Условные обозначения

77
эмирате учебные заведения составляли начальные (мактабхона) и выс-
шие (медресе) школы. Начальные школы открывались при мечетях. В 
них преподавали имамы. В 1803 – 1804 годах эмир Хайдар провёл ре-
форму в области образования, благодаря чему всё население получило 
возможность проходить обучение.
В каждое бекство были отправлены специальные представители для 
осуществления реформы. Ответственным за эти преобразования был 
назначен каршинский бек Сайид Ахмад ходжа Файзий – племянник 
эмира Хайдара. В своём письме племяннику эмир Хайдар писал: «Вы… 
поручите учителям, чтобы они обеспечили доступ к обучению для всех 
слоёв населения».
В медресе была установлена трёхступенчатая система образования. 
В Бухаре существовали 60 медресе, 300 мечетей. В медресе обучались 
9 – 10 тысяч учащихся. Расходы на обучение в школах и медресе 
осу ществлялись за счёт имущества вакфа. Правители держали под 
контролем материальное обеспечение системы образования. Они инте-
ресовались состоянием преподавания в медресе. А эмир Хайдар, являю-
щийся одним из образованных правителей своего времени, даже сам 
чи тал студентам лекции по богословским дисциплинам в медресе, от-
крытом при дворцовой мечети. Он наизусть знал Коран. При его дворе 
часто проводились религиозные и научные семинары.
Кроме точных наук, преподавались такие предметы, как история, 
ге ография, национальный язык и литература, арабский язык, а также 
теология. Ес тественные науки изучались по трактатам учёных средних 
веков. Уро ки истории велись на основании учебника неизвестного автора 
«Та рихи Искандари» («История Искандера») и «Тарихи Жахонкушой» 
Алауитдина Отамалика Джувейни, проживавшего в XIII веке.
Джувейни (1226 – 1283) был учёным-историком и государственным 
деятелем. Он хорошо владел арабским, монгольским и уйгурским язы-
ками. Своё произведение он посвятил истории Средней Азии и Ирана 
XIII века. Произведение состоит из трёх частей: первая часть расска-
зывает о захватнических нашествиях Чингизхана, об ис тории Джу чихана 
и Чигатая, об истории их поколений.
Вторая часть посвящена истории Хорезмшахов и периоду монголь-
ского господства в Хорасане.
В третьей части освещаются такие исторические события, как завое-
вание Ирана Хулокуханом и т. д.
http://eduportal.uz

78
Первые две части произведения имеют особую ценность для истории 
Средней Азии.
В Бухарских медресе всё больше увеличивалось количество приез-
жающих на учёбу студентов, в которых для них создавали необходимые 
условия.
Маком
– в музыке основа мелодий и песен, цикл из законченных 
музыкальных произведений, музыкальный жанр.
1. Составьте список произведений по истории.
2. Что вы узнали о произведениях Мухаммаднияза Нишати?
3. О чём свидетельствует критика человеческих недостатков в поэзии 
Мужрима Обида?
4. Приведите примеры из творчества в области искусства каллиграфии 
и миниатюры.
5. Расскажите о жанре маком в области музыки.

жүктеу/скачать 4.83 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: