Закріплення букви «це». Опрацювання тексту «Хто уважний»
жүктеу/скачать 136.01 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- : Закріплення букви «це». Опрацювання тексту «Хто уважний».
- ІІ. Cтудія «Срібна куля»
- ІІІ. Cтудія «У гості до книжки»
- 1. Читання вчителем Чи справдилися ваші сподівання Хто запам ятав як звати подружок 2. Словникова робота. «Луною»
- 3. Читання «Дощиком». « Півник п’є водичку» 4. Фізхвилинка 5. Відтворення змісту прочитаного
- IV. Студія «Юних дикторів»
- V. Студія «Театральна» VI. Студія «Художники і фантазери»
- Закріплення вміння писати вивчені букви. Списування з друкованого тексту.
- ІІ. Вправа «Очікування».
- ІІІ. Хвилинка каліграфії.
- VII. Робота творчої групи.
- ІХ. Гра « Кому належить».
- Вода в природі. Властивості води. Як берегти воду.
- ІІ. Мотивація навчальної діяльності
- ІІІ. Повторення вивченого матеріалу.
- ІV. Повідомлення теми і завдань уроку
- V. Робота над вивченням нової теми.
- VІ. Зустріч з Капітошкою. Асоціативний кущ.
- VІІ. В гостях у «Живої кринички»
- VІІІ. Робота над прислівями.
Олександрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Конспект уроку навчання грамоти Ч И Т А Н Н Я 2009
Мета: закріплювати вміння учнів читати зв’язні тексти, відповідати на запитання по змісту , аналізувати вчинки дійових осіб. Виховувати почуття доброзичливості. Матеріали до уроку: оповідання, малюнки, план уроку, зошит для читання, таблиці для розчитування , записи на дошці. Методи і прийоми: «Передбачення», «Інтерв ю». Форми: парна і групова. Тип уроку: комбінований. Х І Д У Р О К У І. Організація класу Я вітаю сонечко « Здрастуй золоте» Я вітаю квіточку «Хай собі росте» Я вітаю дощичок «Лий, як із відра» Друзів привітаю я : Зичу їм добра! Я вітаю друзі вас Я вітаю цілий клас. В ефірі урок мандрівка студіями дитячих телеканалів. Вимовимо девіз і дізнаємося у яких студіях побуваємо
Хочем грамотними бути. Ми побуваємо у різних студіях на дитячому телеканалі. Там нас чекають різні цікаві завдання, а також закріпимо уміння читати зв язні тексти, відповідати на запитання, аналізувати вчинки дійових осіб. П л а н : Студія «Срібна куля» Студія «У гості до книжки» Студія «Юні диктори» Студія «Театральна» Студія «Художники і фантазери» Психологічне налаштування на урок Я бажаю вам гарного настрою, щоб вам легко і успішно працювалось. Працювати будем дружно, злагоджено тому, що сьогодні діють такі правила: - Правило піднятої руки - Співпраця у групі - Вміння слухати іншого - Активно і творчо працювати ІІ. Cтудія «Срібна куля»
Сплять маленькі «совенята» Раз – розкрили оченята. Подивилися навколо Потім вгору і додолу. Оченята - блим, блим, блим. Відпочити треба їм. Вправо, вліво оченята Повертали совенята Совенята будуть спати А ми –далі працювати
а) ст.65, зошит «Від А до Я» б) скоромовка: Летів горобець, сів на хлівець. Прибіг стрілець, утік горобець. в) «Пеньок» : рак, рак, рак, грак, рак волос, волос, волос, голос, волос
ІІІ. Cтудія «У гості до книжки» У студію нас пропустять, коли продовжимо речення: Добра людина та, яка… - Чи доводилось вам робити добрі справи? - Або вам зробив хтось добро? Книжка пропонує нам познайомитися з текстом «Хто уважний» Метод « Передбачення» - Розгляньте малюнок. Складіть передбачення. - Про кого або про що буде йти мова ?
