5- синип уйғур тили іі-чарәк бойичә чарәклик жәмлигүчи баһалашқа арналған тапшурмилар код № Оқуш Тапшурма 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Письмо Задание 2
- Схема выставления баллов Письмо
- Баллы Описание
- Чтение Задание 2
- Схема выставления баллов Чтение
| Балл
|
Ответы |
| |||
|
Дополнительная информация для учителя | |||||
|
задания |
вопроса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
3 |
Мастер- гений, человек с недюжинным талантом, |
1 |
балл ставится, если обучающийся записал 3 и более |
|
|
|
|
ювелир, укротитель, новатор. |
синонима. | |
|
|
|
|
Автор использует в тексте синонимы |
1 |
балл ставится, если обучающийся объяснил, для |
|
|
|
|
для более точного выражения мысли в |
чего, с какой целью автор использует в тексте ряд | |
|
|
|
|
предложении; |
синонимов (один из пунктов). | |
|
|
|
|
для усиления эмоциональной окраски слова; |
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
для избежания неоправданного повтора одного |
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
и того же слова. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
3 |
Укротитель – дрессировщик животных (прямое |
1 |
балл ставится, если обучающийся записал 1 и более |
|
|
|
|
значение). |
слов в переносном значении, | |
|
|
|
|
Укротитель – искусный мастер, которому подвластно |
1 |
балл ставится, если обучающийся записал прямое и |
|
|
|
|
многое, даже стекло. |
переносное значение слов. | |
|
|
|
|
Озарять – заливать светом, освещать (прямое |
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
значение). |
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
Озарять - делать сияющим, оживленным от искусного |
|
|
|
|
|
|
исполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
Мастер своего дела- мастера из чашки ложкой. |
1 |
балл ставится, если обучающийся выписал |
|
|
|
|
Антонимичное выражение используется с целью |
антонимичное словосочетание. | |
|
|
|
|
создания контраста, а также антонимы могут |
1 |
балл ставится, если обучающийся объяснил, для |
|
|
|
|
использоваться для выражения полноты охвата |
чего, с какой целью автор использует в тексте | |
|
|
|
|
явлений (труд/ - безделье, талант / бездарность) |
антонимичное выражение. | |
|
|
|
|
|
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
|
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
3 |
Наряд- изысканная одежда. |
1 |
балл ставится, если обучающийся выписал слово, |
|
|
|
|
Наряд- должностная обязанность военнослужащего. |
имеющее омоним. | |
|
|
|
|
|
1 |
балл ставится, если обучающийся записал два |
|
|
|
|
|
предложения с использованием слов-омонимов. | |
|
|
|
|
|
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
|
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1. Ответ какого мастера тебе больше понравился |
1 |
балл ставится, если обучающийся правильно |
|
|
|
|
и почему? |
сформулировал два вопроса, отражающих отношение | |
|
|
|
|
2. Как ты считаешь, кого в этой притче можно |
к содержащейся в тексте информации. | |
|
|
|
|
назвать настоящим мастером и почему? |
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
|
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
|
|
|
19
Письмо
Задание 2
Рассмотрите рисунки 1 и 2. Подумайте, о чем они? Выберите один рисунок. Подберите общее название для него и напишите текст (объем письменной работы 100-150 слов), передающий основное содержание рисунка. При написании используйте слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (по необходимости, уместно).
Рисунок 1 Рисунок 2
20
|
|
Схема выставления баллов |
|
|
Письмо |
|
Баллы |
Описание |
|
9-10 |
Хорошо понимает и раскрывает тему. |
|
|
Передает точно основное содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста. |
|
|
Верно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение). |
|
|
Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. |
|
|
Соблюдает все речевые нормы языка. |
|
7-8 |
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему. |
|
|
Понятно передает основное содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста. |
|
|
Правильно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение). |
|
|
Использует достаточный спектр лексики и языковых конструкций. Соблюдает |
|
|
речевые нормы языка. |
|
5-6 |
Недостаточно понимает и раскрывает тему. |
|
|
Частично передает основное содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. |
|
|
Использует несложный спектр лексики и языковых конструкций. |
|
|
Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка. |
|
3-4 |
Незначительно понимает и раскрывает тему . |
|
|
Структура в основном не соответствует заданию. |
|
|
Поверхостно передает содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Использует небольшой спектр лексики и языковых конструкций. |
|
|
Допускает частые ошибки в соблюдении речевых норм языка. |
|
1-2 |
Очень слабо понимает и раскрывает тему. |
|
|
Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной. |
|
|
Незначительные попытки использования языка для воздействия на читателя. |
|
|
Спектр лексики и языковых конструкций недостаточный для выполнения |
|
|
поставленной задачи. |
|
|
Не соблюдает речевые нормы языка. |
Чтение
Задание 2
Прочитайте внимательно текст и дайте развернутые ответы на вопросы.
Гений современности, человек с недюжинным талантом, мастер своего дела, мэтр. Все вышесказанное описывает одного единственного в своем роде человека – Рене Лалика, виртуозного ювелира и укротителя стекольных материй. Рене родился во Франции. Будучи еще неизвестным, но подающим большие надежды, Лалик приносил свои эскизы мастерам из чашки ложкой, которые охотно скупали их за бесценок. Однако его талант не мог долго находиться в тени, и вскоре Рене открыл мастерскую, где стал новатором в методах ювелирного искусства. Его украшения быстро стали дорогим украшением любого наряда, предметом желаемого, знаком изящества и избранности. Успех Лалика, подобно фейерверку, озарил Париж. Но ювелир не остановился на достигнутом и продолжил творческие поиски, полностью отдав своё внимание художественному стеклу.
Выпишите из текста примеры, которые будут являться синонимами к слову мастер. Объясните, для чего, с какой целью автор использует ряд синонимов в этом тексте.
Выпишите из текста слово (слова) в переносном значении. Запишите прямое и переносное значение этого слова.
Выпишите из текста выражение, которое является антонимом выражения «Мастер своего дела». Объясните, для чего автор использует его в тексте.
Выпишите из текста слово, имеющее омоним, и составьте с этим словом два предложения, чтобы доказать правильность вашего суждения.
Прочитайте текст и сформулируйте два вопроса, которые будут отражать отношение к содержащейся в тексте информации.
Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор".
18
Схема выставления баллов
Чтение
|
№ |
№ |
Балл |
Ответы |
|
Дополнительная информация для учителя |
|
задания |
вопроса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
1 |
3 |
Мастер- гений, человек с недюжинным талантом, |
1 |
балл ставится, если обучающийся записал 3 и более |
|
|
|
|
ювелир, укротитель, новатор. |
синонима. | |
|
|
|
|
Автор использует в тексте синонимы |
1 |
балл ставится, если обучающийся объяснил, для |
|
|
|
|
для более точного выражения мысли в |
чего, с какой целью автор использует в тексте ряд | |
|
|
|
|
предложении; |
синонимов (один из пунктов). | |
|
|
|
|
для усиления эмоциональной окраски слова; |
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
для избежания неоправданного повтора одного |
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
и того же слова. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
3 |
Укротитель – дрессировщик животных (прямое |
1 |
балл ставится, если обучающийся записал 1 и более |
|
|
|
|
значение). |
слов в переносном значении, | |
|
|
|
|
Укротитель – искусный мастер, которому подвластно |
1 |
балл ставится, если обучающийся записал прямое и |
|
|
|
|
многое, даже стекло. |
переносное значение слов. | |
|
|
|
|
Озарять – заливать светом, освещать (прямое |
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
значение). |
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
Озарять - делать сияющим, оживленным от искусного |
|
|
|
|
|
|
исполнения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
Мастер своего дела- мастера из чашки ложкой. |
1 |
балл ставится, если обучающийся выписал |
|
|
|
|
Антонимичное выражение используется с целью |
антонимичное словосочетание. | |
|
|
|
|
создания контраста, а также антонимы могут |
1 |
балл ставится, если обучающийся объяснил, для |
|
|
|
|
использоваться для выражения полноты охвата |
чего, с какой целью автор использует в тексте | |
|
|
|
|
явлений (труд/ - безделье, талант / бездарность) |
антонимичное выражение. | |
|
|
|
|
|
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
|
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
3 |
Наряд- изысканная одежда. |
1 |
балл ставится, если обучающийся выписал слово, |
|
|
|
|
Наряд- должностная обязанность военнослужащего. |
имеющее омоним. | |
|
|
|
|
|
1 |
балл ставится, если обучающийся записал два |
|
|
|
|
|
предложения с использованием слов-омонимов. | |
|
|
|
|
|
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
|
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
2 |
1. Ответ какого мастера тебе больше понравился |
1 |
балл ставится, если обучающийся правильно |
|
|
|
|
и почему? |
сформулировал два вопроса, отражающих отношение | |
|
|
|
|
2. Как ты считаешь, кого в этой притче можно |
к содержащейся в тексте информации. | |
|
|
|
|
назвать настоящим мастером и почему? |
1 |
балл ставится за отсутствие орфографических, |
|
|
|
|
|
пунктуационных, речевых ошибок. | |
|
|
|
|
|
|
|
19
Письмо
Задание 2
Рассмотрите рисунки 1 и 2. Подумайте, о чем они? Выберите один рисунок. Подберите общее название для него и напишите текст (объем письменной работы 100-150 слов), передающий основное содержание рисунка. При написании используйте слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения (по необходимости, уместно).
Рисунок 1 Рисунок 2
20
|
|
Схема выставления баллов |
|
|
Письмо |
|
Баллы |
Описание |
|
9-10 |
Хорошо понимает и раскрывает тему. |
|
|
Передает точно основное содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста. |
|
|
Верно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение). |
|
|
Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций. |
|
|
Соблюдает все речевые нормы языка. |
|
7-8 |
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему. |
|
|
Понятно передает основное содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста. |
|
|
Правильно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение). |
|
|
Использует достаточный спектр лексики и языковых конструкций. Соблюдает |
|
|
речевые нормы языка. |
|
5-6 |
Недостаточно понимает и раскрывает тему. |
|
|
Частично передает основное содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями. |
|
|
Использует несложный спектр лексики и языковых конструкций. |
|
|
Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка. |
|
3-4 |
Незначительно понимает и раскрывает тему . |
|
|
Структура в основном не соответствует заданию. |
|
|
Поверхостно передает содержание предложенного рисунка (1 или 2). |
|
|
Использует небольшой спектр лексики и языковых конструкций. |
|
|
Допускает частые ошибки в соблюдении речевых норм языка. |
|
1-2 |
Очень слабо понимает и раскрывает тему. |
|
|
Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной. |
|
|
Незначительные попытки использования языка для воздействия на читателя. |
|
|
Спектр лексики и языковых конструкций недостаточный для выполнения |
|
|
поставленной задачи. |
|
|
Не соблюдает речевые нормы языка. |
21
жүктеу/скачать 213.42 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
