|
Согласно Г. Селье, «Болезни стресса» это: «Болезнями адаптации»
|
Дата | 21.12.2023 | өлшемі | 81 Kb. | | #487321 |
| Проф стресс 1РК
Согласно Г.Селье, «Болезни стресса» это:
«Болезнями адаптации»
«Болезнями личности»
тревоги, резистентности, истощения
истощения, выгорания, деформации
приспособления, мобилизации, истощения
Согласно Г.Селье, стресс имеет следующие стадии развития:
тревоги, резистентности, истощения
мобилизации, тревоги, болезни
мобилизации, иммобилизации, гипермобилизации
истощения, выгорания, деформации
приспособления, мобилизации, истощения
Модель взаимоотношений с клиентом, когда психолог предполагает, что лучше знает, что нужно клиенту и сосредотачивает инициативу в собственных руках:
активно-пассивная
информативно-пассивная
активно-проактивная
пассивно-реактивная
совещательно-директивная
По источнику происхождения чрезвычайные ситуации делятся на:
техногенного, природного, биолого-социального происхождения
кратковременного, затяжного, военного происхождения
природного, гуманитарного, геологического происхождения
метеорологического, катастрофического, насильственного происхождения
привычные, неожиданные, форс-мажорные происхождения
Непсихотическая отсроченная реакция на травматический стресс, способная вызвать психические нарушения практически у каждого человека, называется:
посттравматическим стрессовым расстройством
травматическим стрессом
экстремальной ситуацией
психологическим шоком
экстремальным стрессовым расстройством
Согласно Селье, на первой стадии под воздействием стрессора происходит:
активация симпатической нервной системы
активация нервной системы
активно-эмоциональные изменения
мобилизация организма
дистресс
Цель изучения дисциплины психология профессионального стресса:
изучение психологических аспектов и факторов профессионального стресса и профессионального выгорания, освоение принципов психопрофилактики и психогигиены профессионального стресса
развитие умений и навыков познавательной деятельности
знакомство с основными теоретическими подходами и практическими достижениями педагогической психологии
применение ЗУН в учебе и в профессиональной деятельности
формирование умений и навыков преодоления стресса
Что из перечисленного можно отнести к группе эмоциональных состояний:
гнев, скука, уныние
депрессия, невроз, повышенная конфликтность
невроз, депрессия, стресс
стресс, кризис, конфликт
агрессия, плаксивость
Впервые в 1980 году этот автор выделил в качестве самостоятельного симптомокомплекса посттравматическое стрессовое расстройство:
А.М. Горовиц
Б.А.Кардинер
В.Е. Штирлин
Г.Е. Крепелин
Я.Ю. Соломин
Нормальная реакция на ненормальные обстоятельства у человека, который пережил нечто, выходящее за рамки обычного человеческого опыта – это …
травматический стресс
постстрессовое расстройство
посттравматическое расстройство личности
острое стрессовое расстройство
эустресс
Выделяют три вида посттравматических стрессовых расстройств:
острое, хроническое, отсроченное
острое, подострое, хроническое
тревожное, астеническое, соматоформное
физиологическое, травматическое, психическое
нервное, мышечное, гуморальное
Источниками трудовых стрессов являются:
и объективные, и субъективные причины
субъективные причины, связанные с особенностями данной личности
объективные причины, связанные с особенностями внешней среды
различные патологические процессы
обстоятельства
Посттравматическое стрессовое расстройство по времени возникновения начинается спустя более:
30 суток
2 месяцев
1 суток
2 суток
5 месяцев
Тяжелые переживания с возбуждением, которые были вызваны ситуацией, напоминающей о травматических событиях:
повторные переживания (флэшбэки)
острый стресс
острое расстройство
эффект запоминания
эффект гало
Сенситивные периоды в жизни ребёнка - это:
периоды возрастной чувствительности, особой отзывчивости на окружающее в каждом возрасте
cвязь между сознательно организуемым педагогическим воздействием на ребенка и его психологическим развитием
целостность, системность развития ребенка и целостность, комплексность педагогических воздействий
связь созревания и обучения, задатков и способностей, генотипической и средовой обусловленности развития психологических характеристик и поведения ребенка
психологическая готовность детей к сознательному воспитанию и обучению
Суицидальное поведение является динамическим процессом, состоящим из трех этапов, первым из которых является этап …
суицидальных намерений
постсуицидального кризиса
суидальных действий
повтора суицида
завершения суицида
Изменения во внутреннем опыте психолога, которые возникают в результате его эмпатической вовлечённости в отношения со студентом, переживающим психологическую травму:
называется вторичной травмой
называется профессиональным выгоранием
называется рабочим альянсом
называется эмоциональным истощением
называется переносом
Насилие, связанное с пренебрежительным отношением к ребенку, депривацией, причиняющей ущерб развитию личности, называется ...
