Учебное пособие для студентов филологических факультетов, университетов и пединститутов 3-е издание Москва · 2002
Глава III ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА 1. Что изучает грамматика
жүктеу/скачать 5.31 Mb. Pdf көрінісі
|
| Глава III
ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА 1. Что изучает грамматика Когда в повседневной жизни говорят о грамматике какого- нибудь языка, то очень часто смешивают ее с орфографией или даже «грамотой». Грамматика русского языка — рассуждают неспециалисты — это правила, определяющие, когда пишется мягкий знак и когда он не пишется, когда следует поставить два н и когда не следует. Между тем в действительности грамматика занимается другими проблемами, и хотя вопрос о правильном и неправильном написании ее очень интересует, он решается ею попутно, в связи с теми большими теоретическими проблема- ми, которые в первую очередь исследуются в грамматике 1 . Школьная грамматика поневоле все свое внимание устрем- ляет только на практическую, прикладную сторону предмета, ибо ей нужно прежде всего научить учащихся правильно гово- рить и писать на родном языке. Научная грамматика начинает с того, к чему приходит школьная грамматика. Это ни в коем случае не означает, однако, что научная грамматика не интере- суется практическими вопросами лингвистики, но это означа- ет, что наряду с такими практическими вопросами она ставит и решает важнейшие теоретические проблемы, относящиеся к специфике грамматического строя разных языков, к происхож- дению, развитию и системе грамматических категорий. Больше того, можно утверждать, что в свете этих теоретических про- блем грамматики практические вопросы орфографии и орфоэ- пии могут быть лучше поняты и по-настоящему осмыслены. В этом отношении теория и практика неразрывно связаны в са- мой системе научной грамматики 2 . 1 Следует иметь в виду, что слово грамматика употребляется как в смысле учения о грамматике, так и в смысле грамматического строя языка, т.е. грам- матического строя слова, словосочетания и предложения. 2 Тонкий знаток русского языка А.М. Пешковский (1878–1933) был скло- нен слишком резко противопоставлять школьную грамматику как грамматику «ненаучную» грамматике научной. По его мнению, в большинстве случаев на- учное изучение предмета лишь развивает и углубляет знакомство с этим пред- метом, полученное в школе. Иначе в грамматике. «Здесь научное знакомство с предметом потрясает основы школьного, изучающему приходится переучиваться» |