2. Словникова робота. «Луною» Ціпок, кишеня, хустинка, неподалік. 3. Читання «Дощиком». « Півник п’є водичку» 4. Фізхвилинка 5. Відтворення змісту прочитаного
6. Гра «Хто уважний»
« Неподалік від лавочки старий зупинився.» « У нього з під руки випала книга.» « Беріть,будь ласка, це Ваше.»
Завітаємо до студії юних дикторів.
V. Студія «Театральна» VI. Студія «Художники і фантазери» Робота в парі. - В парі з товаришем визначте, яке речення з тексту можна підписати під малюнком.
«Інтерв’ю.» Робота в групах.
Робота за малюнками.
VII. Підсумок. Наша мандрівка по дитячих каналах закінчилася.
Я хочу подякувати вам за урок. Будьте добрими до людей і до всього живого. Станьте в коло по групам і легким потисканням руки подякуйте за співпрацю. Олександрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Конспект уроку навчання грамоти П И С Ь М О 2009
Мета: Закріплювати вміння писати вивчені букви, склади, слова, речення під диктування; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; розвивати увагу, спостережливість, пам'ять при списуванні; вчити учнів аналізувати написане, перевіряти, виправляти помилки. Формувати уміння спостерігати, аналізувати. Розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас слів. Виховувати охайність під час письма. Бережливе ставлення до води. Матеріал до уроку: сигнальні картки настрою, план уроку, мікрофон, зошити – хмаринки, картки з складами, картки для групової роботи, малюнки на тему « Дощ», «Сонячний день», «Капітошка». Методи і прийоми: «Очікування», «Мозкова атака». Форми: Парна і групова робота. Тип уроку: Комбінований. Х І Д У Р О К У І. Організація класу. Дзвоник всім нам дав наказ До роботи швидше в клас Біля парти станем чемно Хай мине час недаремно Будем уважні і старанні всі Сядемо тихенько на місця свої. - Сьогодні особливий урок, тому я хочу щоб ви : Вчитель Діти Не просто слухали, а чули. Не просто дивились, а бачили. Не просто відповідали, а міркували. Дружно і плідно працювали. - У мене хороший настрій! Ось такий! - А у вас? ( сигнальні картки настрою)
- Щоб ваші сподівання збулися : Працюватимем старанно Щоб почути у кінці Що у нашім першім класі Діти просто молодці! ІІІ. Хвилинка каліграфії. Кожна людина починає свій новий день з чистої водички. І ми почнемо свій урок з джерельця чистоти – з хвилинки каліграфії. Гарно і акуратно в зошитах-хмаринках напишемо диктант букв. - На що будемо звертати увагу під час письма ? К а П і Т о Ш к А Знайдіть букву «королеву», «одягніть корону» - Яка в тебе сьогодні буква королева. Чому? Кому сподобалась робота – на полях плюсик. - Яке слово можна скласти з цих букв? Сьогодні на урок завітав незвичайний, веселий, казковий герой – Капітошка. Хто працюватиме старанно, отримає від Капітошки «чарівні» краплинки.
Капітошка хоче знати, скільки голосних звуків є в його імені. Назвіть їх. - Які ще є звуки? - Які приголосні звуки бувать за звучанням? - Чим позначаються звуки на письмі? - Яка буква не позначає звука? - Яка буква завжди позначає два звуки? V. Робота в парах. Капітошка мандрує по всьому світі. Він шукає лист, який йому надіслали друзі. Допоможемо Капітошці? Щоб перепливти річку Парну, попрацюємо в парах і дізнаємося про друзів Капітошки. 1 ряд : ч, ка, рі ( річка); к, ста, во, ( ставок) 2 ряд : о, м, р, е ( море); ке, ан, о ( океан) 3 ряд : ця, кри, ни, ( криниця) ; х, ра, ма, ( хмара) Запишемо слова під диктовку. ( Самоперевірка з дошки)
Припекло сонечко і наш Капітошка стрибнув високо на яскраву хмаринку. Ваші веселі зошити-хмаринки різного кольору. За кольорами зошитів об'єднаємось у групи і продовжимо роботу. 1 група – скласти речення  Раптом велика
хмара
небо. затягла 2 група – розмежувати речення Дітигуляливсаду. 3 група – скласти із слів речення швидко, Діти, додому, побігл 4 група – скласти речення із слів сильний, дощ, спустився Презентація роботи. VII. Робота творчої групи. Розмістити речення так, щоб одержався зв’язний текст. Презентація роботи.
