Урок по поэтическому творчеству А. С. Пушкина. Класс: 9 Форма урока: комбинированный. Цель урока: доказать, что поэзия А. С. Пушкина обладает музыкальностью. Выявить природу этой музыкальности



Дата30.06.2016
өлшемі68 Kb.
#167109
түріУрок
Тема урока: «А.С. Пушкин и музыка»
В Пушкине говорит наша русская душа, русская природа, русская история, русское творчество, сама наша русская стихия. Он есть наша любовь и наша радость. Он проникает в душу, срастаясь с ней, как молитва ребёнка, как ласка матери, как золотое детство, пламенная юность, мудрость зрелости. Мы дышим Пушкиным, мы носим его в себе, он живёт в нас больше, чем мы сами это знаем, подобно тому, как живёт в нас наша родина.

С.Булгаков
Вид урока: обобщающий урок по поэтическому творчеству А.С. Пушкина.
Класс: 9
Форма урока: комбинированный.
Цель урока: доказать, что поэзия А.С.Пушкина обладает музыкальностью. Выявить природу этой музыкальности.

Задачи:

  • приобщить ребят к духовной жизни поэта;

  • обнаружить общее в слове и в музыке, разглядеть влияние двух видов искусств друг на друга;

  • обогатить внутренний мир обучающихся через соприкосновение с прекрасным, воспитание эстетического вкуса;

  • научиться эмоционально воспринимать текст, сопоставляя его с музыкальным произведением (развитие образного мышления и образной речи).

  • уметь анализировать и сопоставлять художественное и музыкальное произведение;

  • увидеть, как музыка повлияла на творчество поэта.


Опережающее домашнее задание:

1.Миниисследовательская работа



1 группа. Найти стихотворения А.С. Пушкина, в которых отразился мир русской песни. (Можно предложить названия стихотворений. (Приложение №2)

2 группа. Подобрать отрывки стихотворений, передающих музыкальность и напевность. (Аллитерация, ассонанс) «Звукопись в стихотворениях

А. С. Пушкина» (Предложить название стихотворений)



3 группа. Создаёт клип (презентация) на слова народных песен.
Обеспечение урока: портреты А.С. Пушкина, Арины Родионовны, М.И. Глинки, Г.В. Свиридова. Музыкальные фрагменты Г.В. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель», «Тройка», « Колыбельная песня» М.И. Глинки, русские народные песни «За морем синичка не пышно жила», «По улице мостовой», «Вот мчится тройка удалая»), «Лучинушка»).

Словарная работа: аллитерация, ассонанс, анафора.

Ход урока:




Время

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Методические формы и приёмы

1

5 мин.

Вводное слово учителя. О музыкальности пушкинских стихов. Обсуждение актуальности темы. Чтение эпиграфа к уроку.

Рассказывает, почему стихотворения Пушкина привлекают композиторов. Знакомит, какие композиторы обращались к творчеству Пушкина.

Работа с портретами композиторов.

Задаёт вопросы ребятам, помогает определить цели урока.

Постановка проблемного вопроса. В чём пушкинский секрет музыкальности. (Приложение №1).



Слушают, отвечают на вопросы учителя, определяют цели урока.

Читают эпиграф к уроку. Анализируют портреты композиторов.



Беседа. Чтение текста.

Анализ картин.

2

3 мин.

Работа с литературоведческими терминами (аллитерация, ассонанс, анафора).

Задаёт вопросы, помогает вспомнить литературоведческие термины.

Вспоминают термины, дают толкования, приводят примеры.

Фронтальный опрос

3.

8 мин.

Миниисследование детей по теме «Звукопись в стихотворениях

А. С. Пушкина»



Направляет работу школьников, помогает сделать выводы.

Дети читают отрывки, предложенных учителем произведений и разбирают звуковую сторону стихотворения по алгоритму.

Делаются обобщения и выводы. (Приложе- ние 2)



Исследовательская работа, работа по алгоритму

4.

5 мин.

Первые музыкальные впечатления поэта. Музыка в жизни поэта.

Задаёт вопросы , выявляет эмоциональное впечатление от музыки. Выявляет личные впечатление от колыбельной песни.

(Приложение№3)



Слушают музыку.

Анализируют «Колыбельную песню» М.И. Глинки.



Анализ музыкального произведения.

5.

15 мин.

Выступление детей по миниииследовательской работе «Стихотворения Пушкина, в которых отразился мир русской песни» и просмотр клипов 3 группы. Анализ музыкальных отрывков.

Направляет работу, помогает обобщить исследование и сделать выводы.

Включает соответствующие музыкальные отрывки, на которые были сделаны клипы.



Выступают с подготовленными исследованиями, читают отрывки стихотворений, слушают музыкальные отрывки, анализируют музыкальные и лирические отрывки.

Обобщают рассказанное и делают выводы о том, что ценит Пушкин в русской песне.



Исследовательская работа, групповая.

6.

3 мин.

Подведение итогов урока.

Задавая вопросы, учитель помогает детям сделать основные выводы.







7.

3 мин.

Работа с эпиграфом к уроку.







Аналитическая беседа.

8.

3 мин.

Домашнее задание.




Найти музыкальные произведения, в которых композиторы обращаются к творчеству А.С. Пушкина.





Учитель'>Приложение №1.

Слово учителя. О музыкальности пушкинских стихов.

Учитель: «Какое наслаждение проникнуть в мир Пушкина!» - воскликнул однажды В. Набоков. Это удивительный мир, мир звуков, красок, света. Это дивный мир, с которым человек соприкасается всю жизнь.

Имя Пушкина неразрывно связано с русской музыкой. Нет ни одной области музыкального творчества, где так или иначе не сказалось бы воздействие пушкинской мысли и пушкинских образов.

- Кто из композиторов обращался к пушкинским произведениям? Работа с картинами композиторов.

Теперь кажется невозможно отделить Людмилу Глинки от Людмилы пушкинской, Татьяну Пушкина от Татьяны Чайковского, сцену со шмелём в сказке о царе Салтане Римского – Корсакова от пушкинских стихов, так красочно рисующих этот эпизод.

- Как вы думаете, почему произведения Пушкина привлекают музыкантов?

- Вы правы. Стихи Пушкина необыкновенно музыкальны. Эту музыкальность не могли не отметить композиторы. В его стихах, по словам Чайковского, есть «что – то», «проникающее в самую глубь души». Что, по вашему мнению, имел в виду Чайковский? У какого человека могли возникнуть такие музыкальные стихи? Чтобы глубже понять природу музыкальность Пушкина, что мы должны сегодня будем узнать о нём?



Ученики: Какую музыку он слушал. Как она отразилась в его стихотворениях. Познакомится со стихотворениями, в которых есть напевность и мелодичность. Проблемный вопрос: Что же помогло поэту писать такие музыкальные стихи и почему композиторы обращались к его творчеству? В чём пушкинский секрет?

Учитель: Ребята, а в чём заключается мелодичность стихотворения?

Работа с терминами.

Ученики: В звуковых повторах(звукопись). Есть анафора, аллитерация и ассонанс. Звуковая сторона несёт смысловую нагрузку. Дают определения.

Учитель: Можно ли встретить звукопись в стихотворениях Пушкина? Давайте послушаем наблюдения ребят.
Приложение 2

Выступление детей по исследовательской работе «Звукопись пушкинского стиха».

Алгоритм анализа фонетической стороны лирического произведения.

  1. Название.

  2. Основная идея.

  3. Какие звуки повторяются (литературный прием)

  4. Имеет ли смысловую функцию данный звуковой повтор.

Стихотворения для анализа: «Зимний вечер». «Эхо», «Осень», «К морю»,

Вывод учителя и ребят:

Я думаю, читая Пушкина, мы все чувствуем искренность и гармонию.

Всё, о чём он пишет, не оставляет равнодушным, трогает сердце и в нас откликается.

Пушкин раскрыл в своих стихах и музыкальное начало русской речи: её напевность, ритмическое интонационное богатство. Используя аллитерации и ассонансы, он добавляет поэтической речи музыкальность. Каждый звук имеет смысловую нагрузку и усиливает эмоциональное впечатление.


Приложение № 3

Вопрос учителя: Каковы же были первые музыкальные впечатления поэта?

Ученики: Они связаны с одним из самых близких Пушкину людей – няней Ариной Родионовной. Она вводит поэта в русский сказочный мир. Песни, которые пела Арина Родионовна, не могли не оказать влияние на маленького Пушкина.

( Звучит « Колыбельная песня» М.И. Глинки)

Анализ песни.

- Какие колыбельные песенки пели в детстве вам? Что вы испытывали, когда слушали колыбельную? Какие чувства у взрослого человека вызывает колыбельная?

