Вопросы первого тура открытой биологической олимпиады волгу «биоумник» 6 класс

2. Во времена безудержного китобойного промысла в океанах и морях были почти нацело уничтожены голубые киты (самый крупный вид китов). Буквально в последний момент был введён строгий международный запрет на их добычу. Однако, вопреки надеждам, численность голубых китов восстанавливается очень медленно. Предложите возможные объяснения этому факту.

3. Впишите семь названий распространенных овощных растений, которые . оканчиваются на букву «А»:

4. Расскажите о 5 самых необычных растениях Волгоградской области.

5. Какие растения и животные в Волгоградской области представляют опасность для человека. В чем эта опасность заключается и как ее избежать?

6. Почему лепестки у ромашки белые? Как называется краситель, который окрашивает их в белый цвет?

1. Известно, что основная функция листьев зеленых растений -осуществление фотосинтеза, т.е. образования сложных органических веществ, однако листья различных растений выполняют множество других функций,-что вы о них знаете?

2. Во времена безудержного китобойного промысла в океанах и морях были почти нацело уничтожены голубые киты (самый крупный вид китов). Буквально в последний момент был введён строгий международный запрет на их добычу. Однако, вопреки надеждам, численность голубых китов восстанавливается очень медленно. Предложите возможные объяснения этому факту.

3. Впишите семь названий распространенных дикорастущих растений, которые оканчиваются на букву «А»:

4. Расскажите о 5 самых необычных растениях Волгоградской области.

5. В каждой строке задания определите и подчеркните слово, которое вы считаете лишним. Ответ поясните.

А) Боб, семянка, коробочка, стручок;

Б) Ядро, хлоропласт, окуляр, цитоплазма;

В) Арбуз, смородина, малина, крыжовник;

Г) Корневище, клубень, луковица, корнеплод;

Д) Томат, баклажан, перец, кабачок, картофель;

Е) Гречиха, рожь, кукуруза, рис, просо, пшеница;

Ж) Карась, рогозуб, щука, окунь, корюшка;

3) Стеллерова корова, квагга, панда, дронт;

И) Гидра, актиния, медуза, асцидия, полип;

К) Тритон, крокодил, игуана, черепаха, хамелеон.

6. Какие растения и животные в Волгоградской области представляют опасность для человека. В чем эта опасность заключается и как ее избежать?

8 класс (Каждый вопрос оценивается по 5 баллов+2 бонус)

1. Известно, что основная функция листьев зеленых растений ; -осуществление фотосинтеза, т.е. образования сложных органических веществ, однако листья различных растений выполняют множество других функций, что вы о них знаете?

2. Впишите семь названий распространенных дикорастущих растений, и 7 названий насекомых нашей области, которые оканчиваются на букву «А»:

4. Расскажите о 5 самых необычных животных Волгоградской области.

5. В каждой строке задания определите и подчеркните слово, которое вы считаете лишним. Ответ поясните.

А) Боб, семянка, коробочка, стручок;

Б) Ядро, хлоропласт, окуляр, цитоплазма;

В) Арбуз, смородина, малина, крыжовник;

Г) Корневище, клубень, луковица, корнеплод;

Д) Томат, баклажан, перец, кабачок, картофель;

Е) Гречиха, рожь, кукуруза, рис, просо, пшеница;

Ж) Карась, рогозуб, щука, окунь, корюшка;

3) Стеллерова корова, квагга, панда, дронт;

И) Гидра, актиния, медуза, асцидия, полип;

К) Тритон, крокодил, игуана, черепаха, хамелеон.

6. Может ли быть так, чтобы какая-то ткань у животных выполняла такие же функции, как какая-нибудь ткань у растений? Если Вы считаете, что может, то напишите, какие это могут быть функции и приведите примеры схожих по этим функциям тканей животных и растений.

2. Девочка Марина обратила внимание, что ее простуженный брат, страдающий насморком, во время сна чихает гораздо реже, чем во время бодрствования. Это наблюдение удивило Марину, т.к. ей было известно, что чихание - безусловный рефлекс резкого выдоха в ответ на раздражение слизистой оболочки в носу, и сознанием никак не регулируется. Как бы Вы могли объяснить наблюдение Марины? Приведите несколько возможных объяснений.

3. Семена некоторых растений способны прорастать только в течение короткого времени (нескольких недель) после созревания и опадения, а потом теряют всхожесть (умирают). У других растений семена способны прорасти через год и гораздо больше (до 4500 лет) после созревания. Как можно объяснить, почему одни семена умирают быстро, а другие живут долго?

