Сборник методических разработок «экологический вестник»

руководитель методического объединения учителей начальных классов

Одним из приоритетных направлений школы III-IV вида является эколого-краеведческая работа.

Воспитание гармонично-развитой личности начинается с любви к своей малой родине, Отчизне, планете. Сегодня Земля нуждается в защите от экологической нестабильности. Новокузнецк находится в промышленном регионе.

В рамках экологического воспитания были реализованы социально-значимые проекты: «Славное имя – Кузбасс», «Экология и мы», «Природа в опасности!», направленные на расширение знаний слепых и слабовидящих детей о родном крае, его растительном и животном мире, формирование самостоятельности, развитие творческих способностей, воспитание бережного отношения к природе.

Экскурсии, выставки, праздники, викторины, КТД проводились с учетом регионального компонента в рекреационных зонах Кузбасса.

Коррекционные курсы, преподаваемые в учреждении, «Предметно-практическая деятельность», «Социально-бытовая ориентировка» помогают компенсации зрительного дефекта.

Изучаемые разделы: «Живая природа», «Флора и фауна Кузбасса», «Родной край» способствуют расширению знаний по краеведению у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание сборника «Экологический вестник»:
Коллективно-творческое дело

• 
  «Красная книга Кузбасса»
  

• 
  «В гостях у Берендея»
  

• 
  Статья «Роль экологического проектирования в воспитательно-образовательном процессе школы III-IV вида»
  

“Самая большая ценность в мире – жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений; жизнь на всем протяжении – и в прошлом, и в настоящем, и в будущем”.

Расширить знания обучающихся о растениях и животных Кузбасса, занесённых в Красную книгу.

1.Познакомить школьников с Красной книгой Кузбасса.

2.Формировать у обучающихся умение самостоятельно получать информацию из различных источников, применять полученные знания в конкретной ситуации, обобщать и делать выводы.

3.Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

4.Активизировать эмоциональную сферу личности школьников.

5.Прививать интерес к экологическим проблемам Кузбасса.

• 
  Объяснительно-иллюстративные: творческие работы, беседа, самостоятельная работа с дополнительной литературой.
  

• 
  Репродуктивные: наблюдение, практическая работа.
  

информационный стенд «Человек и природа»; таблицы «Природа Кузбасса»; рисунки «Лекарственные растения»; репродукции картин и иллюстрации «Деревья Кемеровской области», «Природа в опасности»; гербарий растений Кемеровской области; справочный материал о Красной книге Кузбасса; дополнительная литература по природоохранным памятникам Кемеровской области; аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года», сказка – загадка «Чудо - корень»; буклеты «Красота вокруг нас», памятка «Десять «нельзя»»; газетные статьи, набор слайдов «Животные нашего края»; макет карты Кемеровской области «Флора и фауна Кузбасса»

1. Вступление.

2. Сценическая миниатюра «Девочка - ромашка».

3. Беседа «Красная книга».

4. Работа с наглядностью «Природа в опасности».

5. Конкурс - защита буклетов «Красота вокруг нас».

6. Конкурс «Лесная аптека».

7. Сказка-загадка «Чудо-корень».

8. Экологический конкурс «Проблемы края – мои проблемы».

9. Подведение итогов.

На фоне музыки П.И. Чайковского «Времена года» появляются ведущий, ученик и ученица, читают стихи.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй ее святынь!

Ученик:

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я, -

Здравствуй, улица моя!

Я пою – и в вышине

Подпевают птицы мне.

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я, -

Здравствуй, Родина моя!

Ученица:

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нами понято было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали.

В нас молчало безумное «Стой!»

Нам казалось все мало, все мало.

А потом в толчее городской

Мы охапки тащили устало

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно ромашки глядели…

Музыкальная композиция заканчивается.

II. Сценическая миниатюра «Девочка - ромашка»

(Девочка сидит с букетом лекарственных трав в руках)

Ромашка:

Много трав растет полезных

На земле родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

Травяная ведьма:

Я хочу тебе, дружок,

Дать в букет еще цветок.

(Протягивает пучок дурмана)

Ромашка:

Разгадала твой обман!

Посмотрите, вот дурман –

Ядовитая трава.

Разболится голова

От подарка твоего,

Забирай себе его!

(Травяная ведьма убегает.)

Ромашка:

Ох уж эта травяная ведьма! Так и норовит сделать гадость. То корешок ядовитый подсунет, то траву несъедобную.

(Крадучись, возвращается Травяная ведьма.)

Я одумалась, ребята,

Лучше вместе в лес пойдем,

Соберем шалфей и мяту,

Первых кандыков нарвем.

Дома их поставим в воду.

Поняла я, братцы, сразу

Хитрый замысел ее.

(Загораживает ребят от ведьмы. Она грозит Ромашке кулаками и убегает.)

Ромашка:

Мы растенья эти знаем,

Бережем и охраняем

От таких лихих, как эта,

Собирательниц букетов.

В книгу Красную они

Уж давно занесены.

Ведущий:

Ребята, а кто знает, что такое Красная книга?

Эта книга называется так потому, что красный цвет – сигнал опасности. Красную книгу учредил Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП) в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее заносятся данные обо всех растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите человека. Иначе они могут навсегда исчезнуть с лица Земли.

