Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках.
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв русского алфавита. Письмо девяти элементов-линий по алгоритму. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров.
Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.
«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми
-структуру родной речи, иметь образные представления о единицах русского языка — звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определенной последовательности, а также о словосочетании, предложении и тексте;
-форме каждой буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих ее элементов;
-иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.
Уметь:
-читать печатный и письменный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;
-связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:
-ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей каждого отдельного ученика.
-способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы);
-способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, е, и) и мягкого знака;
-способ обозначения звука [й»] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я).
-правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);
-делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;
-определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии);
-читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.
- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
№
|
Тема
|
час
|
Тип урока
|
Цель урока
|
Стр.
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата прове
дения
|
|
1
|
Знакомство с новым предметом.Гигиенические правила письма.Ориентировка в пространстве
|
1
|
Введение
нов знаний
|
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме.
Правила посадки и пользования письменными принадлеж
ностями во время письма
|
Тетрадь №1
Стр 3
|
Уметь правильно сидеть за партой и использоваться письменными принадлежностями
|
6.09
|
|
2
|
Рабочая строка.Точка начало письма.Короткие и длинные линии.
|
1
|
Введение нов знаний
|
Понятие о вертикальных и горизонтальных и наклонных линейках
|
Стр 4
|
Уметь писать прямые линии ориентироваться письменными принадлежностями
|
8.09
|
|
3
|
Прямая линия с закруглением с одной стороны влево и направо.
|
1
|
Введениенов знаний
|
Письмо прямых линий с закруглением с одной стороны, влево и вправо
|
Стр 5
|
Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны влево и вправо
|
13.09
|
|
4
|
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон. Наклонные прямые с петлей вверху и внизу.
|
1
|
Введениенов знаний
|
письмо наклонных прямых с петлей вверху и внизу.
|
Стр
6-7
|
Уметь писать наклонную прямую с закруглением с двух сторон
|
15.09
|
|
5
|
Письмо полуовала с петлей в рабочей строке
|
1
|
Введениенов знаний
|
Письмо полуовала
|
Стр 8
|
Знать элементы печатных и письменных букв
Уметь писать полуовалы
|
20.09
|
|
6
|
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева и справа сверху.
|
1
|
Введениенов знаний
|
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева и справа сверху.
|
Стр 9
|
Знать называть различать по форме элементы печатных букв русского алфавита
Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями
|
22.09
|
|
7
|
Письмо овалов и полуовалов.
|
1
|
Введениенов знаний
|
Письмо овалов , полуовалов
|
Стр
10-11
|
Уметь писать большой и малый овалы
|
27.09
|
|
8
|
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)
|
1
|
Введениенов знаний
|
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом
|
Стр
12
|
Знать элементы печатных и письменных букв
Уметь писать половинные овалы
|
29.09
|
|
9
|
Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «А, а». Тренировка в написании букв.
|
|
Знать правило обозначения звука [а] после твёрдых согласных
|
4.10
|
|
10
|
Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Тренировка в написании букв «О,о».
Сопоставление строчных букв «а -о». Выбор и запись недостающей буквы.
|
|
Знать написание буквы О,о.
Уметь писпть букву О,о
|
6.10
|
|
11
|
Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Письмо заглавной и строчной буквы У,у
|
|
Знать правило обозначения звука [у] после твёрдых согласных
|
11.10
|
|
12
|
Знакомство с буквой «Э, э», письмо заглавной буквы «Э»
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Письмо заглавной и строчной буквы Э,э
|
|
Знать правило написания гласных букв после твёрдых согласных
Уметь писать букву э
|
13.10
|
|
13
|
Письмо строчной буквы «ы».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Письмо строчной буквы ы
|
|
Уметь писать букву ы
|
18.10
|
|
14
|
Знакомство с буквой «И, и». Письмо заглавной буквы «И».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Определение положения звука [и] в слове. Поэлементный анализ строчной буквы « и».
Тренировка в написании букв. Сопоставление строчных букв «и -у».
|
|
Уметь применять правило обозначения мягкости согласных звуков
|
20.09
|
|
15
|
Письмо изученных гласных.
|
1
|
Комбини
рованный
|
Гласные звуки и буквы. Слуховой и зрительный диктант. Правильное начертание букв и их соединение
|
С 24
№1
|
Знать формы изученных письменных букв
|
25.09
|
|
16
|
Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.
|
С.3-4
№2
|
Уметь различать понятия «слово» и «слог».