4. Робин, Джек и Лемюэль обнаружили в коллекциях Британского музея заспиртованное многоклеточное животное в баночке без этикетки. Когда они его изучили внимательно, то установили, что у него не было ни кишечника, ни сердца, ни жабер, несмотря на то, что и никаких повреждений тела тоже не было. Что за животное это могло быть?

5. В джунглях произошла вспышка смертельно опасного заболевания людей. Как выявить его очаг (источник в природе)? Какие действия надо предпринять?

6. Объясните с физиологической точки зрения, почему при укусе ядовитой змеи в качестве наружного или внутреннего обезболивающего средства нельзя использовать алкоголь.

1. Может ли быть так, чтобы какая-то ткань у животных выполняла такие же функции, как какая-нибудь ткань у растений? Если Вы считаете, что может, то напишите, какие это могут быть функции и приведите примеры схожих по этим функциям тканей животных и растений.

2. Робин, Джек и Лемюэль обнаружили в коллекциях Британского музея заспиртованное многоклеточное животное в баночке без этикетки. Когда они его изучили внимательно, то установили, что у него не было ни кишечника, ни сердца, ни жабер, несмотря на то, что и никаких повреждений тела тоже' не было. Что за животное это могло быть?

3. Объясните с физиологической точки зрения, почему при укусе ядовитой змеи в качестве наружного или внутреннего обезболивающего средства нельзя использовать алкоголь.

4. Часто случается, что после утраты некоторых частей или органов тела животное продолжает нормально жить (регенерация утраченных частей или органов при этом не происходит). Какие это могут быть части тела или органы и почему их утрата не создает животному неразрешимых проблем?

5. Известно, что пищеварительные ферменты большинства растительноядных животных не способны разлагать целюлозу, входящую в. состав клеточных стенок у растений и составляющую около 80% массы растения. У таких животных встречается 3 направления приспособительной эволюции: 1) они находят другой способ разложения целлюлозы, 2) они каким-либо образом используют неразложенную целлюлозу, 3) они никак не используют целлюлозу, иногда даже совсем не едят ее. Как Вы думаете, какие особенности строения и образа жизни могут быть свойственны животным, которые эволюционировали в 1-м направлении, во 2-м направлении и в 3-м направлении?

6. Биолог Андрей Л. из всех живых организмов интересовался только прокариотами. Отсутствие интереса к эукариотам он объяснял тем, что прокариоты смогли бы существовать и без эукариотов, а вот эукариоты без прокариотов - не смогли бы. Были ли у него какие-нибудь основания для такого утверждения? Обоснуйте свой ответ.

11 класс (Каждый вопрос оценивается по 5 баллов+2 бонус)

1. Может ли быть так, чтобы какая-то ткань у животных выполняла такие же функции, как какая-нибудь ткань у растений? Если Вы считаете, что может, то напишите, какие это могут быть функции и приведите примеры схожих по этим функциям тканей животных и растений.

2. Робин, Джек и Лемюэль обнаружили в коллекциях Британского музея заспиртованное многоклеточное животное в баночке без этикетки. Когда они его изучили внимательно, то установили, что у него не было ни кишечника, ни сердца, ни жабер, несмотря на то, что и никаких повреждений тела тоже не было. Что за животное это могло быть?

3. Объясните с физиологической точки зрения, почему при укусе ядовитой змеи в качестве наружного или внутреннего обезболивающего средства нельзя использовать алкоголь.

4. При исследовании паразитического гриба выяснилось, что в лаборатории им легко удается заразить гораздо большее число видов растений, чем то небольшое число видов, которое обычно поражается им в природе. Как Вы думаете, с чем это может быть связано?

5. Сгруппируйте приведенные ниже названия веществ и поясните принципы, использованные Вами при группировке. 1. хлорофилл 2. пировиноградная кислота 3. аланин 4. гуанозинтрифосфат 5. гемоглобин 6. этиловый спирт 7. витамин А 8. фруктозо-1-6-дифосфат 9. гемоцианин 10. аденозинтрифосфат 11. рибоза 12. гистидин 13. янтарная кислота 14. тиаминпирофосфат 15. лимонная кислота 16. пепсин 17. цистеин 18. амилаза 19. альбумин 20. глюкоза. При группировке можно писать лишь соответствующие номера веществ в этом списке.