Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.
Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Технология, 1 класс
|
Аппликация человечка
|
Учитель проговаривает цель, учебную задачу
|
Воспринимают информацию представленную объяснением учителя
|
фронтальная
|
Вступают в диалог, задают вопросы, уточняют. Используют реплики – уточнения и дополнения.
|
фронтальная
|
Принимают и удерживают в процессе деятельности предложенную учебную задачу.
|
фронтальная
|
Учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоятельный поиск решения поставленной задачи;
|
|
|
Определяет предстоящую деятельность (договориться и выбрать какого человечка будут делать, составить план, презентовать получившийся продукт).
|
Понимают и анализируют простейшую знаково-символическую информацию (схема, рисунок, план)
|
групповая
|
Участвуют в коллективном обсуждении, отвечают на вопросы. Формулируют собственное мнение и идею, выслушивают разные мнения, учитывают их в диалоге.
|
групповая
|
Планируют работу, соотносят свои действия с поставлен-
ной целью
|
групповая
|
ученики получют знания не в
готовом виде, а добывают их сами,
групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей, они взаимодействуют в группах
|
|
|
Подготавливает ребят к практической деятельности (раздача материала на каждую группу, обсуждение части тела человека, детали, геометрические фигуры, порядок сборки изделия
|
Анализируют изделие по образцу, выделяют основные составляющие изделия
|
групповая
|
Строят простые суждения об изделии, его строении, способах создания.
|
групповая
|
Организовывают свою деятельность, подготавливают необходимые материалы для работы.Определяют различные способы изготовления изделия.
|
групповая
|
Учитель через систему вопросов обозначает проблему, ученики принимают проблему. Учитель управляет поисковой деятельностью.
|
|
|
Во время практической деятельности учащихся, учитель контролирует процесс работы, подходит к каждой группе, помогает, дает совет, следит за последовательностью действий
|
Сравнивают, находят и выбирают подходящие детали
|
групповая
|
Учебное сотрудничество.
Ведут диалог, рассуждают об объекте, его строении.
|
Взаимодействие в процессе групповой работы. Распределение роли в работе
|
Проявляют творческий подход в процессе моделирования изделия. Поиск новых решений возникающих трудностей.
|
групповая
|
Учитель принимает и поощряет, выражаемую учениками, собственную позицию, мнение, обучает корректным
формам их выражения.
Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС.
|
|
|
Подводит итоги выполнения работы, предлагает презентовать полученный продукт каждой группе.
|
Делают обобщение по изготовленному изделию, анализируют полученное изделие
|
групповая
|
Высказывают, объясняют последованность совершаемых действий при создании изделия
|
групповая
|
Выполняют контроль и оценку своего изделия
|
групповая
|
|
Критерии оценивания: обоснованность / необоснованность заключений об уроке с позиций системно-деятельностного подхода. Оценка: зачет / незачет.