Знать правило написания заглавных букв в именах
|
27.09
|
|
17
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «М, м». Тренировка в написании букв. Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. Запись слов в соответствии с последовательностью моделей.
|
Стр5-6 №2
|
Уметь понимать и объяснять звуковую структуру слова, писать заглавной и строчной буквы «Н, н», сравнивать написания букв
|
1.11
|
|
18
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».
|
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Л, л». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Л, л» и«М, м». Дифференциация букв «л» - «м», «л» - «р». Письмо слогов, слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.
|
|
Уметь правильно называть букву «эль»; видеть сходства и различия в звуковых моделях слова
|
3.11
|
|
19
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Р, р». Тренировка в написании букв. Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. Составление и запись слов. Запись слов в соответствии с заданными моделями.
|
Стр
9-10
|
Знать правильно названия букв м,н,р; правило написания заглавной буквы в именах, названиях городов
|
15.11
|
|
20
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Й, й». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Й, й» и«И, и». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями.
|
Стр
11-12
|
Уметь составлять и записывать слова из наборов букв; выполнять запись слов в соответствии с моделями
|
17.11
|
|
21
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Я, я». Тренировка в написании букв. Выбор и запись недостающей буквы с опорой на звуковую модель слова
|
Стр
13-14
№2
|
Уметь писать заглавную и строчную букву Я, я; самостоятельно выбирать и записывать недостающую букву
|
22.11
|
|
22
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ё, ё». Тренировка в написании букв. Повторение изученных букв.
|
Стр
15-16
№2
|
Уметь правильно писать заглавную и строчную букву Ё, ё;
Знать приём верхнего , средне плавного ,нижнего соединения букв
|
24.11
|
|
23
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Письмо строчной и заглавной буквы Ю,ю
|
Стр 17-18
|
Уметь рассуждать о значении йотированных гласных звуков в начале слова, о том, что наличие звука [й'] в слове и на письме указывают йотированные буквы ё,я,ю
|
29.11
|
|
24
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Соотнесение схем с гласными буквами со словами. Соотнесение звуковых моделей со словами-названиями картинок (для сильных учеников). Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Е, е».Тренировка в написании букв.
|
Стр 19-20
|
Уметь писать буквы Е,е
|
1.12
|
|
25
|
Чтение и записывание с доски предложения с именами собственными .Взаимопроверка.
|
1
|
комбинированный
|
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных
|
|
Уметь читать и писать предложения с именами собственными
|
6.12
|
|
26
|
Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».
|
1
|
Введение нов. знаний
|
Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов.
|
Стр21
|
Знать особенности буквы «ь».
Уметь сопоставлять звуки по твёрдости-мягкости; писать букву «ь»
|
8.12
|
|
27
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Д, д». Тренировка в написании букв. Сравнение строчных букв «д» - «у». Письмо слов, предложений. Запись слов в порядке следования звуковых моделей. Преобразование печатного шрифта в письменный. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Восстановление деформированных предложений
|
Стр
22-23
|
Знать написание изученных букв
Умение находить сходства и различия слов; выделять ударный слог в основе; делить слова на слоги; писать заглавную и строчную букву «Д,д»
|
13.12
|
|
28
|
Знакомство с буквой «Т, т». Письмо заглавной буквы «Т». Письмо строчной буквы «т».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Звуковой анализ слов «тигр», «труба». Расшифровка «закодированных» слов: «актёр» -- «тёрка», «корт» -- «крот», «салат» -- «атлас» (лексическое значение слов: «корт», «атлас»), определение лексического значения слов («корт», «атлас»). Поэлементный анализ заглавной буквы «Т». Тренировка в написании букв
|
Стр
24-25
|
Знать написание изученных букв
Уметь проводить звуковой анализ слова; расшифровывать закодированные слова
|
15.12
|
|
29
|
Знакомство с буквой «З, з». Письмо заглавной буквы «З».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Звуковой анализ слов «зебра» и «замóк». Чтение слова «замóк» с изменением ударения: «зáмок», и определение лексического значения обоих слов. Поэлементный анализ заглавной буквы «З». Тренировка в написании букв.
|
Стр
26-27
№2
|
Знатьнаписание изученных букв
Уметь определять ударный слог; делить слова на слоги; читать слова с изменением ударения
|
20.12
|
|
30
|
Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ строчной буквы «з». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу.
Тренировка в написании заглавной и строчной буквы «С, с». Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели
|
Стр
28
29
|
Знать написание изученных букв.
