Занятие №1 Педагогика наука о воспитании человека
Задачи и типы уроков, их структура. Требования к современному уроку. Проблемы и перспективы урока как формы обучения
жүктеу/скачать 0.86 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задача урока
- Структура урока
- , основные направления которого
| 3. Задачи и типы уроков, их структура. Требования к современному уроку. Проблемы и перспективы урока как формы обучения.
Урок является ключевым компонентом классно-урочной системы обучения. Это законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок учебного процесса. Задача урока – это то, что необходимо выполнить или осуществить для достижения поставленной цели. Задачи урока призваны помочь участникам образовательного процесса достичь поставленной цели. Они решаются поэтапно в ходе всего урока. В соответствии с целями задачи разделяют на: образовательные; воспитательные; развивающие. Структура урока – это список поэтапности его проведения. Стандартный урок подразделяется на основные элементы: Организационный момент (2 минуты). Основной задачей является привлечение внимания детей, привить заинтересованность темой урока, ознакомить с целями и задачами урока. Повторение пройденного материала, проверка домашнего задания (5 минут). Предварительно проводится проверка задания на усвояемость предыдущего материала. Проведение аналогии с запланированным материалом для начала объяснения новой темы. Изучение нового материала (22 минуты). Изложение нового материала. Возможны смены деятельности во время объяснения: работы в группах, диалог. Учитель подробно и внятно изъясняется, основываясь на примерах, с наглядными материалами для скорейшего запоминания детьми. Закрепление (10 минут). Использование заданий или упражнений закрепительного характера. Проводится беседа, обсуждение возникших вопросов. Диалог с детьми позволяет выработать умения и проверить на усваивание новой темы. Итоги (4 минуты). Этап важен для понимания того, что учащиеся усвоили материал, дети могут задавать интересующие их вопросы. Домашнее задание (2 минуты). Запись домашнего задания и его подробное разъяснение. Для классификации уроков существует разбиение на типы. Первоначально ее применил и ввел Б.П. Есипов. Он выделил: Урок изучения нового материала (лекция, конференция, беседа). Урок закрепления знаний (практикум, лабораторная работа). Урок обобщения и систематизации знаний (семинар, конференция). Урок закрепления изученного (групповая работа, самостоятельная, контрольная). Комбинированный урок. В настоящее время педагогическая наука и школьная практика направляют свои усилия на поиски путей совершенствования урока, основные направления которого следующие: 1. Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке. 2. Осуществление организационной четкости каждого урока от первой до последней минуты. 3. Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся. 4. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. 5. Интенсификация учебно-воспитательного процесса на уроке. 6. Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей с целью достижения обобщения и систематизации широкого круга знаний. жүктеу/скачать 0.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|