Учебно-методический комплекс по дисциплине «введение в языкознание» для специальности 5B011900 «Иностранный язык: два иностранных языка»
неделя. Основные понятия морфемики. Функциональное словообразование
жүктеу/скачать 169.8 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 7 неделя. Системно-структурная морфология
| 6 неделя. Основные понятия морфемики. Функциональное словообразование
Задания: 1. Укажите, чем вызваны трудности морфемного анализа приведенных примеров: судья, друзья, поет, воюют, настроение, здание, собачьею, собачью, строят. 2. Укажите производящую основу приведенных слов: печник, утро, садовничать, земляника, поручение, овсянка. 3. Определить морфемный состав следующих слов, указав наличие формообразовательных суффиксов: ветка, гнуть, бегаю, новейшая, зябко, дунуть, ложка, бывать, шагали, искра, стремена. 4. В приведенных примерах найдите формообразующие и словообразующие аффиксы и охарактеризуйте их: пахарь, бодрость, великан, ползти, пастух, величайший, бродяга, длинный, ходить. 5. Разделите на морфемы следующие слова и дайте полную характеристику каждой морфеме: забор, петь, ловля, убеждаю, киевлянин, сидевший, объявление, накормленный, рукавицы, любовь, братья, возмущение, травяной, сказка, крутизна, безбожник, молочница, мечтатель, новшество, вскормить, пожарище. Форма проведения СРСП: работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений по морфемному и словообразовательному анализу. Методические рекомендации к выполнению заданий: членение на морфемы производится путем подбора слов, содержащих те же морфемы. Литература: основная: [1, 2, 3, 4, 5, 21], дополнительная: [6, 13]. 7 неделя. Системно-структурная морфология Задания: 1. Определите, какими грамматическими значениями различаются следующие словоформы и какими грамматическими способами эти различия выражены: высокий – очень высокий; пишет – пишущий; вырезать – вырезáть; человек – люди; частый – чаще; знаем – знаете; мать – матери; брат – братья; класть – положить; нога – на ноги; писать – насписать. 2. Какие грамматические значения выражены в приведенных ниже примерах и какими средствами: избегал-избежал; высокий – выше - высочайший; хорошо - лучше; горы - горы; напишу - буду писать; поехать - поехал бы; стол – стола – столу, день сменяет ночь - ночь сменяет день; белый – белее - белейший; разрéзать – разрезáть; окнó – окнá; говорю – говоришь. 3. На основании чего можно установить грамматические значения выделенных слов и определить их синтаксические связи с другими словами в предложениях: Танк обстрелял дзот, дзот обстрелял танк. Весло задело платье, платье задело весло. Штаб дивизии расположился в лесу. Ключ от библиотеки был потерян. 4. Определите, к каким частям речи относятся следующие слова: двадцать, тысяча, половина, треть, пальто, хорошо, блестящий, рядом, бордо, бег, плакса, усталый, уставший, есть, бежать, голодный. Форма проведения СРСП: работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений по определению грамматических способов, частеречной принадлежности слов. Методические рекомендации к выполнению заданий: определяя грамматические способы, помните, что при построении грамматических форм слов может наблюдаться совмещение нескольких способов. Литература: основная: [1, 2, 3, 4, 5, 21], дополнительная: [6, 13]. жүктеу/скачать 169.8 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|