Многие страны стали составлять собственные Красные книги. В марте 1974 года была учреждена Красная книга СССР (так называлась тогда наша страна). В первый ее список были внесены 52 вида зверей и 65 видов птиц нашей родины.

Живая природа нашего края очень разнообразна. В тайге водятся юркие белки и бурундуки, соболи, лоси, медведи. Жизнь зверей, птиц и растений во многом зависит от того, как к ним относится человек.

Много тысяч лет назад природа нашего края была совсем другой. Здесь жили животные, которые давно уже вымерли: сибирские шерстистые носороги, дикие лошади, пещерные медведи, первобытные бизоны, мамонты. Эти животные были огромными, например, сибирский носорог весил три тонны, а мамонт – шесть тонн.

Ведущий:

Ребята, а вы знаете, сколько видов животных и растений занесены в Красную книгу Кемеровской области?

В Красную книгу Кемеровской области включены 128 видов растений и 124вида животных, кроме того, выделена довольно большая группа растений, не вошедших в Красную книгу, но нуждающихся в постоянном наблюдении за состоянием их популяций, - 70 видов.

Двадцать девять видов животных занесены в список кандидатов в Красную книгу Кемеровской области.

Кто может назвать особо охраняемые территории Кемеровской области?

В нашем крае существует:

• 
  заповедник «Кузнецкий Алатау» (образован в 1989 году). Здесь не добывают полезные ископаемые, нельзя рубить лес и пасти скот. Запрещено охотиться.
  
• 
  А в Горной Шории на реке Мрассу располагается Шорский национальный парк (образован в 1989 году), по территории которого можно проплыть на лодке или плоту. В таких местах в неприкосновенности сохраняется наша природа.
  
• 
  Природные заказники – 14 зоологических заказников.
  
• 
  Памятник природы «Липовый остров» - уникальный растительный массив.
  
• 
  Ботанический сад «Кузбасский ботанический сад» образован в 1989 году.
  
• 
  Музей – заповедник «Томская писаница»
  

Молодцы, ребята, вы хорошо знаете природу и заповедные территории Кузбасса.

Посмотрите на предложенные иллюстрации «Природа в опасности».

На них изображены прекрасные творения природы. Мы могли бы бесконечно восхищаться ими, если бы не одно обстоятельство – они занесены в Красную книгу. Это обозначает, что им всем угрожает исчезновение с земли.

Ученик:

Учёные подсчитали, что за последние четыреста лет вымерло около 150 видов животных. Причём более половины вымерших видов исчезли за последние 50 лет и почти все по вине человека

Перед вами животные и растения нашего края, которых осталось очень мало, и они занесены в Красную книгу Кемеровской области.

Ребята подготовили для вас интересные сообщения о животных. Им слово.

Сообщения школьников сопровождаются показом слайдов «Животные нашего края».

Ведущий:

Ребята, вы узнали это благородное животное?

Марал.

У самцов марала каждую весну отрастают рога (панты), мягкие, покрытые нежной кожицей с пухом. Из них изготавливается ценное лекарство – пантокрин. По этой причине марал был полностью истреблен в Кузбассе. Сейчас благодаря природоохранным мероприятиям его поголовье восстанавливается.

Какое животное изображено на следующем слайде?

В отличие от своих сородичей самцы кабарги не имеют рогов, но у них развиты верхние клыки, выдающиеся далеко наружу, что является необычным признаком для копытных животных. Основной пищей кабарги являются мхи и лишайники.

Кабарга в нашей области стала редким животным из-за того, что у самцов имеется мускусная железа, используемая человеком для изготовления лучших сортов духов.

Ученик:

Сохранению многообразия животных способствуют мероприятия по охране природы, устройство заказников, природных национальных парков и заповедников, специальных охотничьих участков, акклиматизация новых видов фауны.

Ребята, давайте посмотрим, какие еще животные были акклиматизированы в Кемеровской области. Это:

• 
  ондатра и баргузинский соболь – завезены из Бурятии;
  

• 
  американская норка – завезена из Горного Алтая;
  

• 
  речной бобр – завезён из Белоруссии.
  

Вашему вниманию представлены репродукции картин и иллюстрации различных деревьев, произрастающих в Кемеровской области. Вы можете их назвать?

Сотни тысяч лет назад Сибирь была покрыта широколиственными лесами, где произрастали дуб, бук, ясень, клён, грецкий орех, липа и другие теплолюбивые растения.

Великое оледенение северного полушария и резкое похолодание климата вытеснили широколиственные леса. На их месте появилась тайга. Широколиственные породы деревьев мы теперь видим только в парках и скверах наших городов. Люди привезли из тёплых районов нашей страны клён, дуб, ясень, вяз и высадили их в городах и посёлках Кузбасса.

Ученик:

Но в районе села Кузедеево остался островок того древнего доледникового леса – липовая роща.

Учёный-ботаник Порфирий Никитич Крылов, в XIX веке обнаруживший липовый остров, назвал дерево «липа сибирская» и описал травянистые растения, выжившие вместе с ней.

Ученица:

Нигде более в сибирской тайге липа не сохранилась в виде лесного массива. Липовый остров является своеобразным памятником природы Кузбасса и требует бережного отношения.