эмоциональным
сексуальным
физическим
психологическим
моральным
Приступы сильного чувства страха, сопровождающиеся учащенным сердцебиением, потливостью, удушьем, звоном в ушах, страхом смерти называются:
паническими атаками
неврастенией
постстрессовым расстройством
шоковой реакцией
неврозом
Чрезмерное напряжение, понижающее возможности организма адекватно реагировать на требования внешней среды – это:
дистресс
гнев
фрустрация
шок
эустресс
Поведенческая реакция в стрессовой ситуации, характеризующаяся отсутствием эмоциональных проявлений и равнодушием к окружающей обстановке и самому себе, называется:
апатия
фрустрация
страх
ступор
тревога
Автором концепции преодоления стресса является:
Р.Лазарус
Г.Селье
А.Маслоу
Фолкман
Хайм
Последствия стрессовых воздействий, выражающиеся в переутомлении, относятся к последствиям:
физиологическим
субъективным
когнитивным
эмоциональным
объективным
Определением понятия «стресс» по Г.Селье является:
неспецифический ответ организма на любое предъявляемое к нему требование
неспецифический ответ организма на предъявляемое к нему специфическое требование
специфический ответ организма на любое предъявляемое к нему требование
специфический ответ организма на предъявляемое к нему специфическое требование
неспецифический ответ организма на чрезмерное требование
К физиологическим проявлениям стресса относится:
нарушение психомоторики
трудность принятия решений
ухудшение оперативной памяти
повышенная конфликтность
невозможность сконцентрироваться
Согласно классификации М.В.Леви, к кратковременным стрессорам относятся:
внезапный страх, неожиданная критика и другие острые эмоционально-сфокусированные воздействия
неудачный жизненный сценарий
ограничение каких-либо потребностей, возможностей
экстремальные профессии и образ жизни, связанный с определенным риском
непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление
Стрессоры такие как: перегрузки (недогрузки), необъясненные перемены, изменение расписания, относятся к …
учебным
структурным
карьерным
ролевым
личностным
Американский ученый, описавший различные ситуации, которые могут быть отнесены к стрессогенным
Вейтц
Г.Селье
Р.Лазарус
Найм
Р.Ланьер
В основе стресса лежат …
и объективные, и субъективные причины
субъективные причины, связанные с особенностями данной личности
объективные причины, связанные с особенностями внешней среды
различные патологические процессы
обстоятельства
Последствия стрессовых воздействий, выражающиеся в виде чувства тревоги и вины, относятся к …
субъективным
когнитивным
эмоциональным
физиологическим
объективным
Слово «стресс» в переводе с английского означает…
напряжение
страх
горе
страдание
апатия
Мобилизация защитных сил организма соответствует … фазе стрессового реагирования:
первой
второй
третьей
четвертой
пятой
Состояние дистресса соответствует фазе …
третьей
первой
второй
четвертой
пятой
Согласно классификации М. В. Леви, к долгосрочным стрессорам относятся:
непрерывное негативное фоновое воздействие: застарелый конфликт, непрекращающееся давление
ошибки и неудачи прошлого
внезапный страх, неожиданная критика и другие острые эмоционально-сфокусированные воздействия
внезапно вспыхнувший конфликт
непривычно высокий темп деятельности
«Аккультурационный стресс» относится к стрессам:
перемен
утраты
горя
угрозы
вызова
В чём суть сложности индивидуализации обучения:
в неготовности педагогов применять к каждому студенту методы обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям
неизвестно, ведет ли обучение и воспитание за собой развитие или нет
неизвестно как оптимально использовать возрастные возможности для интеллектуального и личностного роста
в отсутствии целостного подхода к развитию целостной личности в казахстанском образовании и педагогической психологии
неизвестно как генотип и среда раздельно и совместно воздействуют на психологическое и поведенческое развитие
Основные характеристики метода наблюдения:
целенаправленность и планомерность
наблюдение субъекта за его собственными психическими процессами в момент их протекания или в след за ним
прямое или косвенное, устное или письменное получение от субъекта сведений о его деятельности
создание специальных условий, в которых выявляется психологический факт
анализ материализированных результатов психической деятельности человека с целью выявления его личностных особенностей и отношений
Выделяются следующие виды труда:
умственные и физические
физические и познавательные
умственные и логические
физические и логические
познавательные
Воздействие вызывающие стресс, называются:
стрессорами
раздражителями
рефлексами
реакциями
дистрессом
Основными составляющими социального опыта являются:
нормы, правила, ценности, отношения и опыт социальной среды
ценностные ориентации
знание - накопленная информация о мире и способах выполнения различных видов деятельности
опыт осуществления известных способов деятельности - готовность выполнять установленные нормы, правила деятельности
опыт творческой деятельности - сформированное творческое отношение к деятельности
Вторая стадия феномена общего адаптационного синдрома, выделенная Г.Селье называется стадией:
резистентности
тревоги
истощения
сопротивления
адаптационная
Г.Селье впервые выделил гипотезу общего адаптационного синдрома в:
1936г
|
|