Торезское высшее профессиональное училище

ТОРЕЗСКОЕ ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ

ИМ. А.Г. СТАХАНОВА

Белошицкая Л.В.

Торез, 2016

В методическом пособии раскрыт процесс исследовательской деятельности музея, приведен анализ работы Мемориального музея Героя социалистического труда - Алексея Григорьевича Стаханова при Торезском высшем профессиональном училище им. А.Г. Стаханова и его роль в воспитании подрастающего поколения.

Методическое пособие рассчитано на педагогических работников и студентов, родителей, выпускников образовательных учреждений, руководителей образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Рецензенты: Богданов Владимир Николаевич, старший преподаватель ГПОУ «Снежнянский профессиональный горный лицей», квалификационная категория «специалист высшей категории»

Бережной С.Н., преподаватель профессиональных дисциплин Торезского высшего профессионального училища им. А.Г. Стаханова, квалификационная категория «специалист первой категории»

Рассмотрено и одобрено

на заседании учебно-методического совета

профессионально-технического образования

Протокол №__ от «__» _________ 2016 г.

АННОТАЦИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

2. История создания Мемориального музея Героя социалистического труда – Алексея Григорьевича Стаханова………………………………

3.Сотрудничество музея с образовательным учреждением…………….

4. Музей: система обучения и воспитания………………………………

ЛИТЕРАТУРА.............................................................................................

ПРИЛОЖЕНИЯ...........................................................................................

ВВЕДЕНИЕ
В своей деятельности каждый человек руководствуется, прежде всего, накопленным его предшественником и самим собой жизненным опытом. После себя какая-либо эпоха всегда оставляет немеркнущий след, выраженный в материальной и духовной культуре. Музей – это храм народной памяти – не вычерпанный источник познания мира.

Музей в современном обществе - не только научно-просветительское учреждение, но и центр культуры, решающий задачи развития и воспитания личности. Музей, музейные экспонаты имеют уникальную возможность воздействовать на интеллектуальные, волевые и эмоциональные сферы личности подростка одновременно, а каждая экспозиция представляет собой программу передачи знаний, навыков, суждений, оценок и чувств.

Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях, происходящих в его городе, стране, в которой живет, пробуждает чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда.

Музей при образовательном учреждении – один из самых важных способов усовершенствовать весь учебно-воспитательный процесс комплексного воспитания студентов, расширения их кругозора, развития познавательных интересов и способностей.

 Первые социологические исследования в музеях стали проводиться в середине 1920-х гг. и были направлены на изучение социально-демографического состава посетителей, их запросов и интересов. В зарубежных музеях с помощью методов наблюдения и хронометрирования определяли продолжительность осмотра посетителями экспозиций и отдельных экспонатов, выявляя тем самым их поведенческую реакцию музейной аудитории. В 1960-е гг. анализировались уже не только социально-демографические показатели, но также психологические и мотивационные; на основе различия в мотивах посещения разрабатывалась типология музейной аудитории. В 1980-е гг. в зарубежных музеях началось комплексное изучение интересов посетителей и выявление эффективности музейной деятельности по таким признакам, как состав и количество посетителей, степень удовлетворения их потребностей.

За более чем 70 лет существования учебного заведения много раз менялось его название, контингент работников и студентов, и неизменной оставалась цель училища – воспитание высококвалифицированных рабочих, патриотов своей родины, продолжателей трудовых традиций, гордости за свой край. Ведь музей устанавливает связь между учебной и внеклассной работой, а исследовательская работа - раскрывает его многогранную сущность.

Цель данной исследовательской работы: формирование музейной культуры личности, воспитание на трудовых традициях нравственности и сохранение духовности, расширение кругозора, развитие познавательного интереса через сотрудничество с образовательным учреждением, прививание любви и уважения к избранной профессии.

1. 
   ЗАДАЧИ И ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ МУЗЕЯ
   

Область научно-практической де­ятельности музея, ориентирована на передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной сре­ды. Музейно-педагогические исследования ставят задачу раз­работки теоретических и методических основ воспитательно-образовательного процесса, изучения возможностей примене­ния результатов этих исследований в подготовке экспозиций и работе с посетителями.

Исследовательская работа музея носит интегральный характер, т.е. объединяет различные направления деятельности музея: научно-фондовую, экспозиционно-выставочную, культурно-воспитательную. Например, исследования по музейной педагогике: как показывать экспозиции разновозрастным аудиториям, раскрывать психологические особенности восприятия информации разными группами (по возрасту, уровню образования, социальному статусу и т.д.), разрабатывать экскурсионные маршруты, лектории, предпочтительность электронных гидов или традиционных экскурсий с экскурсоводом. При разработке экспозиций и выставок проводятся исследования в области дизайна (по восприятию различных предметов в контексте с другими, восприятию цвета, света, наличию «мертвых зон» в музейном пространстве – таких мест, которые не воспринимаются зрителем в силу каких-либо причин и т.д.). Разрабатываются научные основы комплектования музейных фондов: вырабатываются критерии, по которым предметы наделяются музейной ценностью и рекомендуются к изъятию из среды бытования, т.е. превращению в музейные предметы.

Основными задачами исследовательской работы музея являются:

- привлечение молодежи к поисковой, исследовательской, краеведческой работе;

- формирование у подрастающего поколения понятия о неразрывной взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего страны:

- расширение и углубление общеобразовательной и профессиональной подготовки ученической и студенческой молодежи через внеклассную работу;

- оказание педагогическому коллективу образовательного учреждения в распространении активных форм работы с молодежью;

- привлечение молодежи к формированию, сбережению и рациональному использованию Музейного фонда страны, в которой ты живешь.

Этапы исследовательской работы музея включают в себя:

- первый этап - комплектование фондов, отбор предметов из среды бытования, учет музейных предметов;

- второй этап - реализация музееведческих задач: атрибуция, уточнение классификации предметов, выявление свойств музейных предметов и т.п.;

- третий этап - формирует концепции экспозиционной и исследовательской работы в рамках культурно-образовательной работы музея;

- четвертый - выбор форм представления результатов музейных исследований: экспозиция, выставка, музейная публикация и т.д. (рис. 1).

В ходе исследовательской работы предусматривается, прежде всего, изучить музейную аудиторию, проанализировать потребности различ­ных социальных и возрастных групп посетителей, особенно­сти восприятия ими экспозиции, создать и апробировать разные методики и программы работы с разными категориями посе­тителей. Поэтому, учитывая возрастные группы музейной аудитории, готовятся соответствующие планы подачи информации: беседы, рассказы, лекции, презентации и т.д.

Рис. 1. Герой социалистического труда Алексей Григорьевич Стаханов – зачинатель стахановского движения в годы первых пятилеток. Его имя носит город Стаханов (Кадеева, Луганской области), улица А.Г. Стаханова в городе Торезе и Торезское высшее профессиональное училище имени Алексея Григорьевича Стаханова

К сожалению, не многие молодые люди знают о Герое социалистического труда А.Г. Стаханове. А все потому, что в школьных программах отсутствует материал о легендарном шахтере.

Поэтому, выпускники школ, приходя на учебу в училище, только сейчас узнают кто такой А.Г. Стаханов, почему в годы первых пятилеток началось развитие стахановского движения.

Рис. 2. Диаграмма изучения музейной аудитории

Продолжая исследовательскую работу, совет музея вместе с преподавателями, мастерами производственного обучения, студентами выходят на новые уровни совершенствования работы музея. Так в 2005 году была создана научно-методическая лаборатория Торезского ВПУ им. А.Г. Стаханова «Профессиональное становление и творческое развитие личности» при Международном институте педагогических исследований МИНПИ-ЮНЕСКО.

Рис. 3. Диаграмма подачи информации по темам музейных экспозиций

На базе музея были проведены встречи и беседы по обмену опытом с профессором института независимых педагогических исследований Квашой Борисом Филипповичем, который презентовал книгу А.Г. Стаханова «Рабочая педагогика» (рис. 4).

Так появилась новая экспозиция «Международные связи и отношения по обмену опытом стахановского движения». Эти связи направлены на продолжение стахановских традиций в преддверии к 100-летию со дня рождения Алексея Григорьевича Стаханова.

Рис. 4. Международные связи и отношения

(Санкт-Петербург, Презентация книги А.Г. Стаханова «Рабочая педагогика»)

2. 
   ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МЕМОРИАЛЬНОГО МУЗЕЯ ГЕРОЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ТРУДА – АЛЕКСЕЯ ГРИГОРЬЕВИЧА СТАХАНОВА
   

Имя Алексея Григорьевича Стаханова особенно нам дорого: в городе он жил, трудился, он стал первым рабочим, именем которого был назван город в Луганской области, героем – образ которого воспели писатели, поэты, художники. 17 февраля 1978 года решением Совета Министров УССР СГПТУ № 110 было присвоено имя Героя Социалистического Труда, знатного шахтера, зачинателя стахановского движения Стаханова Алексея Григорьевича. А 22 сентября 1980 года на заседании педагогического совета СГПТУ № 110 им. А.Г. Стаханова (ныне ТВПУ им. А.Г. Стаханова) в связи с тем, что горному училищу № 110 присвоено имя А.Г. Стаханова, принято решение открыть комнату-музей Стаханова. Сначала ее разместили в одном из экспозиционных залов музея боевой и трудовой славы, а затем в отдельном помещении основного учебного корпуса. Спустя 25 лет 12 января 2006 года Мемориальный музей Героя социалистического труда – Алексея Григорьевича Стаханова зарегистрирован при Донецком областном Центре туризма и краеведения ученической молодежи Управления образования и науки облгосадминистрации (Приказ Министерства образования и науки Украины № 151 от 12.01.2006 г.).

Небольшой по размеру, но многогранный по духовному содержанию, музей А.Г. Стаханова вмещает 8 постоянных экспозиций: «История развития нашего края» (город Торез - Чистяково), «Наш край в годы первых пятилеток», «Жизненный путь Алексея Григорьевича Стаханова», «Развитие стахановского движения в годы первых пятилеток», «Последователи стахановского движения», «История развития шахт города Тореза», «Международные связи», «Стахановцы ХХІ столетия».

Училище гордится тем, что его называют продолжателем традиций А.Г. Стаханова. Обучающиеся стараются оправдать принятый в училище девиз: «Жить и учиться по-стахановски». Ведь трудовое воспитание является важнейшим условием формирования социальной зрелости обучающейся молодежи.

Воспитывать рабочую смену на стахановских традициях – это, прежде всего, воспитать уважение к труду, творческую взаимовыручку, стремление внести большой вклад в достижение своего коллектива, гордость за принадлежность к рабочему классу.

При музее функционирует клуб «Стахановец», который работает под девизом «Честь - по труду». Члены клуба, обучающиеся училища вместе с преподавателями и мастерами производственного обучения, ведут поисковую и исследовательскую работу, осуществляют сбор материалов о выпускниках училища, об истории развития шахт города. Этот материал широко используется при проведении уроков и внеклассных мероприятий:

- встречи с новаторами производства, ветеранами труда, Героями социалистического труда;

- вечера «Горжусь своей профессией», «Посвящение в рабочий класс», «Стахановским традициям жить», «Стаханов – гордость земли Донецкой» (рис. 5).

Рис. 5. Экскурсия на тему: «Биография Алексея Григорьевича Стаханова»

Проводимая работа по воспитанию учащихся на трудовых традициях А.Г. Стаханова дает положительный результат. Воспитывает у учащихся глубокое понимание своего места и роли в решении народнохозяйственных задач, ответственного отношения к труду, в овладении избранной профессии.

