құштарлығы, сөйлеуі ойын үстінде қалыптасады.
Сөздік қорды дамыту ісін ұйымдастыру жұмысында ойын сабағы ең
негізгі орын алады. Тәрбиеші бақылау, заттарды қарау, сурет қарау,
жұмбақ шешу және құрастыру, саяхат, ойын-сабақтарын ұйымдастыру
барысында балалардың сөздік қорларын дамытады. Арнайы ойын-сабақ
және сабақ мазмұнына қарай танымдық, дамытушы ойындарды,
тапсырмаларды қолдану, балаларды заттарды бір-бірімен салыстыруға,
оларды қасиетіне қарай ажыратуға және оны танып білуге үйретеді.
Сөйтіп, бала топтағы жасына сәйкес бағдарламалық міндетті меңгереді.
Ойын ұйымдастыруда тәрбиеші өзі жетекші бола отырып, балаларды
ойнай білуге, ойын ережесін сақтауға, әрі оларды ойната отырып,
ойлануға бағыттайды, заттың атын немесе қасиетін есінде сақтап қалуға
жол ашады, ойынға қызықтыра отырып зейінін, қиялын дамытады.
Сонымен қатар ойын барысында бала үлкендермен, өз құрбыларымен
қарым-қатынас жасайды. Әр бала өз жетістігіне қуанып, мәз болады.
Сондықтан да ойын-тапсырмаларды таңдауда және іріктеуде
балалардың жас және жеке ерекшелігін ескерген жөн. Балалармен «Кім
қалай дабыстайды?», «Кім шақырды, тап!» тіл дамытуға арналған
ойындар, «Шарды үрле» атты дем алу жаттығуларын ұйымдастыру.
Пейзаж, натюморт, портрет жанрларымен суреттерді қарастыру.
2
Үлкендердің көмегімен «Төлдерін тап және ата» дидактикалық ойынын
ойнау. Балаларға арналған: дүкен, ойыншық, отбасы, бақша жемістері,
орман, көл, бассейн, үй және дала жануарлары мен олардың төлдері, үй
құстары, гүлдер, сонымен бірге құмырсқа, көбелек, ара сияқты
жәндіктер туралы кітапшаларды қарастыру. «Алақай», «Бесік жыры»,
«Әлди-әлди», «Түлкі», «Шырша», «Қыс», «Қоян», «Қонжық», «Доп»,
Достарыңызбен бөлісу: |