Уметь составлять и записывать слова по модели
Уметь давать полную характеристику звука; проводить сравнительный анализ слов и делать выводы
|
22.12
|
|
31
|
Игры со словами. Учись писать буквы под диктовку. Самопроверка.
|
1
|
Комби
Ниров.
|
Письмо букв под счет. И..раз и.. два
|
Стр
30-31
|
Уметь списывать предложения и выполнять самопроверку
|
27.12
|
|
32
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Отработка умения определять место ударения в слове. Соотнесение слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». Тренировка в написании букв. Сравнение заглавных и строчных букв «Г, г» и«Р, р». Письмо слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. Восстановление деформированных предложений.
|
№3
Стр
3-4
|
Уметь давать характеристику согласных звуков по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости, ставить ударение в слове
|
29.12
|
|
33
|
Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «К, к». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение и запись слов по образцу.
|
Стр 5-6
№3
|
Уметь правильно называть букву «ка»; производить полный звуковой анализ
|
12.01
|
|
34
|
Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов: «слово», «весна». Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «В, в».
|
Стр 7-8
|
Знать изученные буквы
Уметь проводить звуковой анализ слова
|
17.01
|
|
35
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ф, ф». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «В, в» - «Ф, ф». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Преобразование печатного шрифта в письменный
|
Стр 9-10
№3
|
Уметь проводить сравнение звукового состава слова, количества слогов и мест ударения; обозначать букву в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в]-[ф] по звонкости-глухости
|
19.01
|
|
36
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Б, б». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Дифференциация букв «Б, б» - «Д, д». Вписывание нужных букв.
|
Стр
11-12
|
Знать изученные буквы
Уметь писать буквы Б,б слова и предложения с изученными буквами
|
24.01
|
|
37
|
Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «П, п». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «П» - «Т», «П» - «Г», «п»-«т», «п»-«г».. Письмо слов, предложений. Дифференциация букв «Б, б» - «П, п». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Составление и запись слов. Преобразование печатного шрифта в письменный. Деление слов на слоги.
|
Стр 13-14
№3
|
Знать правило определения количества слогов в слове.
Уметь преобразовывать различные модели слов
|
26.01
|
|
38
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Тренировка в написании букв. Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «жи». Изменение слов по образцу, их запись. Преобразование печатного шрифта в письменный.
|
Стр
15-16
№3
|
Знать правило написания гласных после шипящих в сочетании « жи».
Уметь применять правило на практике
|
31.01
|
|
39
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ш, ш». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетания «ши». Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш». Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши..
|
Стр 17-18
|
Знать особенности звука [ш]; правила написания гласных после шипящих в сочетании « ши».
Уметь применять правило на практике.
|
2.02
|
|
40
|
Слова с сочетанием жи-ши
|
1
|
Комби
нированный
|
Письмо слов с сочетанием жи-ши
|
Стр
19
|
Знать, что согласные буквы Ж,ш обозначают твёрдые звуки (ж), (ш)
Уметь писать под диктовку слова с сочетаниями жи-ши
|
7.02
|
|
41
|
Разделительный Ь знак, разделительный Ъ знак.
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение по таблице слов с использованием данных слогов
|
Стр 20-21
|
Знать особенности буквы «ь». «ъ»
Уметь сопоставлять звуки по твёрдости-мягкости; писать букву «ь» «ъ»
|
9.02
|
|
42
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Х, х» - «Ж, ж». Письмо слов, предложений. Запись слов на нужной строчке.
|
Стр 22-23
|
Знать различие согласных твёрдых и глухих.
Уметь правильно называть буквы.
|
14.02
|
|
43
|
Знакомство с буквой «Ч, ч». Письмо заглавной буквы «Ч».
|
|
Введе
ние нов. знаний
|
Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Поэлементный анализ заглавной буквы «Ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» - «У». Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча-чу.
|
Стр 24-25
|
Знать особенности звука [ч]; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях «ча-чу ».
Уметь применять правило на практике.
|
16.02
|
|
44
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей.
|
Стр 26-27
|
Знать особенности звука [щ]; правила написания гласных после шипящих в сочетаниях «ща-щу ».
Уметь применять правило на практике.
|
28.02
|
|
45
|
Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».
|
1
|
Введе
ние нов. знаний
|
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Дифференциация букв «ц» - «ч» - «щ».
|
Стр
28-29
№3
|
Знать особенности звука [ц].
Уметь обозначать звук [ц] буквой.
|
1.03
|
|
46
|
Взаимопроверка. Игра Учись писать буквы под диктовку
|
1
|
Комби
нированный
|
Письмо под под диктовку
|
Стр 30-31
|
Знать письменные буквы русского алфавита
Уметь писать под диктовку слова, предложения
|
6.03
|
|
47
|
Знакомство с новым учебником «Русский язык»
|
1
|
Комби
нированный
|
Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи
|
С
5-7
|
Знатьструктуру построения учебника «Русский язык»; название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения.
Уметьнаходить букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту, читать определения, правила
|
8.03
|
|
48
|
Упражнение в расположении слов
в алфавитном порядке
|
1
|
Комби
нированный
|
Чтение и понимание
учебного текста, формулировок заданий,
правил, определении
|
(с. 8-9)
|
13.03
|
|
49
|
Закрепление знаний об алфавите
|
1
|
Комби
нированный
|
Русский алфавит.