Выставка, посвященная 65-летию Победы в Великой отечественной войне

3. 
   СОТРУДНИЧЕСТВО МУЗЕЯ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
   

Музей и образовательное учреждение (школа, училище, техникум, институт) похожи в одном: оба являются своего рода общественным и культурным учреждением. Разумеется, к процессу образования музей и образовательное учреждение подходят фундаментально различно. Преподавание в образовательном учреждении ведется на основе учебной программы и организовано по дисциплинам или курсам. Учебный процесс в образовательном учреждении достаточно регламентирован, уровень знаний контролируется. Музей действует в сфере неформального или «параллельного» образования: сюда приходят в свободное время. Музейная аудитория весьма разнородна по возрасту, интересам, социальному и имущественному положению.

Музей не «иллюстрирует» историю, не учит ей, а формирует у человека личные отношения к тем или иным историческим фактам. Непосредственный контакт с музейным предметом помогает формированию исторической сознательности человека, под которой понимают «осмысление человеком своего положения в социальном времени и пространстве, своей связи с прошлым и будущим». Задача музея - сделать обучение осмысленным, соотнести научные и эстетические понятия с чувственным опытом студентов, развить их способность учиться и собирать информацию.

К сожалению, некоторые педагоги порой недостаточно представляют себе специфику образовательных возможностей музея, полагая, например, что здесь за час можно узнать «все о чем или о ком-либо». Наиболее значительными задачами музея в сфере образования, согласно мировой тенденции, являются:

- развитие способности извлекать информацию из первоисточника;

- привитие навыков самостоятельного обучения;

- мотивация процесса обучения.

Ради осуществления этих задач музей устанавливает партнерство с образовательным учреждением. И одной из наиболее значимых тенденций в деятельности музея является включение ПТУЗ разных уровней в учебный процесс на основе планирования совместной деятельности. Форма и уровень контактов музея и образовательного учреждения во многом зависит от взаимопонимания преподавателя и музейного педагога. Их сотрудничество требует не только желания совместно работать и изобретать, но и умения учиться друг у друга, а затем объединиться для реализации поставленных целей.

Организуя работу музея в образовательном учреждении, мы понимаем, что музей - прекрасное место для неформального взаимодействия. Именно образовательное учреждение открывает студентам разнообразные пути профессионального становления и трудового воспитания. В связи с этим становится вероятным разработка таких учебных программ, которые бы «вывели» студентов за границы учебной аудитории, дополнили бы, а в некоторых случаях и заменили бы преподавание в группе на беседы среди музейных экспонатов. И здесь экспозиция музея является своеобразным, специально организованным эстетичным пространством, которое уже само по себе оказывает эмоциональное воздействие на человека.

В центре музейной коммуникации всегда стоит посетитель. В живом, непосредственном взаимодействии с аудиторией работает музейный педагог. Здесь надо сказать, что передача научных знаний не является специфической задачей музея, и ему не обязательно брать на себя функцию, с которой справляется образовательное учреждение, учебник, научно-популярная лекция и др. Музей - не вспомогательный образовательный институт, который подчинен образовательному учреждению, подменяет его на определенных этапах деятельности, или просто иллюстрирует профессиональное образование, а самостоятельный, самодостаточный центр.

Традиционно, наиболее популярными среди студентов остаются групповые посещения музея. Их педагогический успех во многом зависит от компетентности преподавателя, его умения сориентироваться в нестандартной учебной ситуации, способности заинтриговать группу предварительным рассказом о музее. Поэтому перед первым посещением музея проводится с группой беседа о том, что такое музей и как вести себя в нем.  Это нацеливает студентов на получение информации и составление отчета о посещении музея, собрать предварительно дополнительные сведения по предстоящей теме. Это и способствует развитию навыков и способностей студентов извлекать самостоятельно информацию.

Активом Совета музея проведена исследовательская работа по посещению Мемориального музея за последние 4 года работы. Выполнен сравнительный анализ тематики экспозиций и качественного состава посетителей. Основными посетителями музея являются студенты І курсов образовательного учреждения, учащиеся младших и выпускных классов школ не только города Тореза, а и Снежное, Шахтерск, Донецк (рис. 6).

Мемориального музея Героя социалистического труда – Алексея Григорьевича Стаханова

Идея исследовательской работы появляется еще и в ходе музейной экскурсии в другие учреждения и организации. Так, например, во время посещения музея шахтоуправления «Торезское» (№ 2-43) производственного объединения «Торезантрацит», ребятам рассказали о том, как трудился Алексей Стаханов на этом предприятии. Заинтересовавшись этой темой двое обучающихся выполнили исследовательскую работу “События в истории Донбасса”. С этой работой они выступили на ІУ Молодежном форуме «Евро интеграционная поступь Донбасса» и удостоены сертификатов (2013 год). Другие ребята разработали компьютерную презентацию об истории создания Мемориального музея Героя социалистического труда – Алексея Григорьевича Стаханов

4. 
   МУЗЕЙ: СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
   

Музей при образовательном учреждении ведет совместную работу с основным педагогическим коллективом.

В музее при образовательном учреждении наметилась тенденция создания целостной системы работы со студентами образовательного учреждения. Эта тенденция выявилась в разработке разнообразных программ для обучающихся. Занятия с учащимися имеют свою специфику и требуют таланта и знаний, специальных программ и методик. Так, например, в рамках реализации идеологической и воспитательной работы учреждений образования и в целях трудового воспитания молодежи, создан проект «Музей – образовательному учреждению».

Этим проектом является комплексно-целевая программа «Музей –образовательному учреждению», которая ориентирована на целенаправленное приобщение учащейся молодежи к музею. Данная программа разработана в соответствии с учебными программами и с учетом возрастных особенностей, а также предусматривает комплексное использование разнообразных музейных форм научно-просветительской работы: лекции, экскурсии, беседы, музейные уроки, занятия, викторины, тематические вечера, вручение паспортов и др. культурно-образовательные мероприятия. Все они направлены на помощь преподавателям в подготовке и проведении воспитательных уроков, а также сделать их более содержательными, насыщенными новыми фактами, увлекательными по форме. Все мероприятия основаны на широком использовании подлинных исторических экспонатов (бюст А.Г. Стаханова, личные вещи А.Г. Стаханова, оригиналы документов и фотографии А.Г. Стаханова, коногонка, отбойный молоток и пр.), которые хранятся в фонде Мемориального музея и обладающих наибольшим эмоционально-психологическим воздействием,  что дает возможность не только услышать факты из истории родного города, шахт, о последователях стахановского движения, но увидеть и прикоснуться к свидетелям прошлого, почувствовать дух эпохи.

Кроме того, в рамках совместной деятельности музея с образовательным учреждением сложились такие формы работы, как:

- создание Совета музея (из числа преподавателей и студентов (обеспечивают постоянный контакт с молодежью) образовательного учреждения, которые осуществляют работу музея по направлениям: исследовательская, поисковая, экскурсионная, организационная и т.д.);

- создание ресурсного центра для преподавателей (получение материалов для использования в группе при подготовке к посещению музея и проведению внеклассных мероприятий);

- Интернет. Выход музея в Интернет сделал сотрудничество музея с образовательным учреждением еще более тесным. Обчающиеся знакомятся с коллекциями музея и получают информацию о них от сотрудников музея прямо в группе.

Большую роль в работе музея играет музейная коммуника­ция — процесс общения и передачи информации, значений и смыслов, происходящих в музее преимущественно на основе музейной экспозиции. В процессе ее реализации посетители, общаясь с музейными предметами, воспринимая язык вещей, определенным образом выражают свое отношение к музейной действительности. В ходе коммуникации происходит переда­ча информации от одной культуры к другой посредством языка вещей. Насколько музей смог правильно предложить этот язык вещей, насколько к его восприятию оказались подготов­лены посетители музея — от этого зависит уровень музейной коммуникации, а в конечном счете и вся работа музея. Поэтому изучение музейной коммуникативности зависит от изучения музейной аудитории. Оно может быть социологическим, педагогическим и социально-психологическим. Поскольку экспозиция является основной формой музейной коммуникации, выделяются следующие направления:

- исследования по подготовке и созданию экспозиций;

— исследования в области музейной педагогики, позволяющие эффективно решать образовательно-воспитательные задачи музея;

— социологические исследования, связанные с вопросами восприятия экспозиций разными категориями посетителей;

— изучение психологических проблем восприятия экспозиций.

Важное место во всей этой работе занимает рефлексия. После посещения музея обязательно осуществляется обратная связь. На учебных занятиях и воспитательных часах проводится обсуждение и анализ информации полученной в ходе проведения экскурсии. Ребята пишут рефераты, готовят доклады по темам экскурсий: «Стаханов: человек – символ, человек – легенда», «Рекорд Стаханова», «Продолжатели стахановского движения» и др.. Иногда после обсуждения экскурсий, во время бурных дискуссий у обучающихся зарождается идея исследовательской работы. Так, например, заинтересовавшись вопросом “Актуально ли сейчас быть стахановцем?», возникла идея выполнения поисково-исследовательской работы “Трудовые династии города Тореза”. В результате в музее появился раздел «История развития шахт города Тореза».

У музея большие возможности для решения задач трудового воспитания обучающихся. Музей можно назвать “волшебной машиной времени”. В ней за короткое время, отведённое на занятие или внеклассное мероприятие, подросток может совершить путешествие в минувшие десятилетия, увидеть прошлое и день сегодняшний, сопоставить, сравнить события разных времён, познакомиться с подлинными документами, увидеть экспонаты, дающие наглядную информацию о трудовых подвигах предшествующих поколений.

Говоря о трудовом воспитании подрастающего поколения, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодёжь надо бороться, не жалея сил. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов, - значит, своими руками погубим наше государство, своё будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей, - значит, можем быть уверенными в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодёжи.

Роль музея в трудовом воспитании не превзойденная. И результат есть, который выражается в делах подростков: оказание помощи инвалидам труда и ВОВ, престарелым людям. Не забывают о них и приглашают на встречи, мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню освобождения Донбасса, Дню знаний, на воспитательные мероприятия поделиться воспоминаниями о трудом подвиге прошедших лет.

Совершенно очевидно, что музей и образовательное учреждение будут и в дальнейшем совершенствовать свое партнерство, так как каждый музейный специалист должен учитывать, что служение людям - основной смысл существования музеев.

И в заключение хочется отметить, что одна из главных задач, которая стоит сегодня перед нами, работниками музея и образовательного учреждения - это воспитание национально-осознанного человека, осведомленного в вопросах истории свой страны, края, в котором ты живешь, небезразличного к наследию своих предков. Систематическое же посещение музеев на протяжении образовательного учреждения (средней школы, училища, техникума, института и т.д.) будет содействовать пропаганде культурного наследия и продолжению трудовых традиций наших предков.

Знамя стахановской славы в надежных руках. Растут в шахтерских поселках парни, которые называют себя стахановцами не только по землячеству, но и по духу.

Литература

1. 
   Архипова Э.И. Школьные музеи Санкт-Петербурга: опыт, проблемы / Информ. сб. Института Наследия «Наследие и современность». Вып. № 2: Школьное краеведение. С. 52.
   
2. 
   Ванслова Е.Г, Ламунова А.К. и др. Музей и школа: Пособие для учителя / Под ред. Кудриной Т.А. — М.: 1985.
   
3. 
   Воронцова, Е. А. Музейное дело России / Е. А. Воронцова, Ю. У. Гуральник, С. Ф. Казакова, М. Е. Каулен и др.; Под общ. ред. М. Е. Каулен, И. М. Коссовой, А. А. Сундиевой; Академия переподгот. работников искусства, культуры и туризма; Российский институт культурологи МК РФ. – М.: Издательство «ВК», 2003. – 614 с. (С. 253–272). 
   
4. 
   Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителя / Под ред. Н.С.Борисова. — М.: 1982.
   
5. 
   Методические материалы по школьному «Московедению». — М.: 1997.
   
