«Подготовка к сочинению – зарисовке

Дети вытягивают жетоны и распределяются по группам. Группы располагаются на поляне вокруг учителя, стоя. У каждого члена группы свой планшет, на котором размещён лист-заготовка для урока.

- Бег.

-Куда-то побежим?

- Перед стартом каждый марафонец должен пройти «Допинг-контроль».

- Ребята, а вы знаете, что такое допинг?

Ученики:

- Лекарство.

- Стимулятор.

Учитель: Правильно. С.И. Ожегов объясняет в своём словаре так: « Средство, на короткое время искусственно взбадривающее организм». А что же такое контроль?

Ученики:

- Проверка.

«Допинг-контроль» Каждая группа получает карточки с заданием, где дети должны вставить букву и объяснить написание орфограммы.

Те команды, которые безошибочно выполнили задание, получают в качестве поощрения жетоны

- Как вы думаете, а почему здесь только прилагательные?

- Совершенно верно. Теперь наш следующий этап марафона - «Представление команд». Каждая группа должна придумать такое предложение, в котором обязательно, должно быть слово, которым названа ваша команда (Лучики, подснежник, жаворонки) и любое имя прилагательное. Кроме этого, вы должны выполнить морфологический разбор имени прилагательного по плану:

1. Что обозначает?

2. Н.Ф. имени прилагательного.

3. Определите разряд имени прилагательного.

3. Как изменяется имя прилагательное?
4. Каким членом предложения является?

- Все слова – имена прилагательные

- Потому что сейчас мы изучаем тему: «Имя прилагательное».

1-2 мин.

- Для какого стиля речи свойственны прилагательные?

-Ребята, у вас есть возможность получить бонус в виде жетона. Его получит тот, участник какой команды первым ответит. Внимание - вопрос:

- Как называется художественное средство выразительности, позволяющее создать художественный образ в литературе? (Эпитет)

- Для художественного стиля

Звонкие переборы ручьёв, весёлое пение птиц, светлый шум пробудившихся деревьев – всё это радостная музыка апреля. Ярче и ярче светит солнце, и вот уже задышали паром поляны, раскрылись яркими огоньками перецветов. А следом заполыхали над рощами первые облака нежной зелени. Весна набирает силу и скоро оденет лес во всё многоцветие своих красок.

- Как бы вы озаглавили это текст? (Апрель)
- К какому типу относится этот текст: повествование, описание или рассуждение и почему?
- Это необходимо запомнить, короткий по объёму рассказ на определённую тему называется зарисовкой.

Ваше задание: Создать текст-зарисовку на тему «Весна в лесу». Победит та команда, у кого больше всего будет использовано эпитетов. Время ограничено, работайте дружно и быстро.

«Весенняя капель», «Апрель», «Весна» и т.д.

- Много слов, описывающих апрельский лес, то есть эпитетов

Дети обязательно озвучивают свои работы и победители получают жетоны

Подсчитываются жетоны и выставляются оценки.

В заключение хочу сказать вам: «Спасибо за урок!»

1. Иннокентий Анненский

Снег

Полюбил бы я зиму,

От неё даже дыму

Не уйти в облака.
Эта резанность линий,

Этот грузный полёт,

Этот нищенский синий

И заплаканный лёд!

От заоблачных нег-

То сверкающе –белый,

То сиреневый снег…

Когда, выси открыв,

Он ложится усталый

Но скользящий обрыв,

Непорочные сны-

На томительной грани

Всесожженья весны.

2. 
   Николай Заболоцкий
   

(Отрывок)

Уступи мне, скворец, уголок,

Посели меня в старом скворечнике.

Отдаю тебе душу в залог

За твои голубые подснежники.

По колено затоплены тополи.

Пробуждаются клёны от сна,

Чтоб, как бабочки, листья захлопали.

И такая ручьёв околесица,

Что попробуй, покинув чердак,

Сломя голову в рощу не броситься!

Сквозь литавры и бубны истории

Ты – наш первый весенний певец

Из берёзовой консерватории.

3. Афанасий Афанасьевич Фет

Первый ландыш

О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей:

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!

Какие в нём нисходят сны!

Как ты пленителен, подарок

Воспламеняющей весны!

О чём – неясно её самой,-

И робкий вздох благоухает

Избытком жизни молодой.

- Они о весне.

- Они созданы русскими поэтами конца 19- начала 20 века.

А вот для писателей, живших на рубеже XIX – XX веков, родная природа имела совершенно другое значение. Нам известно, что после Октябрьской революции образовалось две России – советская и эмигрантская. Россию советскую была вынуждена покинуть значительная часть самых образованных, просвещённых, культурных людей.

