Соңы
|
Бекіту.
|
Сабақтан алған жаңа
|
|
«Insert»
|
(5 мин)
|
«Insert» әдісі бойынша сабақ бекітіледі.
|
ақпаратты, өзі білетін
|
кестесі
|
|
Бүгінгі сабақтан меңгергенін «Білемін,
|
ақпаратты, әлі де
|
|
|
білдім, білгім келеді» кестесіне жазады.
|
талқылауды қажет
|
|
|
|
ететін мәліметті
|
|
|
|
жазады.
|
|
|
«Рефлексия парағы»
|
Сабақта қиындық
|
|
Рефлексия
|
|
– Бүгін сабақта маған ... қызықты болды.
|
келтірген тұстарды
|
парағы
|
|
– Маған ... қиындық туғызды.
|
және сабақ соңындағы
|
|
|
– Менің көңіл күйім ...
|
көңіл күйлерін
|
|
|
|
білдіреді.
|
|
163
164
42-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәтін және оның түрлері
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау;
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтайды. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Біз балдырған баламыз, Құстай қанат қағамыз. Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Сергіту жаттығуы әрі ынтымақтастық қарым- қатынас ретінде дайындық жасалады.
|
Оқушылар қимыл- қозғалыс жасай отырып, өздерінің көңіл күйлерін көтереді.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
19-жаттығу. Оқушылардың мәтінді нақышына келтіріп, мәнерлеп, түсініп оқуына басшылық жасалады. Мәтіннің мазмұнын айтады.
Қарамен жазылған сөздердің мағынасына талдау жасайды. Бұл сөздерді бірінің орнына бірін алмастырып қолдануға болатынын анықтатып, дәлелдер келтіріледі.
Оқулықта берілген сұрақтарға жауап жазғызу үшін іздену жұмыстары ұйымдастырылады.
Оқулықта берілген сұрақтар мен жауаптар арқылы өлең мәтіннің қай түріне жататыны талданады. Өлеңдегі сипаттау мәтіні бойынша қандай үй? сұрағына жауап болатындай сурет салуына басшылық жасалады.
|
Өлеңді мәнерлеп оқиды, мәтін мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап береді. Мәтін түрін анықтап, сурет салады.
|
Қолдау көрсету.
|
Оқулық, сурет
|
|
Дескриптор:
мәтінді мәнерлеп, түсініп оқиды;
мәтіннің мазмұнын айтады;
қарамен жазылған сөздердің мағынасын талдайды;
бұл сөздерді бірінің орнына бірін алмастырып қолдануға болатынын дәлелдейді;
сұрақтарға жауап жазады;
өлең мәтіннің қай түріне жататынын табады;
өлеңдегі сипаттау мәтіні бойынша қандай үй? сұрағына жауап болатындай сурет салады.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
3 балл
балл
балл
|
Дескриптор
|
|
«Галереяны шарлау» стратегиясы бойынша рефлексия жасау. Басқа топтың постерлерін оқиды. Оқушылар стикерлерге өз көзқарастарын жазып, постерлерге жабыстырады.
|
Әр топ бір-бірінің жұмыстарын тексере- ді, ұсыныстарын білдіреді.
|
«Жетістіктер баспалдағы» стратегиясы қолданылады.
|
|
165
166
|
20-жаттығу. Оқушылардың назары суретке аударылады. Оқулықтағы тапсырмаларды оқиды. Оқушылардың заттарды қаншалықты дұрыс салыстырғандығын анықтап, қателерді тауып, өз жауабын ұсынуына басшылық жасалады.
Өз ойларымен бөлісіп, заттарды салыстырады. Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
Өз жұмыстарын жаңа ақпаратпен салыстырып, рефлексия жасайды.
|
Суреттегі заттарды дұрыс салыстыра алды ма, соны анықтайды.
|
Тапсырмаларды қандай деңгейде меңгергенін тиісті баспалдақты бояу арқылы көрсетеді.
Өз ойымен бөліседі.
|
Оқулық, сурет
|
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады. Ол үшін дәптерде берілген тапсырмаларды оқиды.
Сұрақтарға жауап жазады. Қайсысымен сипаттау, қайсысымен әңгімелеу мәтінін құрастырып жазуға болатынын анықтап, өз ойымен бөліседі.
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Оқушылар
«Бағдаршам» әдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды.
|
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
Сөздікпен жұмыс
Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Дуал сөзінің мағынасына назар аудартылады. Талдау жасалады.
|
Түсіндірме сөздіктен қажетті ақпаратты тауып, оқиды.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Түсіндірме сөздік
|
|
Үйге тапсырма. 22-жаттығу. Берілген пішіндерді сыныптағы заттарға айналдырып салу.
|
|
|
|
Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату:
|
|
Топтар бір-бірін бағалайды.
|
|
|
Шығармашылық үзіліс
21-жаттығу
1-деңгей.
Суреттегі бір затты таңдап, сипаттап айтып бер.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
|
Саралау тапсырма- лары
|
|
2-деңгей.
Суреттегі бір затты таңдап, сипаттап жаз.
|
|
|
|
|
3-деңгей.
Өзің таңдаған екі затты салыстыра отырып, сипаттап жаз.
|
|
|
|
|
Бекіту.
«Шынжыр» әдісі. Әр топқа өткен сабақ бойынша сұрақтар беріледі.
|
Сабақ бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
|
|
Сұрақтар
|
|
Рефлексия.
Сабақ ұнаса, желкенді кемені – жасыл түспен, қиындық болса – сары түспен, қиын болып және мұғалімнің көмегі қажет болса, қызыл түспен бояйды.
|
Көңіл күйлерін білдіріп, кеме желкенін тиісті түспен бояйды.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Желкенді кеме
|
167
43-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
168
Сабақтың тақырыбы
|
Сөйлем дегеніміз не?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.3.2.1 үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу;
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазады. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады.
Сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолданады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
