1 орта мектепте информатиканы оқыту әдістемесі информатиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері
жүктеу/скачать 4.64 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 43% - төмен: 26% - орташа: 31% - жоғары.
- Дәстүрлі технология
| 30% - орташа:
45% - жоғары. 1 диаграмма - Оқушыларға интеллектік белсенділігінің даму деңгейлері (Эксперимент тобы) 43% - төмен: 26% - орташа: 31% - жоғары. 2 - диаграмма - Оқушылардың интеллектік белсенділігінің даму деңгейлері (Бақылау тобы) Қалыптастырушы эксперимент барысында мынадай мәселелер шешілді: оқушылардың интеллектік белсенділігін қалыптастыру бойынша тәжірибелік-педагогикалық жұмыстың мазмұны мен құрылымы дәйектілігін көрсетті; оқушылардың интеллектік белсенділігінің қалыптастыру әдістемесінің тиімділігі дәлелденді; оқушылардың интеллектік белсенділігін қалыптастыру үрдісін сипаттау, тәжірибелік-педагогикалық жұмыстың барлық кезеңіндегі ілгерілеу динамикасы жүйелілігі мен негізділігін көрсетті. Әр кезеңнің мақсаты ретінде оқушылардың интеллектік белсенділігінің қалыптасуындағы өзгерістерге сай сыртқы және ішкі әрекетіндегі сандық және сапалық өзгерістер қарастырылды. Біз ұсынған модельге негізделген эксперименттік жұмыстың нәтижесі аталған сапаның эксперименттік топ оқушыларының бойында жеткілікті және жоғары деңгейде қалыптасқандығын көрсетті. Сонымен, зерттеу нәтижесі эксперименттік-тәжірибелік жұмыс барысында жүзеге асырылған біз ұсынған шығармашылық іс-әрекетті қалыптастыру әдістемесінің тиімділігін көрсетті. 2 ИНФОРМАТИКА САБАҒЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ТӘСІЛДЕРІ 2.1 Дәстүрлі және инновациялық оқыту технологиялар Дәстүрлі технология білім, ептілік және дағдыларды ұсынуға бағытталған. Ол өтіліп жатқан материалдың игерілуін, қайта жасау деңгейіндегі білім сапасының бағалануын қамтамасыз етеді. Бұл технологияның ежелгі түрі, ол бүгінгі таңда да кең таралған (әсіресе орта мектепте). Оның мәні: жаңаны игерту – бекіту – қадағалау – бағалау сұлбасы бойынша оқу процесін жүргізу. Технология негізіне табысты өмір тіршілігін қамтамасыз ететіндей білім ауқымын анықтауға мүмкіндік беретін және оқушыға жеткізу жолын көрсететін білімдік бағыт-бағдарлама алынады. Осыған орай оқу-оқтудың басты әдістері ретінде 1) көрнекілік және онымен бірге жүретін түсіндіру, 2) оқушының жетекші іс-әректтері түрлеріне – тыңдау мен есте қалдыру, 3) басты талап және тиімділіктің негізгі көрсеткіштеріне – игерілгенді қалтқысыз қайталап жаңғырту ептілігі алынады. Мұғалім қызметтері – түсіндіру, әрекеттерді көрсету, оқушылар орындағандарды бағалау, реттеу және түзету. Оқу технологиясы бірқатар маңызды да да ұнамды тараптармен еленген. Олар – үнемділігі, күрделі материалды түсінуді жеңілдетуі, білім-тәрбие процесін тиімді басқаруды қамтамасыз етуі, білім ұсынудың жаңа әдіс-тәсідерін пайдалануға икемді келуі. Сонымен бірге дәстүрлі технология біршама кемшіліктерге де жол береді – оқу процесін дараландыру мен жіктеуге қолайсыз, оқушылардың ойлау қабілетін дамытуға мүмкіншілігі кем. Отандық ДӘСТҮРЛІ педагогика тәжірибесінде оқыту ӘДІСТЕРІ үш топқа бөлінеді: Оқу-танымдық қызметті ұйымдастыру және жүзеге асыру әдістері Оқу-танымдық қызметтің тиімділігін бақылау әдістері Оқу-танымдық қызметті ынталандыру әдістері жүктеу/скачать 4.64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|