«xxi ғасырдағЫ Ғылым және білім»
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
| ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Модернизация системы образования связывается, в первую очередь, с введением в образовательную среду инновационных технологий, в основу которых положены целостные модели учебно-воспитательного процесса, основанные на диалектическом единстве методологии и средств их осуществления [1, с.56]. Все современные технологии называют инновационными. Слово «инновация» происходит от латинского – in и novus – новое, что в переводе означает: обновление, новинка, изменение. Нововведение можно считать успешным, если освоение его дало возможность решить задачи развития школы. В целом под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств. Модификационные нововведения введены по курсу «Химия элементов периодической системы» для студентов педагогических специальностей. Они связаны с усовершенствованием, рационализацией, модернизацией программы, и методики проведения лекций и лабораторных занятий. Разработаны и комбинаторные нововведения, которые предполагают новое конструктивное соединение элементов ранее известных методик. Предполагается также и радикальное нововведение, а именно освоение курса не путём традиционного изучения , а через так называемые, мегапредметы (надпредметы), в данном случае в образовательной области «Естествознание»[2 , с.11]. Для развития естественнонаучной грамотности учащихся большое значение имеет использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). «Умение проводить, наблюдать и объяснять химический эксперимент является одним из самых важных компонентов химической грамотности. Работа в химической лаборатории с веществами и оборудованием, несомненно, имеет первостепенное значение для развития навыков постановки эксперимента. Но информационные технологии при обучении химии незаменимы в том случае, если идет изучение токсичных или взрывоопасных веществ. В этом случае возможность проведения эксперимента в виртуальном мире является единственной» [3, с.54]. Примененные при изучении курса «Химия элементов периодической системы» методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения. Это возможность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с компьютером. Интерактивное обучение – прежде всего диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося [4, с.72]. 162 В ГОСО основного среднего образования 2016 г. [5, с.25] умение использовать информационнокоммуникационные средства и технологии определяются в качестве базовых ценностей. Поэтому применение компьютерной техники на уроке организует полноценную познавательную деятельность и учителя, и учащихся, что положительно влияет на формирование предметной грамотности и способствует развитию умений учащихся применять ИКТ в образовательной деятельности. В свою очередь необходимо научить будущего учителя применять ИКТ в учебном процессе. Выйдя из стен университета педагог должен не только понимать роль ИКТ в обучении химии, но и овладеть методикой ее применения. Информационные технологии, включающие в себя современные мультимедиасистемы, можно использовать для поддержки активного обучения. Все главные направления современного процесса информатизации химического образования – открытое дистанционное образование, виртуальные лаборатории и медиабиблиотеки, способствуют повышению качества знаний и реализации творческого потенциала учащихся и учителя. В современном Вузе предусмотрено обязательное использование компьютеров. В настоящее время это стало неотъемлемой частью образовательного процесса. Учитель должен формировать у ребят способность и готовность к освоению знаний, к их самостоятельному пополнению, способность к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем. Сегодня одним из актуальных направлений в образовании является формирование общих учебных умений, которые в будущем помогут выпускнику решать задачи жизненного и практико-ориентированного характера [6, с.81]. Учебный процесс в вузе организован таким образом, что практически все студенты оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. На лабораторных занятиях организуется индивидуальная, групповая и парная работа, применяются исследовательские проекты, идёт работа с документами и различными источниками информации, предлагаются творческие задания. Для преподавателя сложным представляется работать в режиме творческого развивающего обучения. Поэтому большое внимание было уделено разработке методики проведения лекций и лабораторных занятий в этих условиях, освоению проблемно-поисковых методов – эвристических, тризовских, игровых (значимые вехи на пути организации творческо- исследовательской деятельности учащихся, а, следовательно, и интерактивного обучения). Значимо также формировать устойчивые творческие группы обучающихся, нацеленные на совместное участие в учебном процессе, где деятельность организуется и мотивируется совместно согласованными и принятыми целями. 163 Сделан вывод, что коммуникативная культура педагога – важное условие и показатель готовности к диалогическому взаимодействию как ведущему средству интерактивного обучения. Исходя из того, что дисциплина изучается на первом курсе и пришедший из школы первокурсник практически не обладает навыками самостоятельной и творческой работы, сложным является научить студента находить идеи и пути решения различных проблем а тем более научить его работать во всем цикле (поиск и вычленение ведущих проблем – простаивание проблем по степени значимости – анализ проблем – определение целей, задач и направлений деятельности – наработка возможных вариантов решений – выбор наилучших – присчитывание необходимых условий, внешних и внутренних ресурсов – определение механизма решения проблем – составление программы и вероятно- ситуативного плана работы). Здесь важно, чтобы преподаватель выстроил оптимальную стратегию и тактику своей деятельности. Преподаватель, умеющий перенести достоинства свободного, неограниченного обязательствами и обязанностями общения в плоскость увлеченной заинтересованной деятельности, способный искать стимулы развития в самом процессе деятельности, умеющий формировать в детях переход от ценностей низшего порядка к переориентации, ценностному пересмотру, ведущий обучающихся к признанию истинных ценностей и истинного лидерства, стремится выстроить весь комплекс идей и действий, которые необходимо заложить в процесс интерактивного обучения. [7, с.56] Использование средств новых информационных технологий позволяет усилить мотивацию учения благодаря не только новизне работы с компьютером, которая сама по себе нередко способствует повышению интереса к учебе, но и возможности регулировать предъявление задач по трудности, поощряя правильные решения, не прибегая при этом к нравоучениям и порицаниям. Компьютер может влиять на мотивацию учащихся, раскрывая практическую значимость изучаемого материала. Как известно, применение средств новых информационных технологий в учебном процессе позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, реализуя интерактивный диалог, предоставляя возможность самостоятельного выбора режима учебной деятельности и компьютерной визуализации изучаемых объектов. Индивидуальная работа обучающегося за компьютером создает условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой. [8, c. 43]. Разработанные по курсу «Химия элементов периодической системы» задания для работы на компьютере на наш взгляд полностью удовлетворяют выше указанным условиям. жүктеу/скачать 4.46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|