Социально-профессиональная адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
жүктеу/скачать 0.92 Mb.
|
ЗаключениеПроведенный нами анализ показал, что в настоящее время проблеме изучения социально-профессиональной адаптации уделяется особое внимание ученых, что обусловлено особенностями развития современного мира. Именно молодым девушкам и юношам предстоит самостоятельно определить свои профессиональные приоритеты, выбрать жизненную траекторию, осознать себя в качестве члена общества, понять себя и свои возможности наряду с пониманием своего места и предназначения в жизни. Это сложный момент вступления в новую, «взрослую» жизнь, когда особое значение имеют особенности развития социального интеллекта как одного из ведущих факторов, определяющих успешность человека, его социальную адаптивность и развитие лидерских качеств. В рамках данной работы была организована и проведена опытно- экспериментальная работа. У большинства респондентов, демонстрирующих средний уровень социального интеллекта, наблюдается высокий или средний уровень адаптированности к учебной группе и учебному процессе. В то время как респонденты, продемонстрировавшие социальный интеллект ниже среднего, демонстрируют чаще всего и уровень адаптации ниже среднего или средний. Психолого-педагогическая программа, основанная на включении специально смоделированных коллективных упражнений и поэтапной работы, способна привести к повышению уровня сформированности социального интеллекта студентов. Разработанная программа включила в себя как индивидуальную, так и групповые формы работы, мероприятия, вовлекающие педагогов и родителей студентов. Реализация программы позволила получить достаточно положительные результаты. Улучшился социально-психологический фон. Дальнейшее развитие программы связано со следующим. На базе образовательной организации создается одна инициативная группа. В дальнейшем ходе работы ребят по направлению досуговой деятельности, в результате проведения обучающих занятий и тренингов в «точке приложения сил» возникают условия для создания других групп, которые в свою очередь через какое-то время станут источником для возникновения новых очагов проектной технологии. То есть последовательная схема работает по принципу пирамиды. Усиление потенциала происходит в этом случае за счет передачи знаний, умений и навыков от одной группы к другой, от «старшей» к «младшей». Параллельный рост программы возможен в случае одновременного запуска в нескольких точках. Каждая группа развивается со своей скоростью, особенностями и предпочтениями в направлении деятельности. Усиление при таком способе организации сети обеспечивается аккумулированием опыта и технологий различных групп в едином «территориальном» информационном центре. Поскольку программа сориентирована на работу в нескольких плоскостях - в частности, досуговая деятельность и развитие социальной активности, то и объединения целесообразно развивать в этом же русле. Вертикальная, и горизонтальная схемы позволяют существенным образом усилить реализацию программы. Определение стратегии его развития на этих этапах – работа для координатора, попечительского совета общеобразовательного учреждения. жүктеу/скачать 0.92 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|