|
(Деятельность учащихся). Те, у кого соответствующая картинка, показывают ее, проговаривают слова на русском языке, затем на казахском, по возможности – на английском.
|
yandex.kz/images›игра найди пару
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Введение в тему. Учитель предлагает произнести словадействия, выделить первый звук в каждом слове, по первым буквам составить новое слово: кататься, ловить, играть, плавать.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выделяют звуки составляют слово. Слово: «клип».
Работа со словарем. Учитель предлагает узнать, как называется такой вид деятельности.
(Деятельность учащихся). Учащиеся читают информации «Знаете ли вы?».
Учитель предлагает рассмотреть предложенные кадры. «Чтение с пометками» Учитель читает текст, ученики карандашом около предложения ставят номер кадра
(Деятельность учащихся). Соотносят предложения из текста с кадрами. (И) «Выборочное чтение».
Учитель предлагает найти слова-признаков, описывающие лошадь, назвать их на русском языке, подумать и указать, к какому кадру их можно отнести.
(Деятельность учащихся). Учащиеся находят нужные слова и указывают кадр.
(П) Учитель предлагает прочитать диалог Саната и Робика, подумать, о чем он?
Почему предложения нужно читать с разной интонацией?
Назовите знаки в конце предложения.
(Деятельность учащихся). Ученики вместе с другом по образцу составляют свой диалог о любимом занятии. (К) Учитель предлагает вспомнить правописание сочетаний ЖИ-ШИ.
|
video.yandex.kz›информация знаете ли вы что такое клип
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
|
|
(Деятельность учащихся). Учащиеся называют слова, на данное правило из упражнения учебника
(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает прочитать словапризнаки к слову спасибо, объяснить, чем они похожи, показать жестами. (Деятельность учащихся). Учащиеся показывают жесты.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает каждой группе задание: создать свой клип.
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают конверт с животным, рисует 3-4 кадра, составляют к ним предложения, используя правильно слова-предметы, слова-действия.
1-я группа – собака.
2-я группа – корова.
3-я группа – кошка.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв: лошадь, жеребёнок, человек, работа.
|
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока 5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
УРОК 7.
Я подрос
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.
|
Учебные цели
|
Умеют создавать высказывания по картинке.
Знают слова-предметы, слова-действия.
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменять их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи знакомые слова; cоставлять высказывания в диалоге, правильно используя слова-действия и слова-предметы по числам и родам оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