Колыбельная песня всегда возвращает человека в родительский дом. Воспоминание о родных людях. В стихотворении 1815 года «Послание к Юдину» Пушкин вспоминает подмосковное имение родителей Захарово:

Мне видится моё селенье,

Моё Захарово; оно

С заборами в реке волнистой,

С мостом и рощею тенистой

Зерцалом вод отражено.

Наиболее яркие музыкальные впечатления поэта связаны с имением Захарово, с народными песнями. Мир русской песни отразился во многих стихотворениях поэта. В каких именно?

Выступление детей по миниисследовательской работе: «Стихотворения А.С. Пушкина, в которых отразился мир русской песни.

Например, стихотворение «Зимний вечер». Пушкин обращается к няне:

Спой мне песню, как синица

Тихо за морем жила;

Спой мне песню, как девица

За водой поутру шла.

( Русские народные песни «За морем синичка не пышно жила» и «По улице мостовой»)

В чем различие мелодий двух этих песен? Какая вам понравилась больше? Почему Пушкин вновь хочет услышать эти песни? Что его может привлекать в них? Что волнует русский народ? О чем размышляют люди в этой песни? Что для русского человека значит песня?

- Стихотворение «Зимняя дорога»(1828 год) написано во время поездки в деревню.

…По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Какие мотивы слышит Пушкин в песнях ямщиков? Разгулье удалое можно услышать в народной песне «Вот мчится тройка удалая»

(Народная песня «Вот мчится тройка удалая»)

Какие события передаются в песне? Какие образы возникают? Какие эпитеты используются? Что могло понравится Пушкину в этой песне?

Пушкин любил народную песню. Гоголь писал, что такое отношение к русской песне понятно только тому, «чья душа так нежно организована, что способна понять не блестящие с виду русские песни и русский дух».

В стихотворении 1833 года « В поле чистом серебрится» Пушкин возвращается к ямщицким песням.

…Пой, ямщик! Я молча, жадно

Буду слушать голос твой.

…Пой: «Лучинушка, лучина,

Что же не светло горишь?»

- О чём нам говорят слова «Сладки мне родные звуки,/Звуки песни удалой», «…молча, жадно/Буду слушать голос твой»? Какими чувствами наполнены ямщицкие песни? Какую народную песню упоминает Пушкин?

- Это песня «Лучинушка». Послушаем её.

( Народная песня «Лучинушка»)

Каким настроением наполнена пеня? Чем она отличается от народной песни «Мчится тройка удалая»? Какие чаяние народа она передаёт? За счёт чего в народной песне создаётся такая напевность и лиричность? Какие образы возникают в песне? Какие интересные сравнения использует автор? Почему Пушкин просил спеть именно эту песню?



Вывод ребят и учителя:

Как Пушкин относился к русским песням?

О том, как Пушкин бережно относится к русским песням, говорит один замечательный факт. П.В. Киреевскому, собирателю народных песен, Пушкин передаёт тетрадь своих записей. В предисловии к сборнику русских народных песен Киреевский пишет: «Пушкин доставил мне пятьдесят номеров песен, которые он с большой точностью записывал сам со слов народа». Вручая Киреевскому тетрадь, Пушкин сказал, что среди записанных им песен есть одна или две, которые он сам сочинил: « Когда – нибудь от нечего делать, разбери – ка, какие поёт народ и которые смастерил я сам». Загадка до сих пор осталась неразгаданной.

-Что любил в народной песне Пушкин? Почему народные песни были так близки и дороги ему?

- Песня – это история человеческого сердца. А душа откликается на радость и горе, на добро, красоту. Русская песня – это раздумье народа о жизни. «Подлинная природа русской протяжной песни, - пишет композитор Б. Астафьев, - никак не в смиренномудрии и унынии, а в сопротивлении тяготам жизни. Это всё равно как крепкий русский голос на морозе, сочно выпевающий упругий напев. …Упругость напева – это от здоровья, в нём разлитого, от неистощимости дыхания».

Пушкин любил русского человека, душу его. Понимал, что слёзы, которые выливаются в песне, облегчают сердце и утверждают жизнь.

Обратимся к эпиграфу нашего урока, к словам известного философа Сергея Булгакова. Выразите своё отношение к этому высказыванию.

( Звучит музыка Глинки «Вариация на русскую народную песню «Среди долины ровныя»)



Домашнее задание: Найти музыкальные произведения, посвящённые творчеству А.С. Пушкина. Проанализировать одно из них по алгоритму.

Достарыңызбен бөлісу:




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет