Урок изучения нового материала по теме «Экологические взаимоотношения организмов»

1. 
   Вступление.
   

• 
  Что изучает эта наука?
  
• 
  Какие экологические факторы вам известны? (абиотические, биотические, антропогенные)
  

• 
  О каких экологических факторах идёт речь? (биотических)
  
• 
  Как экологи называют группы, которые состоят из разных животных, растений, грибов, бактерий, живущих в одном месте. Например, в лесу, на лугу или в болоте? (биоценоз)
  

Организмы, живущие на одной территории и контактирующие друг с другом, вступают в различные отношения между собой. Положение организма при разных формах взаимоотношений обозначается условными знаками. Знак «-» обозначает неблагоприятное влияние (организм испытывает угнетение или вред). Знак «+» обозначает благоприятное влияние (организм извлекает пользу). Знак «0» показывает, что отношения безразличны (отсутствие влияния). Таким образом, все биотические связи можно разделить на шесть групп:

«00» - нейтрализм; «-0» - аменсализм; «+0» - комменсализм (нахлебничество, сотрапезничество, квартиранство); «++» - взаимополезные отношения (протокооперация, симбиоз, мутуализм); «- -« - конкуренция; «+- « - полезновредные (хищничество, паразитизм). А теперь более подробно рассмотрим типы взаимодействия организмов. Сейчас, разделившись на пять групп, вы будете работать с цифровыми материалами, материалами учебника и дополнительным материалом, выполнять задания, предложенные вам. В ходе работы вы должны сдать материал для изготовления общей презентации нашим техникам. Затем представитель от каждой группы изложит перед всем классом изученный материал, работая с представленными ресурсами. (Каждая группа получает конверт с заданием и планом работы). Свое выступление представитель группы будет сопровождать демонстрацией своего ресурса. (На большой экран с помощью проектора выводится изображение нужного ЦОРа). (После этого ребята рассаживаются у компьютеров группами, сформированными заранее, и выполняют полученные задания.)

Задания:

1. 
   Нейтрализм и аменсализм. Их роль в природе. Аменсализм (№ 110000). Нейтрализм (№ 110014)
   
2. 
   Комменсализм, его виды. Роль в природе. Комменсализм (№ 110010)
   
3. 
   Взаимополезные отношения. Их роль в природе. Мутуализм (№ 109991).
   
4. 
   Конкурентные взаимодействия. Конкурирующие виды – лиса и волк (110097)
   
5. 
   Хищничество и паразитизм. Их роль в природе. Паразитизм (№ 109985). Хищничество (№ 110074)
   

План работы

1.Познакомьтесь с заданием (написано на конверте).

2.Изучите материал, используя § 9.5 учебника «Биология. Введение в общую биологию и экологию 9 класс» А.А.Каменский, Е.А.Криксунов и дополнительный материал. Используя компьютеры для выхода в Интернет, найти необходимые ресурсы к вашему заданию в ЕК по адресу http://school-collection.edu.ru/

3.Ответить на вопросы закрепления.

4.Объяснить данный материал соседним группам.

5.Сдать материал для изготовления общей презентации

Работа групп. Группы должны открыть «Единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов», указать предмет биология, 9 класс,

Задание группе 1. «Нейтрализм и аменсализм»

Познакомьтесь с гипертекстовыми иллюстрированными учебными модулями «Нейтрализм». «Аменсализм», материалами учебника и дополнительными материалами. Аменсализм (№ 110000). Нейтрализм (№ 110014).

Ответьте на следующие вопросы:

1. Почему в природе истинный нейтрализм очень редок. Привести примеры нейтрализма?

2. Что характерно для аменсализма. Привести примеры аменсализма?

3. Какова роль в природе нейтрализма и аменсализма?

Задание группе 2. «Комменсализм, его виды».

Познакомьтесь с гипертекстовыми иллюстрированными учебными модулями «Комменсализм», материалами учебника и дополнительными материалами. Комменсализм (№ 110010).

Ответьте на вопросы:

1.Что ищут комменсалы во взаимоотношениях с хозяином?

2. Дать характеристику видам комменсализма. Привести примеры.

3. Какова роль комменсализма в природе?

Задание группе 3. «Взаимополезные отношения».

Познакомьтесь с гипертекстовыми иллюстрированными учебными модулями «Мутуализм», материалами учебника и дополнительными материалами. Мутуализм (№ 109991).

Ответьте на вопросы:

1.Что представляют собой лишайники с точки зрения взаимодействия организмов?

2. Дать характеристику симбиозу, мутуализму и протокооперации. Привести примеры..

3. Какова роль взаимополезных отношений в природе в природе?

Задание группе 4. «Конкурентные взаимодействия».

Познакомьтесь с гипертекстовыми иллюстрированными учебными модулями «Конкуренция», материалами учебника и дополнительными материалами. Конкурирующие виды – лиса и волк (110097).

Ответьте на вопросы:

1.Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих видов в природе?

2. Дать характеристику видам конкуренции. Привести примеры.

3. Какова роль конкуренции в природе?

Задание группе 5. «Хищничество и паразитизм».

Познакомьтесь с гипертекстовыми иллюстрированными учебными модулями «Хищничество», «Паразитизм», материалами учебника и дополнительными материалами. Паразитизм (№ 109985). Хищничество (№ 110074)

Ответьте на вопросы:

1. Дать характеристику хищничеству и паразитизму. Привести примеры

2.В чём сходство и различие паразитизма и хищничества?

3. Какова роль хищничества и паразитизма в природе?

Представители групп делают отчет о проделанной работе. В это время слушатели готовят вопросы, которые могут задать после выступления представителя группы.

Составьте пары по соответствующим типам отношений.

Интерактивное задание на установление соответствия (№ 11034)

IV. Рефлексия

Выскажите своё мнение

• 
  Я могу использовать знания по данной теме …..
  
• 
  Вы нашли общий язык с одноклассниками при выполнении самостоятельного задания в группах?
  
• 
  Ваша оценка за урок и самооценка усвоения темы.
  
• 
  На уроке я узнал (а)…….