А кто из вас, ребята, был на Липовом острове?

Ответы детей.

V. Конкурс - защита буклетов «Красота вокруг нас»

Ведущий:

Вашим домашним заданием было: подготовить буклеты «Красота вокруг нас» о редких растениях, которые занесены в Красную книгу Кузбасса.

На нашем информационном стенде представлены ваши творческие работы. Это буклеты о купальнице европейской, сибирском ландыше, горицвете и многих других растениях.

Приложение 1. Буклеты «Красота вокруг нас».

В гости к нам пришли некоторые растения, чтобы рассказать о себе.

Слово предоставляется купальнице европейской.

Спасибо, тебе, купальница, за интересный рассказ.

К нам торопится сибирский ландыш.

Спасибо, тебе, ландыш, за твой рассказ.

Свою историю нам поведает адонис весенний.

Многолетнее травянистое растение, ядовитое, высотой до 60 см. Цветки одиночные, крупные, золотисто-жёлтые. Цветёт с мая до середины июня. Плоды созревают в июне-июле. Растёт по лесным опушкам, по окраинам берёзовых колков и сосновых боров, на полянах, степных лугах Кузнецкой котловины. В научной и народной медицине используется при сердечных и почечных заболеваниях, как болеутоляющее и успокаивающее средство.

Благодарим тебя, адонис за то, что рассказал о себе.

Ведущий:

Спасибо нашим гостям за интересные рассказы. Ребята, давайте бережно относиться к редким растениям.

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов

И они глядят на нас с тобою.

В час раздумий наших и тревог,

В горький час беды и неудачи

Выдел я: цветы, как люди, плачут

И росу роняют на песок.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны

И не будет красоты!

Ведущий:

Не правда ли, прекрасны творения природы?!

Давайте подумаем вместе: будет ли природе хуже, если, собирая орехи, мы сломаем несколько веточек? Или сорвем два-три красивых цветка? Или поймаем необыкновенную бабочку?

Ответы детей.

Ведущий:

Да, природе будет хуже. Каждая сломанная попусту ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана нанесенная природе. И если одну рану нанесешь ты, другую – твой товарищ, третью, четвертую, пятую – кто-то еще – что же с ней станет?

Ребята, пришло время поговорить о больших ранах, наносимых природе. С давних пор люди занимаются хозяйством. Строят города и села, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Все это для жизни человека необходимо. Но часто, чтобы построить город, проложить дорогу или создать новое поле, люди уничтожают леса. Много деревьев вырубают ради получения древесины. Ее требуется очень много. С каждым годом на нашей планете остается все меньше лесов.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».

Ученица:

Доброе дерево, старые ветви.

Лето промчится, и перед зимой

Мимо елок, рек и сел

Человек веселый шел

Человек:

Шел я берегом пологим,

Шел по полю, по дороге

И на всем моем пути

Много трав я смог найти.

Долго я считал их виды.

Насчитал почти 100 штук.

И ромашку я увидел,

Череду, крапиву, липу

Подорожник и лопух.

Много разных трав полезных

От серьезнейших болезней.

Пей отвары, пей настой,

Бодрым будь, дружок ты мой.

Я узнал такие травы,

О которых не слыхал.

Изучил их, засушил,

Всем ребятам показал.

И, скрывать не стану я,

Всё от них узнал, друзья.

Там искать мой корень надо.

Если кто-то сильно болен,

Разыщите корень мой.

Вас настойка успокоит,

Сон придет желанный твой.

Если зуб у вас болит

Или печень давит,

Из шалфея вам настой

Облегченье дарит.

Крапива:

Огнестрельная крапива,

Всем знакома, это диво.

Рассказать не хватит дня

Сколько пользы от меня.

Печень я лечу, желудки,

Любят есть крапиву утки.

Я полезная трава,

Обо мне идет молва.

Ромашка:

Если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, подымится жар.

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый ромашки отвар.

Береза:

Если боли есть в спине,

Обострение в желудке –

Лист березы - он везде

Пей настой без шутки.

Скоро язва зарастет,

Боль утихнет в почках,

Воспаление пройдет –

Всем болезням точка.

Человек:

Даю совет я вам, друзья,

Не выполнять его нельзя:

Нужно всем нам научиться

Находить везде растения

Те, что для людей полезны

И отступят все болезни.

Ведущий:

Спасибо, вам лекарственные растения, за помощь и заботу о нашем здоровье. Ваши советы очень пригодятся нашим ребятам.

Друзья, вы готовы ответить на вопросы наших гостей?

Ответы детей на вопросы:

1. Какие лекарственные травы применяются при простуде?

2. Какие лекарственные травы помогают при лечении ран?

3. Какую лекарственную траву применяются при болях в животе?

4. Какие лекарственные растения помогают при упадке сил?

Молодцы ребята, вы справились со всеми вопросами, которые вам задали представители лесной аптеки.

Прослушайте сказку-загадку «Чудо - корень» и дайте ответ на вопрос.

На высоких альпийских лугах Алтая, где нетронутая и девственная природа, реки чистые и прозрачные, как горный хрусталь, произрастает царь-корень.

Это растение окутано тайной. Очень много легенд связано с появлением чудесного корня. Когда-то в далёкие-далёкие времена, на берегу голубого озера, стоял волшебный замок. Жила в нём герцогиня Злата. Однажды июльской ночью ей приснился сон. Во сне явилась добрая фея Родироз и сказала, что герцогине необходимо найти редкое растение с утолщенным бронзовым, внутри лимонно-жёлтым корневищем, стебли которого прямые, не ветвистые. Листья светло-зелёные нежные, цветки мелкие. Высотой оно достигает 70 см. Цветёт растение только один месяц в году, чаще всего на сырых лугах, по каменистым берегам горных, быстрых рек и ручьёв. Придворному лекарю обязательно нужно приготовить целебный отвар. Неожиданно сон оборвался. Три ночи подряд повторялось это сновидение, и герцогиня отправила своих людей искать чудо-корень. Долго бродили они в поисках растения и отыскали это сокровище. Прошло немного времени. Настали тяжёлые времена, пришли чужеземцы, чтобы захватить замок. Храбрые слуги защищали свою герцогиню, но силы были неравны. И вновь явилась фея, поведав, что именно чудесный отвар поможет им выстоять и защитить свой замок. Герцогиня приказала лекарю напоить людей волшебным отваром. Люди стали сильнее, выносливее и отважнее, одолели непрошеных чужеземцев. С тех пор все стали пользоваться целебным отваром: у мужчин прибывала сила, а женщины становились краше и жизнерадостнее. Существует поверье, что тот, кто отыщет царь-корень будет до конца дней счастлив, здоров и проживёт два века. А, кто выкопает корень в корыстных целях - впадёт в нищету. Может быть, поэтому способы приготовления отвара были окружены тайной, которая передавалась от отца к сыну, от поколения к поколению. Растение это люди назвали в честь доброй феи и отважной герцогини. Назовите оба названия.

Ответы детей.

Ведущий:

Правильно, ребята, это золотой корень или радиола розовая.

А в чем исцеляющая сила золотого корня?

Ответы детей.

VIII. Экологический конкурс «Проблемы края – мои проблемы»

Защита плаката по охране природы родного края

Ведущий:

Ребята, из предложенных материалов вам необходимо составить плакат «Проблемы края – мои проблемы» и защитить его.

Лес – не только для нашей забавы,

Кто из вас готов защитить составленный плакат?

Спасибо, ребята, ваш плакат по охране природы родного края займет свое достойное место на школьном информационном стенде «Человек и природа».

IX. Подведение итогов

Ведущий:

Человек изучает природу, использует ее, но надо стремиться к тому, чтобы не причинять природе вреда. Нельзя забывать: в природе все взаимосвязано.

Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир. Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и человека в самом высоком смысле этого слова.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года».

Ученик:

Лес не только для нашей забавы,

Он – богатство нашей страны.

Все деревья в нем, ягоды, травы

Нам на пользу, друзья, взращены!

Ученица:

Где росток ты увидишь простой,

Может вырасти ель в три обхвата,

Березняк иль малинник густой.

А уж сколько орехов и ягод!

Ученик:

Люди - человеки, страны и народы.

Мы теперь навечно должники природы.

Надо с этим долгом как-то расплатиться.

Пусть расправит крылья раненая птица!

Ученица:

Хочу, чтоб в мире было много света,

Хочу, чтоб в мире было больше лета,

В котором – солнце. Птичьи голоса,

И на траве – зеленая роса.

Ученик и ученица:

Пойми живой язык природы!

И скажешь ты: «Прекрасен мир!»

Музыкальная композиция заканчивается.

Ведущий:

А как же вы, ребята, можете помочь живому миру растений и животных?

Назовите правила поведения на природе.

Приложение 3. Правила поведения на природе.

Десять «нельзя»:

- рвать и бросать цветы; рвать букеты;

- ломать ветки деревьев и кустов;

- давить насекомых;

- разорять птичьи гнёзда;

- шуметь в лесу;

- разводить костры без взрослых;

- оставлять мусор в лесу и водоёмах;

- сбивать мухоморы и поганки;

- убивать лягушек и ужей;

- брать лесных зверьков домой.

Ведущий:

Ребята, запомните эти правила!

Любите свой край! Берегите всё живое!

Спасибо всем за участие.

“В гостях у Берендея”

1.Познакомить школьников с растениями, занесенными в Красную книгу Кузбасса.

2.Формировать у обучающихся умение самостоятельно получать информацию из различных источников, применять полученные знания в конкретной ситуации, обобщать и делать выводы.

3.Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

4.Активизировать эмоциональную сферу личности школьников.

5.Прививать интерес к экологическим проблемам Кузбасса.

• 
  Объяснительно-иллюстративные: творческие работы, беседа, самостоятельная работа с дополнительной литературой.
  

• 
  Репродуктивные: наблюдение, практическая работа.
  

1. Вступление “Русский лес”.

2. Сценическая миниатюра “В гостях у Берендея”.

3. Беседа “Правила поведения в лесу”.

4. Викторина “Лес и его обитатели”.

5. Конкурс - защита докладов “Деревья нашего леса”.

6. Подведение итогов.

Ход праздника:

I. Вступление “Русский лес”

На фоне музыки П.И. Чайковского “Времена года” появляются учитель, ученик и ученица, читают стихи.