- Який малюнок відповідає змісту тексту. Чому? ІХ. Гра « Кому належить?». Оленка, Микола, Дніпро, Іван Петрович, Мурка, Віра Сергіївна, Черкаси, Сивко. Ось ми дісталися «Підсумкового океану».
Ось і лист. Що тут? Слова зашифровані. Прочитати ми їх зможемо, якщо виправимо помилки. Царвна, київ, йожак, ден. Запишіть слова правильно, зробіть звукову схему до слів: Гр. « Сині хмаринки» - царівна, Гр. « Зелені хмаринки» - Київ, Гр. « Червоні хмаринки» - їжак, Гр. « Жовті хмаринки» - день. Розшифрували слова. - Що можна скласти із слів? Доведіть, що це речення. Без води нема життя. Запишіть красиво у зошити-хмаринки. ( Взаємоперевірка). Для чого потрібна вода? ХІ. Підсумок. - Як вам працювалося? - Який настрій? - Чиї сподівання здійснилися? - Хто молодець? Ось і уроку кінець Хто працював – той молодець! За роботу по заслузі Щиро дякую вам друзі.
Олександрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Конспект уроку
2009
Мета: формувати уявлення про воду, про зміни станів води, формувати вміння встановлювати взаємозв’язки води з об’єктами живої і неживої природи. Виховувати повагу до традицій українського народу шанувати воду, бережливее ставлення до води. Матеріал до уроку: склянки з водою, лід, цукор, сіль, пісок, барвник, камірчик, цвях, інвентар для дослідів, грам. запис, план уроку, малюнки, таблиці «Джерела», «Кругообіг води в природі», «Капітошка», макет «Українське подвір’я. Криничка», карта, глобус. Форми і методи: парна і групова, «асоціативний кущ», міні проект. Тип уроку: комбінований. Хід уроку
Усміхнемось всім довкола Небу, сонцю, квітам, людям. І тоді обов'язково день для вас Привітним буде. - У мене гарний настрій, тож і ви візміться за руки по двоє і побажайте один одному гарного настрою. ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Я потрібен зеленим лугам Я потрібен полям і лісам Усе навкруг засинає Коли мене довго немає. (Дощ)
- Дощ: Це добре чи погано? Чому? - Ну то що , пустимо дощ на урок ? Іди, іди дощику, Зварю тобі борщику, Мені каша, тобі борщ. Щоб рясніше ішов дощ. - Дощик приніс нам завдання на своїх краплинках. Якщо ми їх позбираємо у відерце, то нам обов'язково усміхнеться сонечко. Тож покажемо дощику, що ми вже знаємо. ІІІ. Повторення вивченого матеріалу.
- Що ще відноситься до неживої природи? - Доведіть, що квіти і люди – це жива пртрода. 2. Гра «Жива-нежива» Метелик, пісок, зірки, окунь, повітря, Микола, ведмідь, місяць, сніг, тюльпан,. 3.Закінчити речення. Повітря є в … Без повітря не можуть жити … Вітер – це … Доведіть , що повітря рухається
Відома всім ця рідина Усяк її вживає Буває хмаркою вона, Пушинкою буває Бува, як скло Кригка, тверда Звичайна, підкажіть …(Вода) V. Робота над вивченням нової теми.
