В речи педагогов общеобразовательного учреждения
жүктеу/скачать 111.63 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «О милый гость, святое Прежде, / Зачем в мою теснишься грудь»
- Ребята! Вперёд за мною!
- Летите прочь, воспоминания!;
- Пора, красавица, проснись! Красавица моя, вся стать, вся суть твоя мне по сердцу…
- Использование имен нарицательных и собственных
- Словообразовательные модели в образовании обращений-имён
- Препозитивные обращения (в начале предложения) Интерпозитивные обращения (в середине предложения)
- Ситуация Установление Поддержание Размыкание
Научная статья Русский язык располагает всевозможными средствами контакта между общающимися людьми, одним из таких средств, непосредственно выражающим связь говорящего с собеседником, является обращение. Обращение – это грамматически независимый и интонационно обособленный компонент предложения или более сложного синтаксического целого, обозначающего лицо или предмет, которому адресована речь. Обращение выражается именительным падежом существительного или любой равнозначной ему словоформой в сочетании с особой звательной интонацией, нередко поддержанной вокативным междометием «о», например:
Специализированным средством выражения обращения является звательный падеж, свойственный некоторым славянским языкам (например, чешскому, украинскому). Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому (чему) обращаются с речью. Обращение может быть выражено существительным, прилагательным, причастием, местоимением и числительным. Обращение, как правило, имеет форму именительного падежа. Обращением служат собственные имена людей, названия лиц по степени родства, по положению в обществе, по профессии, занятию, должности, званию, по национальному или возрастному признаку, по взаимоотношениям людей и т. д.; названия или клички животных; названия предметов или явлений неживой природы, обычно в этом случае олицетворяемых; географические наименования и т. д. Для обращений характерны разные типы интонаций: а) звательная (произнесение обращения с усиленным ударением и более высоким тоном, с паузой после обращения): Ребята! Вперёд за мною! Во многих языках звательная форма выделяется не только интонационно, но и морфологически, т.е. существительное, называющее предполагаемого собеседника, особым образом оформляется. Это форма существительного называется «звательная форма», или «вокатив». В древнерусском языке вокатив был седьмым падежом имён существительных, и назывался этот падеж звательным. От старого звательного падежа современный русский язык сохранил такие формы, как отче, боже. б) для обращений характерна восклицательная интонация ( например, в риторическом обращении): Летите прочь, воспоминания!; в) интонация вводности (понижение голоса, убыстрённый темп произношения). Мне, товарищи, некогда. Обращения могут давать оценочную характеристику, содержать экспрессивную окраску, выражать отношение говорящего к собеседнику. В процессе использования этого средства в речи говорящий соотносит свои коммуникативные намерения вопроса, побуждения, сообщения, выражения эмоций и т.д. с обозначением языковыми средствами адресата общения: «…вещественно обращение может быть теснейшим образом связано с остальной речью», оно «…вбирает в себя максимум мысли и чувства автора…» ( Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - М., 1956. – стр. 407) Ср.: Пора, красавица, проснись!
Обращения могут существенно влиять на эмоциональную окрашенность предложения, т.е. передавать настроение говорящего или пишущего. В процессе исследования нами было записано 80 обращений, используемых педагогами нашей школы, которые мы разделили на четыре группы.
Первые две группы оказались не столь интересны для анализа. К родителям и коллегам, как правило, обращаются по имени отчеству, в редких случаях по именам, иногда с изменением фамилии. Имена или видоизменённые фамилии употребляется в том случае, если контактирующие находятся в дружественных или родственных отношениях. Однако для нашего исследования были интересны обращения учителей к ученикам. Рассмотрим обращение к группе учащихся. Наиболее частотными являются: 9-А –55% Золотые мои – 22% Дорогие мои – 22% Хорошие мои – 22% Золотки –, 16.5% Господа –16.5% Реже употребляются: Люди – 11% Лучики – 11% Умнички – 11% В редких случаях употребляются: Дети – 5.5% Мартышки – 5.5% Ребята – 5.5% Даже для этой небольшой группы обращений характерно употребление образных обращений, которые можно назвать метафорами: «Стеклянные, оловянные, деревянные» - 5.5% «Братцы – тунеядцы» - 5.5% «Подлецы – мошенники» - 5.5% Данные обращения имеют позитивную окраску. Они не только привлекают учащихся к общению, но и, несмотря на внешний негатив, выражают любовь или высокое взаимопонимание учителя и ученика. Анализ обращений к индивидууму можно провести по нескольким направлениям:
Чаще всего в речи учителя встречаются обращения по имени. При этом нужно отметить, что в речи учителя встречаются видоизменённые имена, приближенные к разговорной речи учащихся:
Думаю, что такие обращения оправданы, так как создают более доверительные отношения между учителем и учеником.
При использовании имён собственных можно отметить присоединительное слово моя (и), которое усиливает степень контактности. При образовании имён собственных наиболее частотными оказались суффиксы
3. Имена нарицательные в роли обращений можно представить следующей таблицей.
Многие из этих обращений можно отнести к метафорам. Например, солнце моё - похвала, используется как по отношению к девочкам, так и к мальчикам любого возраста (1-11 класс). Однако такие обращения: душа моя, чудо мое, солнце мое - могут выражать не только похвалу, но и осуждение в «неоправдании» надежды учителя.
Невербальное общение встречается реже, чем вербальное. Например:
Как правило, такое общение характерно только для учителей, которых «слушают». Часто невербальные обращение сопровождаются высказываниями: Тебе говорю! Сколько можно к тебе обращаться! Неужели неясно, что тебе говорю? Меня слышат Лена с Таней? Будьте добры замолчать (не скакать, выучить, запомнить и т.д.) Тебя не затруднит… (сказать, вести себя, вспомнить и т.д.) Пошли! Давай! Начинай! В ряду обращений учителей много единиц фольклорного, литературного, исторического характера: Свет очей моих! Девица - красавица! Елена Прекрасная! Соловей – разбойник! На основе собранного материала мы составили таблицу наиболее часто используемых обращений, распределив их на три группы.
В речи учителей преобладают препозитивные обращения, так как мы привыкли, разговаривая с человеком, сначала обращаться к нему, а потом излагать свою информацию. При этом нужно отметить, что обращения к одному и тому же индивиду меняются на всех трех фазах речевого общения (установление, поддержание, размыкание речевого контакта). Например:
Проведённый анализ позволяет сделать вывод: установление контакта происходит достаточно официально, что на наш взгляд, иногда создаёт ситуацию нервозности. Одна из опрошенных рассказала, что на международной конференции, куда она попала впервые, председатель жюри пригласила её выступить следующими словами: «А теперь мы послушаем Галочку». По словам Галины, то выступление она считает одним из лучших, ей казалось, что вокруг все знакомы и доброжелательны, хотя ни один из членов жюри её не знал. жүктеу/скачать 111.63 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
