Стилистика как раздел науки о языке

Ход урока:

Кол. едж целеустр.мление р.шающий

Оск.рбить ц.вилизация предвыб.рная к.мпания

Прав.судие собств.н.ость мил.сердие

Справ.дливость б.скорыс.ный безв.змез.ный

Конс.нсус конс.лидация д.вальвация

Трансн.ц.ональный комм.нике публ.цистика
Выберите правильное значение слов:

А) коммюнике

Б) транснациональный

В) девальвация

Г) консолидация

Д) консенсус

Е) публицистика
1) официальное сообщение о переговорах между государствами

2) выходящий за пределы одного государства, одной нации

3) понижение курса национальной валюты по отношению к золоту, к какой-либо иностранной валюте

4) упрочение, укрепление чего-либо

5) общее согласие по спорному вопросу

6) род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни.

4. подберите однокоренные слова к слову публицистика ( публицист, публицистический)
Составьте словосочетания со словом публицистический
Составить схему: СТИЛИ РЕЧИ

РАЗГОВОРНЫЙ КНИЖНЫЙ

Научный художественный

Официально-деловой публицистический

1
Публицистический (с лат. – общественный)

Вы замечали, что часто в спорах нам не хватает аргументов, убедительности, умения слушать и слышать собеседника – тогда спор может перерасти в ругань, а то и в драку. В таком споре истина никогда не родится. Если же мы подойдем к этому более сознательно, то сможем добиться большего в отношениях с людьми: сможем убедить их, воздействовать на них, добиться от них понимания и поддержки.

Здесь, однако, кроется некая опасность. Человек, хорошо владеющий словом, приемами риторики, может обратить свой талант к добру. Если же человек обладает подобными способностями, но лишен нравственного стержня, он может принести огромный вред. Наиболее яркий пример такого вреда – выступления лидеров гитлеровской Германии перед своим народом, игра на национальных чувствах народа. Какой трагедией это кончилось общеизвестно.

Примеров положительного воздействия публицистики можно найти немало в отечественной истории, начиная со «Слова о полку Игореве».

( «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева, стихи Пушкина «К Чаадаеву», «Послание в Сибирь», Лермонтов «Смерть поэта» и др.)

- Вернемся к словарному диктанту. Как вы думаете, к какому стилю речи можно отнести данные слова?

6. Выявить основные особенности публицистического стиля. Работа с текстом учебника стр. 229, 230, 232.
1. Сфера употребления публицистического стиля ( общественно-экономические, политические, культурные отношения; использование в газетах, журналах).
2. Задачи речи: информирование.

3. Стилевые черты: логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность.

А) общественно-политическая лексика

Б) эпитеты, сравнения, метафоры, лексические повторы, градация, фразеологизмы.

В) побудительные и вопросительные предложения

Г) риторические вопросы

Д) распространенные обращения

Е) вводные слова, причастные и деепричастные обороты.
5. жанры публицистики: статья в газете, журнале, очерк, репортаж, орторская речь, судебная речь, выступления по радио, телевидению, доклад.
2

7. Работа по учебнику: упр. 385 (ч.1)

Прочитать, указать признаки публицистического стиля, привести примеры.
( данный текст – это обращение к публике в форме устного монолога. В тексте ярко выражена авторская позиция; использованы высокие слова, восклицания, повторы. Автор в своем обращении прибегает к использованию морально-этической лексики. Текст отличается логичностью, последовательностью, призывностью. Данный текст имеет черты научного стиля, т.к. в выступлении использованы языковые средства, характерные для этого стиля: термины, выступление построено как научное рассуждение. Есть приметы художественного стиля: фразеологические обороты книжного характера).

8. Индивидуальная работа с карточками.

Карточка 2.

9. Анализ публицистического стиля (групповая работа).

2 группа: упр. 408. назовите признаки публицистического стиля. Задание 2, 5 стр. 245 учебника.

10. домашнее задание:

1) Каким бы я хотел быть?

2) Каким бы я хотел видеть своего друга?

3
11. Подведение итога урока:

12. слово учителя.

13. Подведение итогов

14.Комментарий оценок

4

АНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ.

Формирование орфографической зоркости, пунктационной грамотности, навыков конструирования текста, практическое использование лингвистических знаний и умений важно не только для подготовки к экзаменам, но и для дальнейшей деятельности выпускников, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.

Данный урок составлен в соответствии с программой по русскому языку для 10-11 классов средней школы .

Это первый урок по данной теме. Цели урока конкретизированы, связаны с содержанием учебного материала, предполагают задачи самостоятельного поиска знаний, развитие логического мышления, речи, нравственного воспитания. Цели соответствуют возможностям содержания учебного материала.

Психолого- педагогическая задача организационного момента привела к положительному результату. Этот этап позволил ребятам мобилизоваться, сосредоточиться, организоваться.

Учебно-воспитательная задача проверки домашнего задания выражает потребность в контроле за его выполнением и подготовка к изучению нового материала. Проверка домашнего задания была организована через индивидуальную работу, беседу, коллективную деятельность.

Учебно-воспитательная задача усвоения нового материала требовала постановки учащихся в позицию исследователей, заставила логически и доказательно излагать свою точку зрения. Эта задача была выполнена через организацию самостоятельной работы учащихся с текстами, задания классу давались дифференцировано, организована была групповая форма познавательной деятельности.

Воспитательный и развивающий аспекты урока планировалось раскрыть через уровень раскрытия учебного материала, через использование частично-поискового метода, через индивидуальные и групповые способы организации познавательной деятельности.

Репродуктивный метод помог проверить сформулированность умения связно отвечать на грмматическую тему.

Целью познания нового материала было воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу через атмосферу в микрогруппах.