Списывание текста
|
10-13
|
15.03
|
|
50
|
Слова-предметы.
Слова-действия
|
1
|
Комби
нирован
ный
|
Слово и его значение.
Имя существительное,
значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи
Слово и его значение.
Имя существительное,
значение и употребление. Глагол, значение и употребление в речи. Имя прилагательное, значение и употребление в речи
|
14-15
|
Знатьпризнаки изученных частей речи (существительного,прилагательного и глагола); словарные слова.Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы,слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам
|
20.03
|
|
51
|
Слова-признаки
|
1
|
Комби
нирован
ный
|
15-16
|
Знатьпризнаки изученных частей речи (существительного,прилагательного и глагола); словарные слова.
Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи; находить в тексте слова-предметы,
слова-действия и слова-признаки; задавать вопросы к словам
|
22.03
|
|
52
|
Слова-помощники
|
1
|
Комбинирован
ный
|
Предлог. Значение и употребление предлогов в речи
|
17-20
|
3.04
|
|
53
|
Устная и письменная речь
|
1
|
Комби
Нирован
ный
|
Отличие письменной речи от устной. Чтение и понимание учебного текста. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки)
|
21-22
|
Знатьтипы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи; правильно употреблять знаки препинания в предложении
|
5.04
|
|
54
|
Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек
|
1
|
Комби
нированный
|
Употребление прописной буквы в начале
предложения, в именах собственных
|
26-29
|
Уметь писать прописную букву
в именах собственных; правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки препинания в конце предложения)
|
10.04
|
|
55
|
Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком Звонкие и глухие.
|
1
|
Комби
нированный
|
Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных
|
29-34
|
Знать понятия звуки и буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие - глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные
|
12.04
|
|
56
|
Звук [й'] и буква й
|
1
|
Комби
нированный
|
Различие согласных
звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных
|
35-42
|
Знать способ обозначения звука
[й'] в начале слова (с помощью
букв е, ё, ю, я).
Уметь правильно писать слова
с буквой й, с гласными е, ё, ю, я
|
17.04
|
|
57
|
Упражнение в различении мягкихи твёрдых звуков.
Учебник
|
1
|
Комби
нированный
|
Звуки и буквы: гласные, согласные. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
|
42-44
|
Знать гласные и согласные
звуки.
Уметьразличать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие -глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные
|
19.04
|
|
58
|
Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я
|
1
|
Комби
нированный
|
Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных; обозначение мягкости согласных звуков на письме
|
49-52
|
Знать гласные и согласные звуки.
Уметьразличать гласные и согласные звуки
|
24.04
|
|
59
|
Слова с сочетаниями
жи — ши, же - ше
|
1
|
Комби
нированный
|
Буквы гласных после
шипящих в сильной
позиции под ударением:
жи - ши, ча - ща, чу -щу
|
56-59
|
Знатьправило написания слов с
сочетаниями жи - ши, же - ше,ци, це, цы.
Уметьписать слова с сочета-
ниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, ци - це под ударением
|
26.04
|
|
60
|
Слова с сочетаниями чу — щу, ча — ща
|
1
|
Комби
нированный
|
64-67
|
3.05
|
|
61
|
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
|
1
|
Комби
нированный
|
Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации
|
70-75
|
Знатьроль мягкого знака на конце слов.
Уметьписать слова с мягким знаком - показателем мягкости
|
8.05
|
|
62
|
Звонкие и глухие
согласные на конце
слов .
|
1
|
Комби
нированный
|
Правописание парных
звонких и глухих согласных. Различные
способы проверки слов
|
76-79
|
Знатьправило написания парных согласных на конце слова.
Уметьразличать произношение
и написание слов, подбирать
проверочные слова
|
10.05
|
|
63
|
Способы проверки
слов с парными
согласными на конце слов (с. 80-82)
|
1
|
Комби
нированный
|
Правописание парныхзвонких и глухих согласных
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
|
80-82
|
Знатьправило написания слов
с парными согласными на конце.
Уметьподбирать проверочные слова к словам с парными согласными; различать произношение и написание слов
|
15.05
|
|
64
|
Закрепление знаний о предложении
|
1
|
Комби
нированный
|
Овладение нормамирусского речевого этикета в ситуациях повседневного общения - «Азбука вежливости».
Разновидности предложении по цели высказывания и эмоциональной окраске
|
83-85
|
Знатьтипы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи
|
17.05
|
|
65
|
Обобщение знаний
о предложении.
Контрольное списывание
|
1
|
Комби
нированный
|
86-90
|
22.05
|
|
66
|
Оформление писем
и заполнение анкет
Итог
|
1
|
Комби
нированный
|
90-94
|
24.05
|
|