У русских писателей-эмигрантов было иное понимание: без внутренних связей с русской культурой быстро наступит духовная смерть и полное растворение в чужой национальной среде. Культура оказалась той единственной соломинкой, взявшись за которую можно было попытаться спасти и её, и себя.

Уступи мне, скворец, уголок,

Посели меня в старом скворечнике.

Отдаю тебе душу в залог

За твои голубые подснежники.

(Н. Заболоцкий)

Предлагаю найти строки русских поэтов 20 века, наиболее ярко подчёркивающие ностальгию и духовный кризис

Дети зачитывают строки из произведений :

Дм. Мережковского, З. Гиппиус,

Н. Рубцова и др.

- Дело в том, что это новая фигура, ещё нам незнакомая – анафора, запишите её определение: Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф. Например: Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…

Дети записывают в заготовленную таблицу

- Ребята, мы сегодня говорили о том, что тема природы может иметь различные значения для поэта, для кого-то – это духовные воплощения, для кого-то – это способ выжить, для кого-то это просто вдохновение. Но совершенно очевидно, что природа исцеляет каждого из нас, когда мы устали или у нас плохое настроение, мы стремимся на природу, поэтому давайте и мы уделим внимание нашей кормилице, лечебнице и, не побоюсь этого слова, храму исцеления души.

(А. Пушкин)

(А.Пушкин)

- Как вы думаете, почему русская речь сравнивается с весной?

- Прослушайте первые две строки предложения, найдите слово, которое выражает чувство восхищения русской речью.

- Совершенно верно.

-Сегодня на уроке мы с вами убедимся, что междометия позволяют делать художественный текст более ярким, выразительным, поэтому широко используются. Каждый из вас создаст сам такой текст и получит за это оценку, а природа, которая нас окружает, вдохновит вас на творчество.

- Что создатель русской речи народ.

- Речь сравнивается с весной.

- Бурлит как весна.

- Живая.

- Омолаживается, развивается, не стоит на месте.

1 группа – те, у кого полное имя начинается с гласного звука;

2 группа – те, у кого полное имя начинается с согласного звука.

- Теперь каждая группа расскажет о междометии по плану, представленном на листах:

План №1.

1. 
   Что такое междометие?
   
2. 
   На какие разряды делятся междометия, приведите примеры.
   
3. 
   Расскажите о знаках препинания в междометиях.
   

1. 
   Как отличить междометия от других частей речи?
   
2. 
   Приведите примеры производных междометий.
   

«Увы! Зачем она блистает…» - сожаление

«Ура! В Россию скачет…» - восторг

Придумать и записать по 3 предложения с использованием любых междометий, описывая 1) весеннее небо; 2) весенний воздух. Например: Ах, как нежно светит солнце! Ах, как синеет небо! И т.д. О каких знаках препинания при этом необходимо помнить?

Что нужно помнить о междометиях, образованных путём повтора?

-Запятая и восклицательный знак.

- Что они пишутся через дефис.

Дети работают в группах, затем озвучивают свои работы. Учитель комментирует, вносит коррективы.

Следующее задание заключается в том, что вы сейчас напишите текст-описание на тему «Весенняя природа», с использованием междометий и всего материала урока. Их использование должно быть умеренным, лишь для того, чтобы придать тексту поэтичности и воодушевлённости, помните о знаках препинания! (50-60 слов)

Желающие озвучат сочинение на уроке.

Прежде, чем мы с вами приступим к изучению нового материала, давайте вспомним, что такое бивуак?

Но, безусловно, еще до выхода на маршрут приблизительное место ночлега определяются по карте. А непосредственно на местности выбирается за 2 – 3 часа до наступления темноты.

* Костёр – это контролируемый источник огня для согревания туристов, приготовления еды и сушки промокшей одежды. Однако костёр – это больше, чем просто огонь. Это центр бивака. Костёр – это кухня, столовая, гостиная. Это сухая одежда и горячая вода, защита от гнуса; это место общения, тепло и уют. Но костёр – это ещё и аккумулятор бодрости и энергии. Ни одно путешествие, ни один поход не обходится без костра.

Итак, костёр – эмблема, символ похода. А символ необходимо глубоко уважать. Костёр – надёжный друг человека лишь при умелом и осторожном обращении с огнём; он может стать хищным разбойником, если относиться к нему пренебрежительно. Костёр потенциально опасен, и нельзя об этом забывать.

Вопрос: С чего же начинается костёр?

Ответы. Молодцы ребята, костер начинается с выбора места под него. Костру, как любимому и капризному ребёнку, отдают лучшее место на стоянке, ибо вся работа по установке лагеря определяется костром.

