Задания для муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2015-2016 учебном году

1. 
   Выпишите слова, в которых
   

Б. Все согласные звуки звонкие.

2. 
   Выпишите слово, которое образовано путем сложения основ. Сделайте его морфемный разбор.
   

3.Описательный оборот, равный по значению одному слову, называется перифразой. Например, «театр» - храм Мельпомены. Напишите слова, смысл которых передан с помощью следующих фраз:

4. В.И. Даль приводит поговорку Собаку съел, а хвостом подавился. Есть мнение, что устойчивый оборот собаку съел связан с этой поговоркой. Как вы понимаете значение поговорки и фразеологического оборота.

5. Подберите к данным устойчивым сочетаниям фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы:

6. Определите, чем грамматически шмель отличается от пчелы? Укажите максимальное количество отличий.

7. Вставьте пропущенные буквы. Сравните глагольные формы, восстановите заголовки таблицы.

8. Какой частью речи является словоформа КАПЛЯ в следующих предложениях. Каково ее значение? Какими морфологическими признаками она обладает в каждом случае? Каким членом предложения является?

А. Но вы, к моей несчастной доле хоть каплю жалости храня, вы не оставите меня (А.С. Пушкин).

Б. Битва шла до последней капли крови.

9.Определите, к какому стилю должна относиться заметка в школьной стенгазете. Какие слова неуместны в данном жанре? Отредактируйте заметку, сохранив экспрессию текста.

10. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

8 класс
1. Выпишите слова, в которых

А. Все согласные звуки мягкие.

Б. Все согласные звуки твердые.

2. 
   Укажите, в каком ряду все слова не имеют окончания. Сделайте морфемный разбор этих слов.
   

3. Докажите, что следующие слова исторически родственны.

4. Подберите к каждому фразеологизму антонимичный.

5. Выпишите глагол, который имеет форму только несовершенного вида. К остальным глаголам подберите видовые пары.

А. Блестящими от росы, свежими, словно только народились, были молодые тополя в сквере (В. Липатов).

Б. Он с гордостью показал ему ряды полок до потолка… и книги в блестящем порядке (И. Гончаров).

Максимальное количество баллов – 3

7. Определите, по какому принципу сгруппированы данные словосочетания. Найдите ошибочно отнесенное словосочетание.

8. Установите, в значении каких наклонений выступают выделенные глаголы в данных предложениях.

А. И будь не я – коптел бы ты в Твери (А. Грибоедов).

Б. Вы бы чего-нибудь покушали, Пульхерия Ивановна (Н. Гоголь).

9. Прочитайте обращение чиновника к директору департамента Министерства юстиции. Определите, к какому жанру современного официально-делового стиля можно отнести этот текст. Оформите текст с учетом требований этого жанра.

(Журнал «Русская старина», 1900 год).

10. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

2. 
   Определите, в каких словах есть окончание [э]. Выпишите эти слова. Сделайте их морфемный разбор.
   

3. Определите способ образования каждого из данных слов. Сделайте морфемный разбор слова, образованного бессуфиксным способом.

4. Прочитайте фразу. Она была придумана для запоминания определенной последовательности. Скажите, что было легче запоминать, используя эту фразу, докажите свою мысль примерами. Подберите современный синоним к устаревшему слову ведаю.

5. Вспомните качества хорошей речи. Закончите пословицы, в которых говорится о качествах речи.

7. Слова, совпадающие по звучанию, но относящиеся к разным частям речи, в лингвистике называют функциональными омонимами. Составьте предложения, чтобы в них слово БЛИЗКО выступало в роли разных членов предложения и относилось к разным частям речи.

8. Установите, сложными или простыми являются данные предложения.

1. Он был ясно виден, даром что ехал в тени.

2. Счастье без ума – что дырявая сума.

3. С ним говорить – что решетом воду носить.

4.Голова без ума, что фонарь без света.

5. Он кричал что есть мочи.

Максимальное количество баллов - 10

9. Найдите в предложениях ошибки. Исправьте их, укажите тип ошибки.

