келесі шараларды қабылдау 
ұсынылады: 
- мұғалімдердің біліктілігін арттыру курстарымен және 
сабақтың әртүрлі кезеңдерін жоспарлау бойынша басқа 
әдістемелік қолдаумен қамтылуын арттыру. Курстардың өзекті 
бағыттары: оқу бағдарламасының мақсаттарын сабақ мақсаттарына 
түрлендіру, жиынтық бағалау үшін тапсырмаларды әзірлеу, жоғары 
тәртіп дағдыларын өлшеуге тапсырмаларды әзірлеу, бағалау 
дағдыларын дамыту және т. б. Осы жұмыс аясында тәжірибесі аз 
жаңадан келген мұғалімдерге және қазақ тілінде оқытатын сыныптарда 
сабақ беретін мұғалімдерге ерекше назар аудару маңызды; 

167 
- тәжірибелі мұғалімдердің пәндер мен сыныптар бойынша 
сабақ жоспарларының үлгілерінің санын көбейту. Бұл жас 
мұғалімдерге сабақтарды қалай тиімді жоспарлау керектігін жақсырақ 
түсінуге мүмкіндік береді. Бұл ретте академиялық адалдық қағидаттарын 
сақтаудың маңыздылығын да атап өткен жөн. Ол үшін мектептерде 
сабақты жоспарлау рәсімінің ашықтығын қамтамасыз ету маңызды: 
мұғалімдер сабақ жоспарларының үлгілерін пайдаланбауы керек, 
керісінше оларды бейімдеп, өздерінің жеке жоспарларын әзірлеу 
кезінде оларға сүйенуі керек.
- сабақтарды жоспарлау бойынша мұғалімдер арасында 

жүктеу/скачать 6.44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: