1. Критериалды бағалау жүйесінің тарихи қалыптасу кезеңдері
жүктеу/скачать 31.04 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2.Критериалды бағалауды оқытудың қызметі мен ұстанымдары
| 6 билет
1. Өзін-өзі бағалау және топтардағы өзара бағалау Топтардағы өзара бағалау Оқушылар әрқайсысы үш немесе төрт оқушыдан тұратын топтарға бөлінеді, олардың достық қарым-қатынаста болмағаны жақсы. Олар неғұрлым әртүрлі жауаптар берсе, соғұрлым оқыту үрдісінің жеңіл болуына байланысты топтар екі оқушыдан тұрмауға тиіс. Оқушыларға алдымен өз бетінше жалғыздан орындауға тиіс сұрақтар немесе есептеулер таратылады (мысалы, бес минут ішінде). Оқушылар өз жауаптарын, негіздемелерін, әдістерін, жұмыс стилін және т.с.с. айырмашылықтарын белгілей отырып салыстырады. Олар талқылайды және төмендегіге қатысты келісімге келісуге тырысады: Қандай әдіс, жұмыс стилі, негіздеме және жауап және т.с.с. жақсы және неліктен? «Үздік жауаптың» топтық идеясы. Топ мүшелері қандай қателіктер жасады және неліктен (мұндай талқылау ынталандыру және құрылымдық негізде жүргізіледі)? Оқушыларға жауап үлгілері ұсынылады және олар өз тобының жауабын мұғалім ұсынған жауап үлгісімен салыстырады. Өзін-өзі бағалау Мақсаттар, бағалау өлшемдері немесе тапсырмалар арқылы өзін-өзі бағалау Тапсырманы, сабақты, тақырыпты меңгеру соңында оқушыларға мақсаттар, тапсырмалар немесе бағалау өлшемдері туралы ескертеді. Сосын оқушылардан, мысалға, бес минут ішінде өз жұмыстарын қарап шығып, мыналарға қатысты өздерін бағалау сұралады: Олар нені оқыды, білді және не жасай алады? Олар мақсат пен міндеттерге жету үшін тәжірибе жүзінде тағы нені үйренуі немесе орындауы қажет? Оқушылар мұны іс-әрекеттің жеке жоспарын құру үшін қолданады Іс-әрекет жоспары келесі сабақта жүзеге асырылады. Үлгілер: Оқушылар жаңа ғана кестені дайындады, олар өз жұмыстарын бағалау үшін сабақ барысында әзірленген және түсіндірілген бағалау өлшемдерін пайдаланады. Оқушылар сабақ басында үш міндет қойылған шашты бояу тақырыбында сабақ өтті. Тапсырмалар экранда көрсетіледі және оқушылар өздерінің оларды орындағаны немесе орындамағаны туралы талқылайды. Оқушылар жазық аңғарлар тақырыбында үш сабақ өтті. Мұғалім «Мен енді картадан жазық аңғарларды анықтай аламын» және т.с.с. нысанында болымды пікірлердің тізбесін жазады. Оқушылар бұл мақсаттарға қол жеткізе алатындықтары туралы бірігіп талқылайды. Оқушылар екі тұсаукесердің біріншісін енді ғана аяқтады. Олар алдын-ала анықталған өлшемдер бойынша бағалау жүргізеді және содан кейін келесі тұсаукесер үшін жеке мақсаттар қояды. Мұғалімнің бағалау, өзін-өзі бағалау, өзара бағалауына көмек ретінде сырт көзді пайдалануы 2.Критериалды бағалауды оқытудың қызметі мен ұстанымдары жүктеу/скачать 31.04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|