В государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы большое внимание уделено детям с ограниченными возможностями. Не все из них сегодня получают специальное образование
жүктеу/скачать 14.75 Kb.
|
|
В Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы большое внимание уделено детям с ограниченными возможностями. Не все из них сегодня получают специальное образование. В целях специальное образование. В целях реализации программы и постановления областного акимата в Жамбылской области увелечивается количество коррекционных учреждений. Так, в текущем году в Таласском, Шуском, Е.Рыскулова районах открыты психолого-медико-педагогические консультации для раннего выявления детей с психофизическими нарушениями интеллекта, слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата.В Каратау действует областная школа-интернат для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В Таразе функционируют Жамбылской областной центр реабилитации и адаптации детей-инвалидов, Дом юношества, школы-интернаты «Болашак» (для слепых и слабовидящих), «Мейрим» (для глухих и слабослышащих), вспомогательная школа-интернат для умственно отсталых детей. Для детей с речевыми нарушениями в общеобразовательных школах и детских садах общего типа открываются логопедические группы, в районах планируется открыты коррекционные кабинеты для обеспечения специальным образованием детей-инвалидов на дому. В связи с этим возрастает спрос на специалистов-дефектологов. В условиях социально-экономических преобразований требуются новые подходы к подготовке таких специалистов. Переход на интегративное образование дает возможность подготовить специалиста для работы со всеми категориями детей, имеющих отклонения в развитии. Таразский государственный педагогический институт- единственный в области вуз, в котором готовят кадры по специальности «дефектология» с присвоением квалификации «учитель-дефектолог». Он может работать в качестве логопеда, то есть учить и воспитывать детей, имеющих нарушения речи; сурдопедагога, олигофренопедагога, чья задача-коррекция детей с нарушениями интеллекта; тифлопедагога-работать с детьми, имеющими нарушения зрения, и, наконец, как учителя коррекционно-развивающего обучения детей с задержкой психического развития. Сегодня очевидна необходимость развития дефектологической службы: численность детей с ограниченными возможностями вследствие экологических, социально-бытовых причин растет. Кроме того, в специальных коррекционных учреждениях для детей с ограниченными возможностями зачастую работают люди без специального образования. Кто считает необходимым включение в жизнь общества тех, кто «не такой, как все», верит в то, что ограниченные возможности можно преодолеть знаниями и терпением, вполне может стать учителем-дефектологом, востребованным специалистом. жүктеу/скачать 14.75 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|