№
|
Раздел/
Сквозные темы
|
Тема урока
|
Учебные цели
|
Часы
|
Сроки
|
Прим.
|
I четверть (24 часа)
|
1
|
Раздел 1 «Семья и подросток»
(13 часов)
|
Осеннее настроение
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;
8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;
8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
Осеннее настроение
|
1
|
|
|
3
|
Мы и родители.
|
1
|
|
|
4
|
Притча «Волшебная копейка»
|
1
|
|
|
5
|
Воспитать в себе человека.
|
1
|
|
|
6
|
А. Кунанбаев «Слова назидания: Четырнадцатое слово»
|
1
|
|
|
7
|
Я и мы.
|
1
|
|
|
8
|
В. Железников «Чучело»
|
1
|
|
|
9
|
За поступки надо отвечать
|
1
|
|
|
10
|
Сила семьи
|
1
|
|
|
11
|
М.Ауэзов «Сирота»
|
1
|
|
|
12
|
Человеку нужна семья. Г.Мусрепов. «Рассказы о матери» СОР 1
|
1
|
|
|
13
|
Эссе «Зачем нужна семья человеку?».
|
1
|
|
|
14
|
Раздел 2
«Спорт и отдых»
(10 ч. +1)
|
Спорт в нашей жизни.
|
8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 8.3.5.1– составлять цитатный план;
8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;
8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособлен- ными членами предложения;
8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах;
8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями
|
1
|
|
|
15
|
Спорт любит целеустремленных
|
1
|
|
|
16
|
Л. Кассиль «Ход белой королевы»
|
1
|
|
|
17
|
О спорт, ты – мир!
|
1
|
|
|
18
|
О спорт, ты – мир!
|
1
|
|
|
19
|
Спорт – проверка на человечность
|
1
|
|
|
20
|
Спорт – проверка на человечность
|
1
|
|
|
21
|
Земля полна героями.
СОР 2
|
1
|
|
|
22
|
С. Муканов «Балуан Шолак»
|
1
|
|
|
23
|
Суммативное оценивание за 1 четверть
|
1
|
|
|
24
|
Проверяем читательскую грамотность
|
1
|
|
|
II четверть (24 часа)
|
25.
|
Раздел 3
«Мир труда»
(10 часов)
|
Труд в жизни человека
|
8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;
8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений /фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);
8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;
8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов официально- делового стиля (резюме);8.3.5.1 – составлять цитатный план; 8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;
8.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (резюме);
8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие /несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;
8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;8.5.1.2.3 – образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
1
|
|
|
26
|
Труд в жизни человека
|
1
|
|
|
27
|
Труд есть жизнь
|
1
|
|
|
28
|
Труд есть жизнь
|
1
|
|
|
29
|
Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»
|
1
|
|
|
30
|
Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»
|
1
|
|
|
31
|
Хлеб добывается трудом
|
1
|
|
|
32
|
А.И. Мусатов «Как хлеб на стол пришёл»
|
1
|
|
|
33
|
Труд людей науки.
СОР 3
|
1
|
|
|
34
|
Эссе «Любой труд нелегок», «Ничто в жизни не дается без большого труда»
|
1
|
|
|
35
|
Раздел 4 «Через тернии к звездам»
(13 ч. +1)
|
Литература мечты и предвидения
|
8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;
8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;
8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;
8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; 8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;
8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);
8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;
8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;
8.5.1.2 – использовать глаголы движения;
8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями
|
1
|
|
|
36
|
И. Ефремов «Звездные корабли»
|
1
|
|
|
37
|
Знаете, каким он парнем был!
|
1
|
|
|
38
|
Знаете, каким он парнем был!
|
1
|
|
|
39
|
О.Сулейменов
«Земля, поклонись Человеку!»
|
1
|
|
|
40
|
О.Сулейменов
«Земля, поклонись Человеку!»
|
1
|
|
|
41
|
«Я вернулся с победой к любимой земле…»
|
1
|
|
|
42
|
«Я вернулся с победой к любимой земле…»
|
1
|
|
|
43.
|
Легендарная космическая гавань
|
1
|
|
|
44.
|
Легендарная космическая гавань
|
1
|
|
|
45
|
«И на Марсе будут яблони цвести!» СОР 4
|
1
|
|
|
46
|
Р.Брэдбери «Зелёное утро»
|
1
|
|
|
47
|
|
