Характеристика эффективных стратегий обучения по итогам PISA, способствующих повышению образовательных результатов

По результатам PISA выделено несколько наиболее

результативных эффективных стратегий обучения: обучение на

основе обратной связи, обучение через исследование и адаптивное

обучение.

Обратная связь – это связь, идущая от обучаемого к

обучающему. Информация о ходе и результатах обучения,

получаемая учителем, сопоставляется с заранее известным

эталоном, и результаты этого сопоставления служат для учителя

основанием для оценки и коррекции процесса обучения, а для

ученика–основанием для самооценки и самокоррекции своей

учебной деятельности. Для контроля изученного как на каждом

уроке, так и на специальных (зачет, контрольная работа)

используются различные формы обратной связи с учениками.

Успешная организация обратной связи на всех этапах урока

позволит постоянно контролировать понимание и удерживать

внимание класса на должном уровне.

Исследовательская технология обучения – совокупность

действий педагога по организации учебно-познавательной

деятельности учащихся, в ходе которой они самостоятельно

решают поставленные задачи и проходят все или большинство

этапов исследования

Этапы учебного исследования:1) выбор темы; 2) подбор и

изучение литературы; 3) определение цели и задач исследования;

4) составление плана; 5) выдвижение гипотезы; 6) проведение

эксперимента, опроса, наблюдения и т.д.; 7) осмысление

собранного материала; 8) оформление результатов исследования.

Адаптивное обучение представляет собой подход, который

максимально учитывает индивидуальные способности и потребности

обучающегося.

В основе функционирования адаптивной школы лежит идея

дифференцированного обучения. Организационно она реализуется в

виде трех учебных потоков-траекторий, построенных по вертикали от

первого класса начальной до последнего класса средней школы:

1)      траектория базового стандарта;
2)      траектория продвинутого (гимназийно-лицейского)

образования;

3)      траектория компенсирующего обучения (система

диагностических, коррекционных, методических, организационных

мер, которые предпринимает школа для оказания

дифференцированной помощи нуждающемуся в ней ребенку на

протяжении всего периода обучения с целью построить

индивидуальную траекторию развития, учитывая

психофизиологические особенности, способности и склонности,

обеспечивая максимально возможную самореализацию личности.

10. 
    
    
    жүктеу/скачать 0.79 Mb.
    
    Достарыңызбен бөлісу: