«Тема жизни и смерти в рассказе В. В. Набокова

1. 
   Мотивационно-целевой этап.
   

2. 
   Операционный этап.
   

-Сегодня разговор наш пойдёт о таких вечных понятиях как смерть и жизнь. Многие писатели, музыканты, художники раскрывали эту тему в своём творчестве, ибо она является одной из самых популярных и загадочных. Каждый человек по-своему понимает эти слова. Обратите внимание на слова эпиграфа к уроку, которые принадлежат перу Набокова.

«Живи. Не жалуйся, не числи

Ни лет минувших, ни планет,

И стройные сольются мысли

В ответ единый: смерти нет!»

В.В Набоков.

- Единый ли это ответ? Как понимать его? Можем ли мы его принять и присоединиться к словам мастера?

-Вот он ключевой вопрос, ответ на который должен быть найден нами на уроке. Поможет разобраться в этом рассказ Владимира Набокова «Рождество».

(Запись темы урока в тетради.)

1. 
   Работа с понятием.
   

Учитель обращается к ученикам с просьбой зачитать результат проделанной работы.

( На доске с помощью иллюстраций воссоздана композиция рассказа, т.е. события на картинках расположены в том порядке, в каком их изобразил Набоков - раскадровка).

• 
  С какой целью Набоков нарушает хронологию событий?
  
• 
  Что хотел тем самым сказать читателю?
  

В результате данной деятельности ученики с помощью учителя приходят к выводу, что в рассказе присутствует два понятия, два пространства - жизни и смерти.

И приступают к построению

концептуальной схемы (диаграмма Венна, см. приложение).

• 
  Посмотрите на схему и скажите, как по-другому можно назвать эти пространства? (свой /чужой мир)
  
• 
  Какому фольклорному жанру присуща данная особенность? (волшебная сказка).
  

Выделить в произведении все образы-персонажи.

Вопросы для выступающих.

• 
  Сколько образов-персонажей вы выделили? Кто они?
  
  • 
    Пусть выйдет один из вас и разместит их в данной концептуальной схеме.
    

• 
  Докажите целесообразность подобного распределения персонажей.
  
• 
  Почему Слепцов занимает пограничное положение?
  
• 
  Как вы думаете, почему сын Слепцова не имеет имени?
  
• 
  Почему девушка, по-вашему, находится в пространстве смерти?
  
• 
  Подберите однокоренные слова к фамилии отца.
  

• 
  Мы отметили, что герой Набокова В.В. показан в решающий момент жизни, в момент выбора: жить или умереть. Владимир Владимирович, чтобы показать внутреннюю борьбу Слепцова, включил в ткань произведения детали и символы, которые вы должны найти и поместить в заданные пространства.
  

1. 
   группа: ель;
   

1. 
   Почему пространство жизни наполнено в основном пейзажными зарисовками?
   
2. 
   Дайте характеристику пространства дома и мира за пределами дома.
   

• 
  У меня в руках осталось изображение ещё одного образа- это бабочка.
  

• 
  Найдите в тексте и прочитайте тот момент, когда
  

Б

Символ души, бессмертия, возрождения. «Словарь символов».

• 
  С какой целью Набоков включает образ бабочки в свой рассказ?
  
• 
  Какое значение из предложенных мы находим в рассказе?
  
• 
  Какую мысль желает донести до читателя?
  
• 
  Как это демонстрируется в произведении? (Слепцов был слепым. В последний момент он открыл глаза, т.е., прозрел).
  
• 
  Какая истина открылась Слепцову? Как это соотносится с названием рассказа?
  

Смерти нет!

-Рассказ закончен появлением бабочки, но ни слова не сказано о самом Слепцове. Судьба его не известна.

-Послушайте стихотворение Хуана Хименеса «Утрата».

В чём и как перекликается стихотворение испанского поэта и рассказ Набокова?

-Представьте, что у вас есть возможность поддержать Слепцова, дать ему совет. Вспомните содержание урока и напишите письмо убитому горем отцу, опираясь на ключевые слова: смерть, жизнь, боль, утрата, спасение, радость, рождение, продолжается, прозрел.