Вронская наталья евгеньевна

Во многих странах, включая и Латвию, акцентируют использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для фиксирования усвоенных знаний учащегося. Например, в Исландии используют аудио интервью или видео материалы, которые отражают учащихся в различных учебных ситуациях (Агентура развития специального образования).

В концепции инклюзивного образования кабинет министров Латвии определил, что в сфере образования главное задание – это обеспечить учащихся правом на образование, которое соответствует их желаниям; и утвердил, что в период времени с 1999 по 2010 год необходимо обеспечить учебные заведения новейшими информационными и коммуникационными технологиями (Aпейрон).

Исследования в области образования предоставляют убедительные доказательства, что ИКТ является мощным инструментом в поддержке инклюзивного образования. ИКТ обеспечивают обширную поддержку общения, помогают многим учащимся взаимодействовать с обучением, в том числе тем, кому трудно добраться до учебного заведения. ИКТ помогают разрушить некоторые препятствия, которые приводят к низкой успеваемости учащихся и их исключения из образовательной среды (Becta).

Учителя и вспомогательный персонал должны постоянно повышать свою квалификацию на различных курсах для принятия обоснованных решений в отношении технологических нужд учащихся, в том числе учащихся с ограниченными возможностями.

Каждому учителю, работающему в инклюзивном образовании и создающему методическое пособие для учащихся, необходимо учитывать следующие аспекты:

• 
  для учащихся с нарушениями слуха необходимо создавать различные визуальные инструкции и разъяснения, если использовать исключительно аудио формат, то учащимся необходимая информация будет не доступна;
  
• 
  у учащихся с плохим зрением могут возникнуть трудности при освоении именно визуальной информации, поэтому необходимо помнить о важности крупных размеров объектов и иконок, легкой читаемости шрифтов, а также о высокой контрастности между передним и задним планом;
  
• 
  учащиеся с нарушениями моторики не могут успешно работать с помощью клавиатуры, поэтому для них необходимо создавать различные интерактивные задания, аудио информацию, а также можно предложить пользоваться новейшими ИКТ разработками (например: crick software).
  

Выбор подходящего методического материала и соответствующих ИКТ, имеет важное значение для недопущения дискриминации среди учащихся, и для достижения этой цели очень важным аспектом является компетентность учителя. Также учитель должен понимать, что любой методический материал должен удовлетворять потребности всех учащихся без исключения.

• 
  Агентура развития специального образования. Оценка учебных достижений в инклюзивной учебной среде [Электронный ресурс] http://visc.gov.lv/specizglitiba/dokumenti/metmat/starpt_pieredze/mac_sasniegumu_vertesana.pdf
  
• 
  Aпейрон. Методическое пособие “Инклюзивные случаи” [Электронный ресурс] http://www.apeirons.lv/down/gadijumi/pakete_1.pdf
  
• 
  ЮНЕСКО. Инклюзивное образование [Электронный ресурс] http://www.unescobkk.org/education/inclusive-education/what-is-inclusive-education/
  
• 
  Becta. Inclusive learning: an essential guide [Электронный ресурс] http://www.e-learningcentre.co.uk/wp-content/uploads/eg_inclusive_learning.pdf