Дети, сегодня мы с вами поговорим о лесе - нашем зеленом друге.

Нет на земле человека, чья жизнь не была так или иначе связана с жизнью леса. Оглянитесь вокруг: мебель, пол, окна, двери сделаны из дерева. Из древесины получаются книги, тетради, специальные масла, деготь, скипидар и многое другое.

Более 10 тысяч различных изделий производится промышленностью нашей страны из древесины. Без дерева сегодняшняя жизнь просто немыслима. Однако с каждым годом лес все больше нуждается в защите, в восстановлении того, что бездумно истребляется.

Давайте совершим экскурсию в русский лес. Это будет непростая прогулка.

Итак, в путь-дорогу, друзья!

Нет ничего милее, бродить и думать здесь.

Излечит, обогреет, накормит русский лес.

А будет жажда мучить, то мне лесовичок.

Средь зарослей колючих покажет родничок.

Ученица:

Нагнусь к нему напиться - и видно все до дна.

Течет вода-водица, вкусна и холодна.

Нас ждут в лесу рябина, орехи и цветы,

Душистая малина на кустиках густых.

Ищу грибов поляну я, не жалея ног,

А если и устану, - присяду на пенек.

Лес очень любит пеших, для них совсем он свой.

Здесь где- то бродит Леший с зеленой бородой.

Жизнь кажется иною, и сердце не болит,

Когда над головою, как вечность, лес шумит.

II. Сценическая миниатюра “В гостях у Берендея”

(Выходит Берендей)

Берендей:

Я, Великий Берендей,

Птичек друг и друг зверей.

Знаю я, один секрет,

Как уважить белый свет.

Нужно елочки сажать,

Рыбок в речках размножать,

Зайчикам и мышкам - починить домишки.

Я, Великий Берендей, мудрый, добрый страж зверей,

Приглашаю вас сейчас

Праздник отмечать у нас!

Баба Яга:

Баста, карапузики, не будет вам никакого праздника!

Лес - мои владения! Я здесь хозяйка! Тропинки заколдую, подниму лесное войско! Не пущу! (Убегает.)

Берендей:

Вот вредина! На всех праздниках нам мешает. Но наши знания, смекалка и дружба все равно сильнее ее злых чар. Итак, в путь!

Здравствуйте, ребята! Очень рад видеть вас у себя в гостях. Я думаю, что вы знаете, как надо себя вести в лесу: зверюшек не обижать, деревья зря не ломать, следить, чтобы пожар случайно не возник.

А почему здесь такая странная надпись?

Понимаете, ребята, туристы бывают разные: есть хорошие, а есть такие, о которых говорить не хочется. Они рубят для костра молодые деревья, ломают кусты, оставляют разбитые бутылки, засоряют лесные полянки бумагой и мусором, а самое страшное - неумело разводят костер, в результате чего возникает самый страшный враг леса - пожар!

Забывчивый охотник на привале

Не разметал, не растоптал костра.

Он в лес ушел, а ветки догорали

И нехотя чадили до утра.

А утром ветер разогнал туманы,

И ожил потухающий костер.

И, сыпля искры впереди поляны,

Багровые лохмотья распростер.

Ученица:

Он всю траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес пошел,

Как испуганная стая белок рыжих,

Он заметался со ствола на ствол.

И лес гудел от огненной метели,

С морозным треском падали стволы,

И, как снежинки, искры с них летели

Над серыми сугробами золы.

III. Беседа “Правила поведения в лесу”

Учитель:

Чтобы не было таких случаев, вы должны знать правила поведения в лесу.

Давайте вспомним, какие же это правила?

Баба Яга:

Я, знаю! Не нужен мне дома этот мусор. Выброшу его здесь, под кусточком.

А домой я нарву в эту корзину ландышей, уж очень я этот запах люблю.

Стой! Стой! Не хулигань, а лучше послушай, что тебе ребята расскажут.

Нельзя оставлять мусор в лесу!

Нужно вырыть яму и собрать мусор, а потом всё закопать в специально отведенном месте.

Ученица:

Не ломай зеленые ветки и деревья, не качайся на них!

Не разоряй муравейники и птичьи гнезда!

Не разжигай костры!

Береги лес от пожара!

Учитель:

Помните: из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой можно сжечь миллион деревьев.

Будьте осторожны с огнем в лесу!

Ученик:

Нельзя рвать большие букеты цветов!

Особенно береги и не рви цветы и растения, занесенные в Красную книгу: ландыш, подснежник, колокольчик, кувшинку.

Учитель:

С ранней весны и до поздней осени в лесах, в полях и даже на пыльных дорогах растут лекарства в большом количестве. Только их надо знать и уметь ими пользоваться. Еще в давние времена русский народ лечился травами от всяких болезней. Сегодня мы поговорим о распространенных лекарственных растениях.

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит.

Мне кажется, его задень,

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышал луг,

И птицы, и цветы вокруг.

Учитель:

При болезни сердца помогают капли ландыша. Цветы его идут на изготовление лекарств, которые употребляют как средства, успокаивающие сильное сердцебиение. А еще цветы ландыша используют для изготовления духов, одеколона и мыла.

Носит одуванчик желтый сарафанчик.

