Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Учитель предлагает посмотреть видео. Назвать время глаголов. (Настоящее время).
|
По цепочке преобразовывают запомнившиеся глаголы из видео в форму будущего или прошедшего времени.
|
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
(И, К) Учитель предлагает прочитать текст и ответить на вопросы:
+какая мечта была у гусеницы?
+почему над ней смеялись?
+что произошло дальше?
+отказалась ли гусеница от своей мечты?
+какой вывод можно сделать?
Рассказать что происходило с гусеницей.
(И, П) Учитель предлагает среди выделенных слов найти слова, которые обозначают предмет, признак и действие предмета.
Учитель предлагает записать их в тетрадь.
(И, П) Учитель предлагает посмотреть видео поэтапного развития бабочки.
Критерий:
-находит нужную информацию в энциклопедиях и интернете
-выделяет главную и второстепенную информацию.
Дескриптор:
- читает тексты;
IV. Закрепление изученного материала
По схеме на доске последовательно описывают рождение бабочки и бабочку по картинке.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, рассмотреть иллюстрацию и выполнить задание.
1-я группа – составить словосочетания со словами «бабочка», «летает», «живет», «яблоко».
2-я группа – составить словосочетания со словами «домик», «груша», «гусеница», «красивая».
|
Достарыңызбен бөлісу: |