У народі кажуть: «Де вода, там життя». Вода є в кожній живій істоті. Без води все гине: і рослини, і тварини. Більшу частину нашого тіла становить вода. Вода входить до складу крові, регулює температуру тіла. Вода потрібна організму для виведення шкідливих речовин.
Більшу частину поверхні Землі займає вода. Вона знаходиться в океанах і морях, річках і озерах, під землею. Вода займає дві третини поверхні земної кулі.
Перша група « Знайки» - значення води для людей. Друга група «Вмійки» - значення води для тварин. Третя група «Розумійки» - значення води для рослин. Презентація.
Дослід 1. Перелийте воду з посудини в посудину. - Чому вдалося це зробити? (вода рідка) - Що треба зробити, щоб вона стала твердою? - На що вода перетвориться? (на лід) - В що перетвориться вода, коли вона кипить у чайнику? (в пару). - В яких станах буває вода? Висновок: Вода в природі буває в трьох станах: рідкому, твердому, газоподібному. Дослід 2. У склянки з водою вкинути: перша група - сіль , друга группа – цукор, третя група – барвник Висновок: У воді розчиняються – сіль, цукор, фарба. Дослід 3. У склянки вкинути : Перша група – пісок, друга група – камінь, Третя группа – цвях. Висновок: у воді не розчиняються - пісок, камінь, цвях. Фізхвилинка. Встаньте, діти, посміхніться Землі нашій поклоніться За щасливий день вчорашній. Ви до сонця потягніться Веретенцем покрутіться Раз присядьте, два присядьте І за партии тихо сядьте.
1.Загадки від Капітошки. Білий, як пір’їнка, А холодний, як крижинка. (Сніг) Біла морква, росте зимою. (Бурулька) Текло, текло і лягло під скло. (Лід) Сидить дід за подушками І стріляє галушками. (Град) Місяць бачив, не підняв, Сонце встало і зібрало.(Роса) Не дід, а сивий Не спить, а стелиться Вкриває землю й океан, А зовуть його …(Туман) В нас зимою білим цвітом Сад зацвів, неначе літом.(Іній)   
  ВОДА
  
Вода – це …(ас. кущ) Бережіть її. Бо кажуть: хліб – це тато, а вода – мати. - Як ви бережете воду? 3. Олімпіада для «кмітливих» а ) Чи можемо носити воду в решеті? б ) Як довести, що сніг і лід це мерзла вода. в ) Під яким кущем ховається заєць, коли йде дощ? г ) У який горщик не можна налити воду? VІІ. В гостях у «Живої кринички» Господиня: - Прошу, прошу у гості, на моє подвір'ячко, на зелене зіллячко. Рада всіх вас вітати. Тут чекає на вас криничка, зроблена руками одного односельця. Сядемо біля кринички і спочинемо. У народі кажуть: «Де вода, там і життя». То недарма вважають, що криницю копати у будь-якому місці не можна. У кожному селі місце для криниці шукали по-своєму. В одному селі жив дід, який прикладав вухо до землі і слухав де шумить вода. Де він чув шум води, там копали криницю. Жива криничка За селом у нас криничка, неглибока, невеличка, Клен шумить над нею листом, в ній вода холодна й чиста. Йдуть із поля трудівниці – завертають до криниці, Знають люди: як нап'єшся, наче сили наберешся, І говорять: то криниця, у якій жива водиця. Господиня: Мати кожного з дитинства навчає: замулити, забруднити джерело – то великий гріх, розчистити ж навпаки, - благо і добро.
Не плюй в криницю, знадобиться води напитися. Найсмачніша вода з тої криниці, з якої пили твої батьки.
- Чи потрібна вода на землі? - Для чого потрібна вода? - Що вас найбільше зацікавило на уроці? - Що нового дізналися? - Ми позбирали всі краплинки, тож покличемо сонечко. Сонечко, сонечко ! Визирни в віконечко На весняні квіточки На маленькі діточки. жүктеу/скачать 136.01 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|