Костёр должен быть расположен не высоко, не низко, не далеко, но и не близко. Он должен освещать по возможности все палатки, дым его должен разгонять комаров на всей стоянке, а тепла должно быть достаточно на всех членов группы плюс котлы. Но плохо, если искры от костра, не успев «погаснуть на лету», достигнут палатки. Нехорошо, если дым будет душить не только комаров, но и людей.

А сейчас давайте запишем правила выбора места под костёр. Но прежде запишите определение костра. Итак, костёр – это контролируемый источник огня для согревания туристов, приготовления еды и сушки промокшей одежды.

А теперь сформулируем правила выбора места под костёр и оборудования костровища

1. 
   Площадка под костёр выбирается на открытом месте
   

нельзя разводить костёр и на открытых корнях деревьев, а также ближе, чем в 5–6 метрах от кустарника;

не нужно разводить костёр в молодых хвойных посадках, на участках с сухим камышом, тростником, мхом или высокой сухой травой, по ним огонь распространяется с большой скоростью;

нельзя жечь костры на вырубках и торфяниках, даже основательно погашенный, залитый водой костёр может незаметно тлеть длительное время в толще торфа и привести к большому пожару через несколько дней).

Посмотрите, как это выглядит на рисунке.

Ну, вот место выбрано, костровище приготовлено, теперь можно разводить и сам костёр. О том, что костёр нужно научиться разжигать с одной спички, вы знаете с турслетов. Есть несколько способов, которые могут резко уменьшить трату спичек, необходимых для разжигания костра. Конечно же применять легко воспламеняющиеся жидкости ни в коем случае нельзя. Почему, ребята.

Есть множество других средств, облегчающих разведение костра, они называются растопкой. Растопкой могут служить: сухие веточки, береста, огарок свечи, кусочек оргстекла, сухое горючее, бумага.

А теперь мы вместе с вами попробуем определить алгоритм разведения костра. Итак, с чего начнем? Зажигаем сначала растопку, поджигайте её снизу, тогда она сгорит вся. От растопки загорятся тонкие сухие веточки, щепочки, лучинки, которые надо уложить шалашиком. Положите на них веточки немного потолще, а потом и более толстые (с палец). Постепенно кладите всё более толстые ветки и дрова. Между веточками, лучинками и дровами должен быть зазор для доступа воздуха, чтобы огонь хорошо разгорался. Если очень плотно положить топливо в ещё не разгоревшийся костёр, то огонь может погаснуть. Не кладите также преждевременно в огонь слишком толстые дрова, они могут не успеть загореться (недостаточно тепла), а горящие более тонкие ветки уже прогорят. Постепенно увеличивайте толщину дров, и получится нужный огонь.

Летом растопку можно уложить прямо на сухую землю, а зимой – на настил из брёвен, уложенных вплотную, лучше даже сырых.

А сейчас мы рассмотрим, какие бывают костры. Костры иногда делят на «дымовые» (для сигнализации, отпугивания комаров и гнуса), «жаровые» (для приготовления пищи, просушивания вещей, обогрева людей), «пламенные» (для освещения бивака, приготовления пищи).

Обратить внимание на правильные ответы.

*Наводящими вопросами помочь ребятам самим сформулировать ответы

Учащиеся записывают только то, что подчёркнуто.

Показать карточки с рисунком.

Разведение костра на старом костровище, можно показать как складываются различные типы костров

оценить степень усвоения материала.

1. 
   «Шалаш» - поленья укладывают наклонно к центру, при этом они частично опираются друг на друга. Костёр удобен тем, что освещает лагерную площадку, на нём можно варить в одной посудине. На него идут любые дрова (хворост, валежник), он даёт высокое пламя, но мало жара.
   

2. «Колодец»

3. «Звёздный»

5. «Нодья» о

Существуют такие виды костров, как: «камин» (6) – горит долго и удобен для ночлега одного – двух человек; «полинезийский» (7) – разводится в яме, когда требуется большое количество углей, но в запасе нет дров; «ночной» (8) – укладывают брёвна так, чтобы они не загорались сразу, а горели только верхние концы, по мере сгорания брёвна продвигают вперёд; «пушка» (9) – разновидность костра нодья, три бревна укладывают наклонно на четвёртое, увеличивая площадь горения и образуя больше углей; и др.

-А теперь попробуйте сами, из приготовленных дров сложить костры по заданию (командам предлагаются билеты с определенным видом костра, дети вместе складывают, опираясь на карточку, после просмотра учителем берут следующий билет, так 2-3 раза).