Подрастет, нарядится в беленькое платьице,

Пышное, воздушное.

Он заметный, золотой.

Постарел - и стал седой.

И, как только поседел, вместе с ветром улетел.

Учитель:

Корень этого растения возбуждает аппетит. Его охотно едят люди и животные.

Вырастает подорожник, лишь подходит срок,

На земле сухой и твердой около дорог.

Говорят о нем в народе добрые слова:

Всем поможет подорожник - скромная трава.

Ученик:

Если ты порезал руку или ногу сбил,

Он тебе залечит рану и прибавит сил.

Стоек наш “мышиный хвостик” - на жаре, в пыли.

Эта сила и терпенье от родной земли.

Ученица:

Помогая молча людям не, боясь невзгод,

Рядом с нами подорожник на земле живет.

Учитель:

Много трав растет полезных

На земле страны родной.

Могут справиться с болезнью

Мята, пижма, зверобой.

Баба Яга:

Я хочу тебе, дружок, дать в букет еще цветок.

Разгадали твой обман!

Посмотрите, вот дурман –

Ядовитая трава.

Разболится голова,

От подарка твоего.

Забирай назад его!

Учитель:

Ох уж эта Баба Яга! Так и норовит сделать гадость. То корешок ядовитый подсунет, то траву несъедобную.

Я одумалась, ребята, лучше вместе в лес пойдем,

Соберем шалфей и мяту, нежных ландышей нарвем.

Ученица:

Поняла я, братцы, сразу

Хитрый замысел ее.

(Ведьма убегает, грозит кулаком.)

Ученик:

Мы растенья эти знаем, бережем и охраняем

От таких лихих, как эта, собирательниц букетов.

В книгу Красную они уж давно занесены.

Мы их рвем не на потеху, отнесем мы их в аптеку.

Из даров лесного царства люди сделают лекарства.

Ребята, я знаю, что вы много читаете книг о лесе и его обитателях. Предлагаю провести викторину. Слушайте мои вопросы.

1. 
   Из какого дерева делают спички? (Из осины.)
   
2. 
   Какое дерево используется для изготовления лыж? (Береза.)
   
3. 
   Какое дерево цветет первым, а какое последним? (Ольха, липа.)
   
4. 
   У каких деревьев осенью листья красные? (У клена, у рябины.)
   
5. 
   Из какого дерева делают пианино? (Из ели.)
   
6. 
   Какие дрова самые жаркие? (Дубовые, березовые.)
   
7. 
   Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен.)
   
8. 
   Почему заяц гложет зимой осину, ведь она горькая? (Она горькая, но в осиновой коре содержится 10% жира.)
   
9. 
   Для укрепления песков сажают сосну, а не ель. Почему? (У сосны глубокая корневая система, а у ели поверхностная.)
   

Разные деревья любимы нами. Вот послушайте, ребята, что приготовили ваши одноклассники о деревьях родного леса.

Я - ель. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под Новый год приходит сказка. В сумрачном еловом лесу верится, что именно здесь живут Баба Яга, Леший и другие герои сказок, потому что даже в жаркий солнечный день в еловом лесу всегда прохладно и темно. Обычай украшать елку пришел к нам из далеких времен. Когда день начинал прибывать, люди в ожидании теплых дней шли в лес, который всегда согревал и кормил людей. Там они украшали самую большую ель игрушками, которые символизировали богатый урожай в поле, обилие птиц и зверей в лесу. Домой люди приносили еловые ветки. Ель растет 150-200 лет.

Королевой сибирских лесов называют люди лиственницу. Осенью золотые хвоинки, как листья, падают на землю, отсюда и произошло название дерева. Древесина этого дерева не знает износа. Знаете ли вы, что внутренние детали Московского Кремля сделаны из лиственницы и служат уже по 400-500 лет! 25 веков пролежали изделия из лиственницы в алтайских курганах, пока археологи не нашли их. Боевые колесницы Древнего Египта тоже были изготовлены из лиственницы! Древесина ее не гниет, а со временем становится еще тверже и как бы каменеет.

Я - клен. Я желанный гость всех парков и улиц городов. Мои резные листья так красивы в осенний листопад. У клена крепкая древесина, ее широко применяют в токарном и столярном деле, в машиностроении. Кларнеты и флейты, из которых извлекают нежные мелодии, тоже сделаны из клена. В городах клен энергично усваивает из воздуха различные вредные вещества.

Полюбилась русскому народу белоствольная береза. Сколько песен, стихов сложено о ней. Она часто упоминается в сказках, загадках, поговорках. Из березы делают прекрасную фанеру, лыжи, мебель, много сувениров. А береста? Это же готовая природная бумага.

Мощь и величественная красота дуба привлекают всех. Корни его уходят глубоко в землю, и потому ему не страшны никакие бури. В старину дуб шел на строительство кораблей. Сейчас из древесины дуба делают мебель, паркет, используют ее в вагоностроении и судостроении. Кору применяют в кожевенном деле. Положите несколько листочков дуба в банку с солеными огурцами - они станут хрустящими, крепкими, вкусными.

Ой, 500 лет в этом лесу живу, ничего подобного не слышала. Я-то на деревья и внимания никогда не обращала, а вот посмотри, чего только из них не делают.