6. 
   Музееведение. Музеи исторического профиля / Под ред. Левыкина К.Г., Хербста В. — М.: 1988.
   
7. 
   Музей в школе: перспективы развития. Сборник статей / Под общей ред. Алексеевой Е.В. — М.: 2006.
   
8. 
   Музей в школе: практикум. Сборник статей / Под общей ред. Алексеевой Е.В. — М.: 2006.
   
9. 
   Музейная педагогика: Из опыта методической работы / Под ред. Морозовой А.Н., Мельниковой О.В. — М.: 2006.
   
10. 
    Музейная педагогика, в сб. Музееведение. Музеи исторического профиля. М.,1988.
    

11. 
    Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. — М.: 2000.
    
12. 
     О деятельности музеев образовательных учреждений: Письмо министерства образования России № 28-51-181/16 от 12.03.2003. // Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. М.: 2003. № 2 (46). С. 4-8.
    
13. 
    Тверская Д.И. Музей как научно-исследовательское учреждение. // Музейное дело. — М., 1992. С. 71.
    
14. 
    Терминологические проблемы музееведения / Сб. науч. трудов ЦМР СССР: Музейные термины. — М.: 1986. С. 103.
    
15. 
    Туманов В.Е. Школьный музей. Методическое пособие. — М.: 2003.
    
16. 
     Художественный музей в образовательном процессе. — СПб: 1998.
    
17. 
    Школьные музеи: Сб. документов. — М.: 1987.
    
18. 
    РесурсыInternet.http://www.abcvolga.ru/muz/kb/experts_m
    
19. 
    Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-issledovatelskaya-rabota-v-muzee-na-osnove-fondov-na-primere-azerbaydzhanskogo-gosudarstvennogo-muzeya-iskusstv-im-r-mustafaeva#ixzz40YGOspBJ
    

Директор ТВПУ

им. А.Г. Стаханова

______ И.М. Подлесная

«__»__________ 2015 г.
ГРАФИК

работы клуба «Стахановец» при Мемориальном музее Героя социалистического труда имени Алексея Григорьевича Стаханова

на 2015-2016 учебный год

Мероприятие	Дни недели
	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Заседание клуба «Стахановец»				15.45-16.30 (3 неделя)

Руководитель музея Л.В. Белошицкая

зам. директора по УВР

_______ О.К. Панфилова

Утверждаю:

Директор ТВПУ

им. А.Г. Стаханова

_______ И.М. Подлесная

«___»___________ 2015 г.

ПЛАН

работы Мемориального музея Героя социалистического труда –

Торезского высшего профессионального училища им. А.Г. Стаханова

на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Наименование мероприятий	Место и дата проведения	Ответственный
	І. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
1	Рассмотрение плана работы музея и графика посещения на 2015-2016 учебный год	Музей, сентябрь	Белошицкая Л.В.
2	Продолжать вести Книгу отзывов	Музей, в течение года	Белошицкая Л.В.
3	Провести заседание клуба «Стахановец»	Каб. 409 03.09.15	Белошицкая Л.В.
4	Систематизировать собранный материал по разделу «Выпускники ХХІ века»	Музей, 06.01.16	Члены клуба «Стахановец»
	II. ЭКСКУРСИОНАЯ РАБОТА
5	Создание экскурсионной группы и графика посещения музея	Музей, сентябрь	Белошицкая Л.В.
6	Провести экскурсии в музее со студентами: 1-го курса ООШ № 7, 4, 10 г. Тореза ООШ № 1, 2 г. Снежное	Музей, ІХ,Х,ХІ І.2016 І.2016	Экскурсоводы Экскурсоводы Экскурсоводы
7	День открытых Дверей	Май, 2016	Панфилова О.К.
	III. ПОИСКОВАЯ РАБОТА
8	Продолжать собирать материалы о выпускниках ТВПУ им. А.Г. Стаханова	В течение года	Члены Совета музея
9	Продолжать собирать материалы о ветеранах ВОВ	В течение года	Члены Совета музея
10	Продолжать сотрудничество с музеем ш/у «Торезское» (обмен материалами)	Музей ш/у «Торезс-кое», в течение года	Члены Совета музея
	IУ. ЛЕКЦИОННАЯ РАБОТА
11	Лекция на тему: «110 лет со дня рождения А.Г. Стаханова»	Каб. 409 декабрь, 2015	Белошицкая Л.В.
12	Лекция на тему: «Стахановским традициям жить»	Каб. 109 сентябрь, 2015	Курий Т.Г.
13	Лекция на тему: «Они защищали Донбасс»	Каб. 110 май, 2016	Гриненко Ю.А.
14	Лекция на тему: «Рекорд Стаханова. Его роль в формировании подрастающего поколения»	Каб. 303 июнь, 2016	Овчинников Ю.В.

Зам. директора по УВР О.К. Панфилова

Руководитель музея Л.В. Белошицкая

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ТВПУ

им. А.Г. Стаханова

_______ И.М. Подлесная

«___»___________ 2015 г.

ГРАФИК

Алексея Григорьевича Стаханова

на 2015-2016 учебный год

№№ п/п	Посетители	Дата проведения	Ответственный за экскурсию	Отметка о выполнении
1	Студенты I курса группа № 10,18	15.09.2015	Белошицкая Л.В.
2	Студенты I курса группа № 9,16	06.10.2015	Белошицкая Л.В.
3	Студенты I курса группа № 19	10.11.2015	Белошицкая Л.В.
4	Обучающиеся школы № 10 г. Тореза	26.10.2015	Экскурсоводы
5	Обучающиеся школы № 4 г. Тореза	28.10.2015	Экскурсоводы
6	Обучающиеся школы № 7 г. Тореза	29.10.2015	Экскурсоводы
7	Обучающиеся школы № 1 г. Снежное	05.01.2016	Экскурсоводы
8	Обучающиеся школы № 2 г. Снежное	06.01.2016	Экскурсоводы
10	День Открытых Дверей	Май 2016	Экскурсоводы

Зам. директора по УВР О.К. Панфилова

Руководитель музея Л.В. Белошицкая

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ТВПУ

им. А.Г. Стаханова

_________ И.М. Подлесная

«___»_____________ 2015 г.

СОВЕТ МУЗЕЯ:

Руководитель музея Белошицкая Лариса Васильевна, преподаватель спецдисциплин

горного профиля, председатель совета

Члены совета музея:

1. 
   Панфилова Ольга Константиновна – зам.директора по УВР
   
2. 
   Гриненко Юлия Андреевна – преподаватель истории
   
3. 
   Геева Виктория, студентка гр. № 4, экскурсовод
   
4. 
   Берулина Юлия, студентка гр. № 4, экскурсовод
   
5. 
   Бурцева Аня, студентка гр. № 4, экскурсовод
   
6. 
   Власова Анастасия, студентка гр. № 4, экскурсовод
   

Утверждаю:

Директор ТВПУ

им. А.Г. Стаханова

_______ И.М. Подлесная

«___»___________ 2015 г.

ПЛАН

работы клуба «Стахановец» при Мемориальном музее Героя социалистического труда – Алексея Григорьевича Стаханова

Руководитель музея Л.В. Белошицкая

Биография А.Г. Стаханова

Личные вещи А.Г. Стаханова

Стахановское движение в годы первых пятилеток

Хронология рекорда А.Г. Стаханова, посвященного Дню молодежи (в ночь с 30 на 31 августа 1935 года). Последователи стахановского движения в разных отраслях народного хозяйства: Изотов Н.А.; Мазай Н.М.; Виноградова М.И.; Кривонос П.Ф.; Ковардак П.И (Паша Ангелина) и другие

Новаторы стахановского движения

История шахт города Тореза

Фотовыставка «Стахановцы ХХІ века

Международные связи и отношения

Свидетельство о регистрации Мемориального музея Героя социалистического труда - Алексея Григорьевича Стаханова

Коллеги ПТУ №32 на экскурсии в музее А.Г. Стаханова