Если приходится брать на дрова упавшее дерево, то сначала необходимо проверить, не гнилое ли оно. Лучше срубить стоящее сухое дерево.

Учитель привлекает детей к обсуждению: у каждого туриста с приобретением опыта складывается свой любимый тип костра и своя манера работы с ним. Какой вам понравился вид, почему?

Учащиеся складывают из приготовленных дров различные виды костров

Учащиеся складывают из приготовленных дров различные виды костров

В походах часто приходится преодолевать естественные препятствия.

Ваша задача — как можно быстрее командами пройти «заболоченный» участок длиной 10-15 м, прыгая с «кочки» на «кочку» и не касаясь при этом ногами поверхности «болота».

У нас на полигоне только одна «тропа», значит стартовать будем по очереди. Одна команда переправляется по «болоту», а вторая следит за ней. Порядок очередности движения по «тропе» задает капитан команды. Время финиша определяется по последнему участнику в тот момент, когда он с последней «кочки» двумя ногами ступит за линию финиша — границу «болота».

Правила: Не разрешается ступать ногой между «кочками». За каждое такое нарушение команде начисляются штрафные секунды.

Команды после прохождения поменяются местами.

- Команды готовы? Внимание, марш.

- Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием, вас можно смело брать в поход.

Обратить внимание на правильность ответов

Правильно, здесь рельеф передаётся линиями, они называются горизонталями. Чем гуще они расположены, тем круче склоны. Это важно при выборе маршрута, потому что без специального снаряжения и навыка скалолазания слишком крутую гору не одолеть.

Пользуясь любой картой, нужно помнить про стороны горизонта. Кто напомнит, как расположены стороны горизонта на картах.

Ответы (верхний край карты – север, нижний – юг, справа – восток, слева – запад)

Комментарии учителя: правильно, молодец, верно, хорошо, интересная точка зрения и т.д.

Любому человеку надо уметь ориентироваться, определять направление движения, особенно туристам, для этого необходимо определять азимут. Кто может напомнить, что это такое?

Азимут – угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности. Его величину выражают в градусах и отсчитывают от направления на север вправо, по ходу часовой стрелки.

Возьмите в руки компас. На уроках географии вы изучали этот прибор, скажите, что такое компас?

Ответы.

Правильно, компас – это угломерный прибор, который служит для измерения магнитных азимутов на местности (не на бумаге, не на карте, а в пространстве).

Компас – является одним из наиболее часто используемых в походах приборов и главный элемент снаряжения спортсмена-ориентировщика (спортивный компас).

Существует много различных модификаций компасов. В нашей стране наиболее распространен компас Адрианова. Во время Великой Отечественной войны этот компас являлся секретным прибором и выдавался только командному составу. Раньше эти компаса целиком изготовлялись из металла (латуни), а теперь делаются из пластмассы.

Компас Адрианова состоит из 5 частей:

• 
  корпус компаса;
  

• 
  визирное кольцо;
  
• 
  магнитная стрелка;
  
• 
  лимб (циферблат);
  
• 
  зажим;
  

Лимб спортивного компаса имеет более точную цену деления, чем у компаса Адрианова – 2 градуса. Капсула расположена на плате компаса, которая имеет измерительную линейку. На капсуле и на плате компаса нанесены параллельные линии, которые облегчают работу с картой.

Для чего же нам, нужен компас? Вопрос кажется неожиданным и даже смешным. Но на самом деле в нём стоит разобраться детально – не такой уж он простой. Оказывается, существует четыре действия с компасом, и их должен знать каждый турист:

1. 
   определение сторон горизонта;
   
2. 
   ориентирование карты по компасу;
   
3. 
   прямые засечки (нахождение ориентиров по заданному азимуту);
   
4. 
   обратные засечки (определение азимута данного ориентира).
   

Посмотрите на компас: азимут на север соответствует 0°, на восток - 90°, на юг - 180°, на запад - 270°. (все градусы должны говорить дети)

Теперь попробуйте определить азимут на некоторые ориентиры, например на сосну, березу, пень.

А сейчас определите какому предмету соответствует азимут в 135 градусов.

Раздать образцы карт.

Раздать компасы учащимся.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Собрать раздаточный материал.

Оставить в командах по два компаса.

1. 
   Какую тему мы сегодня проходили на занятии?
   

2. 
   Что такое компас?
   

3. 
   Какой компас был широко распространен в нашей стране.
   

4. 
   Что такое азимут?
   

5. 
   Как расположены стороны света на картах?
   

6. 
   Из скольких частей состоит компас Адрианова?
   

Обратить внимание на правильные ответы.

Обратить внимание на правильные ответы.

Зарисовать настроение на конец занятия.