Спасибо вам, ребята, что научили меня уму-разуму.

VI. Подведение итогов

(Выходит ученик в костюме природы)

Природа:

Я – Природа. Я – великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебя за соучастье

Одарить – в моей все это власти!

Гриб в лесу, ромашка на лугу,

Небо в час восхода и захода,

Ива над рекой... Наконец,

Солнцем прокаленный, рыжеватый

Хлебный колос, как всему венец!

Только ты мой дар, мое ученье

Не прими за дань: я не раба.

Не забудь: ты сам – мое творенье!

И у нас с тобой – одна судьба!

Да, ты вырос. Ты простился с детством,

Шире, что ни год, твои шаги.

Но не занимайся самоедством

И былинку даже, что в наследство

Я тебе вручила, береги!

Даже волка – вдруг да он последний...

Уничтожишь (зверь не карандаш)

С помощью сложнейших вычислений

И машин новейших не создашь

Мы с тобой дорогою одною

Катимся – ни часу врозь, ни дня.

И не можешь быть ты надо мною.

Как не можешь быть и вне меня.

Учитель:

А как же вы, ребята, можете помочь живому миру растений и животных?

Назовите правила поведения на природе.

Десять “нельзя”:

- рвать и бросать цветы; рвать букеты;

- ломать ветки деревьев и кустов;

- давить насекомых;

- разорять птичьи гнёзда;

- шуметь в лесу;

- разводить костры без взрослых;

- оставлять мусор в лесу и водоёмах;

- сбивать мухоморы и поганки;

- убивать лягушек и ужей;

- брать лесных зверьков домой.

Учитель:

Ребята, запомните эти правила!

Любите свой край! Берегите всё живое!

Спасибо всем за участие.

Целью экологического воспитания является формирование экологической культуры личности. В.А. Сухомлинский в своих трудах писал, что природа – это вечный источник мысли и добрых чувств у школьников. Показатель социально-экологической деятельности учреждения – активность детей и взрослых в решении экологических проблем средствами проектирования.

В рамках личностно-ориентированного обучения в МскОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 106 для слепых и слабовидящих детей" города Новокузнецка создаются определённые условия для активизации инновационной деятельности, повышения мотивации к усвоению программного материала, поиска новых путей для самостоятельного выхода за пределы собственных знаний, формирования учебных компетенций у детей с ограниченными возможностями здоровья. Основной идеей использования метода проектов в воспитательно-образовательном пространстве школы III-IV вида является решение проблемы всестороннего развития школьников.

Проектная деятельность в образовательном учреждении опирается на учебно-исследовательскую, творчески-активную, познавательно-игровую формы взаимодействия. Имеет общую цель, задачи, согласованные действия, направленные на достижение определенного результата. Данная форма работы позволяет интегрировать возможности всех участников воспитательно-образовательного процесса: ученик – тифлопедагог – родитель. Участие детей с дефектами зрения в проектной деятельности открывает им широкие возможности для эксперимента, синтеза полученных знаний, развития творческих способностей и коммуникативных качеств.

Проектная деятельность позволяет создать эколого-ориентированную, предметно-развивающую среду, включающую различные виды деятельности обучающихся, повышение профессиональной компетентности тифлопедагогов (управленческих, коммуникативных, организаторских и проектировочных компетенций), экологическое просвещение родителей, социальное партнёрство в вопросах экологии. Применение информационно-коммуникационных технологий позволяет слепым и слабовидящим детям создавать интересные проекты с учетом регионального компонента, который является ведущим в формировании экологической культуры.

Особая педагогическая значимость проектной деятельности заключается в создании условий формирования жизненного опыта во взаимодействии с окружающим миром детей-инвалидов по зрению. Расширяются знания по экологии, выявляется роль неживой природы в жизни человека, пополняются знания о живой природе и экологических связях в ней, изучается связь между состоянием природы и здоровьем человека.

Основой данной работы выступают следующие факторы:

• 
  оздоровительное влияние природной среды и психофизической активности;
  
• 
  изменение социальной ситуации, выход из школьного пространства;
  
• 
  кардинальная смена обстановки, изменение и расширение круга общения;
  
• 
  изменение социальной роли: переход из роли опекаемого объекта воздействия в роль активного субъекта;
  
• 
  приобретение нового витагенного опыта;
  
• 
  расширение сферы жизнедеятельности.
  

Участие детей с дефектами зрения в социально-значимых экологических проектах, дают возможность для дальнейшего формирования учебных компетентностей, развития интеллектуальных и творческих способностей. Тифлопедагог может выступать консультантом и помощником в создании новых продуктов, имеющих практическую значимость и способствующих самореализации и самосовершенствованию каждой личности. Использование данного метода заключается в стимулировании интереса школьников к учебно-познавательной деятельности: имея определенные знания, они показывают их практическое применение. Проектирование способствует формированию творческого мышления, развитию познавательных навыков и умений, ориентировке в информационном пространстве.

Самостоятельность школьника достигается личной заинтересованностью в получении конечного результата и формированием положительной мотивации в решении проблемы. При этом не заменяется традиционная система обучения, а органично дополняются и расширяются ее возможности. Значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, используется для организации проектной деятельности. Временной параметр может быть разным: от одного урока до нескольких недель.