1. Производство этой машины началось годом спустя премьеры.

2. Я стараюсь принять решение коллегиально.

3. Цель – дать более зеленый свет для отечественных производителей.

4.Среди уличных музыкантов есть и такие, которые выступают под открытым воздухом.

5. И барыня на собачку так разозлилась, что она ее чуть не укусила.

Максимальное количество баллов - 12

10. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

11.Определите, для какого функционального стиля речи характерна приведенная лексика. Подберите к существительным глаголы, с которыми они сочетаются в данной сфере общения.

1. Приказ, выговор, служебное письмо, оклад, порицание, контроль, акт, благодарность, апелляция.

2. Предъявить, осуществить, направить, составить, установить, объявить, вынести, издать, подать.

Максимальное количество баллов – 8.

12. Проанализируйте отрывок из рассказа Саши Черного “Друг”. Оцените речевую ситуацию. На место пропусков вставьте наречия со значением оценки. В первом и во втором случаях используется одно и то же наречие в разных формах.

• 
  Слушай, Базиль …
  
• 
  А?
  
• 
  У тебя нет в Питере подходящих знакомств?
  
• 
  Каких?
  
• 
  Литературных …Ты ведь всюду вращаешься …
  
• 
  Нет, - __________ ответил Василий Николаевич, натягивая на глаза одеяло.
  
• 
  А у Нины Николаевны?
  
• 
  Нет.
  

• 
  А у твоих знакомых?
  
• 
  Нет! – еще __________ ответил Василий Николаевич.
  
• 
  Тэкс …Ну спокойной ночи.
  
• 
  Приятных сновидений. Василий Николаевич __________ улыбнулся под одеялом и через минуту уснул.
  

1. 
   Поставьте ударения в словах, сгруппируйте слова следующим образом:
   

2.Как правильно пишутся данные ниже слова? Отражает ли написание этих слов их произношение? Как называется это фонетическое явление? Какое слово является исключением из данного ряда?

3.Определите способ образования каждого из данных слов. Распределите слова по способу образования:

А) приставочный, б) суффиксальный, в) приставочно-суффиксальный, г) бессуффиксный

Взлететь, подснежник, душонка, синь, вылет, раскрасавица, межпланетный, подыскать, засветло, задира, спасатель, по-умному, небезвредный, дождливый, зимовать, вперемешку, вход, нечисть

Максимальное количество баллов - 6

4. Существует несколько гипотез происхождения слова ВОЛГА. Попробуйте доказать одну из самых распространенных гипотез. С каким словом связано название этой реки? Для того чтобы сделать вывод, проанализируйте следующую информацию.

Что означает праславянское слово, которое лежит в основе этих гидронимов.

5. Данные фразеологические сочетания замените синонимами-глаголами в неопределенной форме.

6. Определите в следующих примерах, где выделенные слова являются местоимениями, а где они употреблены в роли других частей речи. Укажите каких.

7. Слова, совпадающие по звучанию, но относящиеся к разным частям речи, в лингвистике называют функциональными омонимами. Составьте предложения, чтобы в них слово ВЕСЕЛО выступало в роли разных членов предложения и относилось к разным частям речи.

8. Согласование между подлежащим и сказуемым может быть полным и частичным. Установите, в чем согласованы подлежащие и сказуемые в следующих предложениях. Подчеркните грамматические основы.

1. Но скалы, и тайные мели,

И бури ему нипочем (М. Лермонтов).

2. Минуй нас пуще всех печалей

И барский гнев, и барская любовь (А. Грибоедов).

3. Щепотки волосков лиса не пожалей,

Остался б хвост у ней (И. Крылов).

4.В лесу раздавалось «ау».

5. А вы - стоять на крыльце и ни с места (Н. Гоголь).

Максимальное количество баллов – 10.

9. Найдите в предложениях ошибки. Исправьте их, укажите тип ошибки.

1. К примерам таких столкновений можно привести повесть Тургенева «Отцы и дети». Здесь сталкиваются такие люди, как молодой нигилист Базаров, представитель молодого поколения, и Василий Кулагин, представитель старого поколения.

