Принципы проблемного обучения.
Принцип проблемного обучения- это такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуация и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Принципы проблемного обучения.
1) Принцип практической направленности; 2)Принцип активности;
3) Принцип гуманизма; 4) Принцип культуросообразности;
5) Принцип природосообразности; 6) Принцип доступности;
7) Принцип единства интеллектуального и эмоционального;
8)Принцип самостоятельности
Нестандартные формы образования.
1.Уроки отражающие современные общественные тенденции (урок построенный на инициативе учащихся)
- урок смотр знаний;
- урок-диспут;
- урок с применение ИКТ
2.Уроки с использованием игровых ситуаций:
- урок ролевая игра, урок- пресс-конференция, урок-соревнование, урок КВН, урок путешествие ,урок –аукцион, урок с использованием дидактической игры , урок –театрализованное представление
3.Уроки творчества
- урок-сочинение;
- урок- выпуск “живой газеты”;
- урок изобретательства.
4.Традиционные уроки с новыми аспектами:
- урок -семинар;
- урок решения задач;
- урок-конференция;
- урок-зачет;
- урок – консультация.
5 Уроки с измененными организациями:
- урок лекция, защита знаний, защита идей, проектов ,урок-встреча;
- урок – сюрприз, урок- творчества, урок-бенефис, урок “удивительное рядом», урок защита фантастического проекта
6.Уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ:
- экскурсии, литературная гостиная, путешествие по стране, поездка на поезде, урок –экспедиция. ,уроки с игровой состязательной основой ,урок –домино, “ Следствие ведут знатоки”, игра дуэль.
7. Уроки трансформация стандартных способов организации
- урок-консультация, практикум, теле-урок, конференции
Уроки-путешествия.
Учитель тщательно продумывает маршрут путешествия.
Учитель готовит нужный раздаточный материал путешествия.
Учитель акцентирует внимание детей на особо важных этапах путешествия.
Ход путешествия фиксируется в тетрадях.
Желательно, чтобы каждый ученик работал не только на своём рабочем месте, но и работал у доски в роли ведущего.
Урок-сказка.
Учитель тщательно продумывает сюжет урока.
Задания должны быть посильны для детей, но не быть слишком легкими.
Задания должны усложняться по ходу урока.
Ученики должны получить эмоциональное удовлетворение от урока.
Урок-сюрприз…
Уже само название интригует. А если ты получаешь совершенно неожиданное задание: карточку-овощ или фрукт с просьбой: “Включи меня в рецепт”, письмо от Шерлока Холмса с предложением сотрудничества: “Найди ошибку”, то интерес ещё более возрастает.
Уроки ролевой игры очень актуальны в наше время, когда необходимо подготовить ученика к непростой современной жизни. Ребенок может представить себя кем угодно: продавцом, кулинаром, учителем и так далее. Можно обобщить все изученное о существительном на “Заседании ученого совета”, изобразив председателя, содокладчика, рецензента, а можно и побывать на суде, выяснив “Справедливо ли называют глагол непоседой?”
Урок-дискуссия
Основу таких уроков составляют рассмотрение и исследование опорных вопросов, проблем, различных подходов при решении заданий.
Различают дискуссии – диалоги, когда урок компонуется вокруг диалога двух участников, групповые дискуссии, когда спорные вопросы решаются в процессе групповой работы.
Нужно учить учеников правилам дискуссии:
Вступая в дискуссию, представьте предмет спора;
В споре не допускайте тон превосходства;
Чётко ставьте вопросы;
Пытайтесь формулировать выводы.
Завершая дискуссию, необходимо подвести её итоги: оценить правильность формулировки и употребление понятий, умение использовать примеры, культуру дискуссии. На этом этапе учащиеся получают отметки за участие в дискуссии.
На заключительном этапе урока следует поставить новые вопросы, дающие возможность для новых раздумий учащихся.
Анализ урока.
Урок 5 класса.
Раздел: Ценности: дружба и любовь.
Тема: «Мой друг»
Урок начался с организационного момента: приветствие, отметка отсутствующих.
Проверке домашнего задания.
Изучение нового материала начинается с прогнозирования учащимися темы урока.
Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о правописании разделительного ь и ъ.
Выполняется упражнения с учебника.
Учитель предлагает с играть в игру «угадай друга», ученики по очереди описывают своего лучшего друга одноклассника, другие должны отгадать.
Далее работа у доски, составление синквейна к слову «друг».
К концу урока рефлексия «Дерево успеха»
Вывод: цель урока достигнута. Учитель добился осмысления учебного материала всеми обучающимися. На протяжении всего урока прослеживалась заинтересованность активность учащихся . Использовались интересные методы обучения.
Достарыңызбен бөлісу: |