В нашем учреждении реализуются различные мероприятия, направленные на расширение знаний о растительном и животном мире. Наиболее актуальными являются социально-значимые экологические проекты: «Красная книга Кузбасса», «Экология и мы», «Природа в опасности!», «Первоцветы», «Флора и фауна Кемеровской области». По завершению работы оформляются альбомы с фотографиями; организуются выставки творческих работ, раскрывающие многообразие видов птиц, растений и животных Кемеровской области; развешиваются кормушки; создаются мультимедийные презентации, используемые в урочной и внеурочной деятельности.

По инициативе творческой группы «Экотворцы» создан проект «Зимующие птицы Кузбасса», направленный на повышение экологической культуры школьников в загрязнённом промышленном регионе. Обучающиеся получили возможность расширить круг общих компетенций; изучить виды птиц, встречающиеся в Кемеровской области; углубить знания по программному материалу; обсудить вопросы, связанные с жизнедеятельностью пернатых птиц в сложных экологических условиях; научиться работать с информационными ресурсами, что является необходимым условием развития школьников, имеющих отклонения в развитии.

Экологическая группа «Дети Солнца» осуществила социально-экологические проекты «Заповедный уголок» и «Двор, который украсим мы», формирующие бережное отношение жителей города к зонам отдыха во дворах, парках, скверах. Территория очищена от твердых бытовых отходов, эстетически оформлены цветники, деревянные скульптуры и скамейки. Это создаёт благоприятные условия для культурного отдыха горожан, что положительно отражается на психологическом состоянии детей и взрослых.

При поддержке администрации школы и района, по инициативе творческого объединения «Доброквест» возникла идея создания экологического проекта «Островок романтики» по озеленению пришкольного участка. Проект способствует решению социально-экологических проблем: загрязнение воздушной среды; недостаточное озеленение пришкольного участка и территорий близлежащих домов; низкий уровень природоохранной активности жителей города. В результате созданы условия для активизации практической деятельности; формирования экологического мышления; профессионального самоопределения и социализации слепых и слабовидящих детей.

Для решения проблемы дефицита информации о состоянии экологической среды и повышения активности горожан в вопросах охраны природы творческим объединением «Росток» создан информационный сайт «Эко-Маяк». Информационный ресурс в сети Интернет призывает беречь окружающую среду, пропагандирует рациональное природопользование и распространение экологических знаний.

С целью формирования ответственного отношения к природным богатствам родного края, повышения активности и природоохранной деятельности жителей города, создания творческой новогодней атмосферы в микрорайоне школы возникла идея реализации мини-проекта «Наряд для Ёлочки». Было создано новогоднее праздничное настроение, а также привлечено внимание к глобальной проблеме – уничтожение хвойных деревьев для кратковременного развлечения.

Забота о водных ресурсах – важное направление природоохранной деятельности. Это объясняется значением воды в природе и жизни человека. По своей значимости в развитии туризма водные ресурсы почти не имеют конкуренции. Оздоровительная, эстетическая роль воды и водоемов общепризнанна. С целью приобщения населения города к формированию активной экологической культуры в использовании водных природных ресурсов инициативная группа «Родничок», при поддержке администрации школы и города Новокузнецка, осуществила социально-экологические проекты «Помоги реке и себе», «Спасем реку Томь».

Ежегодно в летний период обучающиеся 1-12 классов участвуют в проекте «Цветочная поляна». Школьники ухаживают за цветущими растениями на пришкольном участке, получают навыки профессиональной направленности, приобщаются к общественно-полезному труду.

Современная экологическая ситуация требует изменения в поведении человека, смены его ценностных ориентиров. Под экологическим образованием необходимо понимать непрерывный процесс воспитания, обучения и развития, направленный на формирование экологической культуры, эмоционально-положительного взаимодействия с окружающей средой, ответственного поведения по отношению к своему здоровью и природе. Экологическое воспитание является составной частью нравственного воспитания, единством экологического сознания и поведения в гармонии с природой.

Опыт работы школы №106 по реализации экологических проектов позволяет слепым и слабовидящим детям повысить активность, развить творческие способности, сформировать новые компетенции, научится взаимодействовать в коллективе сверстников. У детей-инвалидов развиваются способности исследователя, организатора, оформителя. Неуверенные в себе школьники становятся инициативными, самостоятельными, коммуникабельными. На протяжении пяти лет коллектив школы становится победителем городской программы экологического направления.

Экологическое проектирование является актуальной и эффективной формой работы, осуществляя важную роль в воспитательно-образовательном процессе школы III-IV вида.

1. 
   Дети с отклонениями в развитии. Методич. пособие. [Автор-составитель Н.Д.Шматко] – М.: «Аквариум», 2001.
   
2. 
   Н.П. Жукова. Психологические особенности детей с патологией органов зрения, методист Белгородской государственной специальной библиотеки для слепых им. В. Ерошенко.
   
3. 
   Н.Д.Малиновская. Психология развития незрячих и слабовидящих людей Российский биомедицинский журнал, том 2// Июнь, 2001 г.
   
4. 
   Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры / под. ред. М. Г. Ярошевского. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: Модек, 1996.
   
5. 
   Анохин П.К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологическое обоснование. - М.: Наука,1963.