2. Основной проблемой прочитанного текста является умственный труд всегда связан с духовным началом в человеке.

3.Если рассмотреть судьбу другой женщины, Веры, героини произведения И.Бунина «Гранатовый браслет», то видно, что и ее не миновала похожая судьба.

4. Это причиняет мне много проблем.

5. Отрабатывая полученную информацию, стало известно, что ситуация изменилась.

Максимальное количество баллов – 12.

10. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Дайте общую характеристику второго предложения, выпишите несогласованные определения.

11.Измените текст, дополняя его различными выразительными средствами, указанными в скобках.

12. Проанализируйте отрывок из рассказа Тэффи “Блины”. Определите стиль текста. С какой целью автор использует этот стиль. Оцените речевую ситуацию. Передайте содержание текста в ином, более уместном стиле, стараясь показать, что блины – это вкусное блюдо.

• 
  А с какой целью вы все это делаете?
  

• 
  Чтобы весело было!
  

а) с ударением на первом слоге, б) с ударением на последнем слоге;

2.Найдите пару слов с одинаковыми окончаниями:

3.Определите способ образования каждого из данных слов. Распределите слова по способу образования:

А) приставочный, б) суффиксальный, в) приставочно-суффиксальный, г) бессуффиксный

Контригра, навсегда, нарукавник, дробленый, разлив, пасынок, затея, сверхъемкий, запись, восторжествовать, глазастый, промокашка, дощатый, впустую, безработица.

Максимальное количество баллов - 6

4. Существует специфически славянский звук, которого нет в романо-германских языках. Например, немцы для передачи этого звука используют 7 букв. Определите, какое русское слово передается немецкими буквами и какой звук эти буквы обозначают.

5. Данные фразеологические сочетания замените синонимами-глаголами в неопределенной форме.

6. Напишите слова цифрами, правильно сочетая их с существительными данными в скобках.

7. Слова, совпадающие по звучанию, но относящиеся к разным частям речи, в лингвистике называют функциональными омонимами. Составьте предложения, чтобы в них слово ГРУСТНО выступало в роли разных членов предложения и относилось к разным частям речи.

8. Согласование между подлежащим и сказуемым может быть полным и частичным. Установите, в чем согласованы подлежащие и сказуемые в следующих предложениях. Подчеркните грамматические основы.

1. Но скалы, и тайные мели,

И бури ему нипочем (М. Лермонтов).

2. Минуй нас пуще всех печалей

И барский гнев, и барская любовь (А. Грибоедов).

3. Щепотки волосков лиса не пожалей,

Остался б хвост у ней (И. Крылов).

4.В лесу раздавалось «ау».

5. А вы - стоять на крыльце и ни с места (Н. Гоголь).

Максимальное количество баллов – 10.

9. Найдите в предложениях ошибки. Исправьте их, укажите тип ошибки.

1. Это вряд ли было избежно.

2. Точно такую же проблему ставит Федор Достоевский в своем произведении «Отцы и дети». В его рассказе представители двух разных поколений вступают в спор за свои интересы.

3. Это волеизливание народа.

4. По моему мнению, большинство известных партизанов умерли неизвестными, и их родственники не были оповещены об их кончине.

5. Автор повествует нам о звене партизан, которым была поставлена боевая задача, и они до последнего издыхания старались выполнить задание.

Максимальное количество баллов – 12.

10. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Дайте общую характеристику второго предложения, выделите грамматические основы, назовите осложняющие компоненты.

11.Измените текст, дополняя его различными выразительными средствами, указанными в скобках.

12. Проанализируйте отрывок из рассказа Тэффи “Блины”. Определите стиль текста. С какой целью автор использует этот стиль. Оцените речевую ситуацию. Передайте содержание текста в ином, более уместном стиле, стараясь показать, что блины – это вкусное блюдо.

• 
  А с какой целью вы все это делаете?
  

• 
  Чтобы весело было!