Академия педагогических наук украины



жүктеу/скачать 352.25 Kb.
бет3/3
Дата09.07.2016
өлшемі352.25 Kb.
#187880
түріДиссертация
1   2   3

ВЫВОДЫ

На основе теоретического и эмпирического исследования особенностей функционирования механизмов психологической защиты в условиях родительской депривации, можно констатировать следующее:



    1. Анализ литературы по заявленной в диссертации проблеме показал, что категория родительской депривации рассматривалась в работах отечественных и зарубежных психологов. При всей неоднозначности выводов исследователи отмечают, что родительская депривация связана с разрывом эмоциональной связи с ребенком (прежде всего с матерью), что сопровождается повышенной напряженностью, тревожностью, чувством изолированности и одиночества. Последствия родительской депривации зависят от возраста, в котором ребенок был разлучен со своей семьей, в качестве которых наблюдаются нарушения в развитии эмоциональной, моторной и познавательной сферах, а в обобщенном виде деструктивность последствий находит отражение в тенденции к психологической импотенции и тенденции к психологической смерти.

    2. В научной литературе формирование механизмов психологической защиты личности связывают с неудовлетворением базовых потребностей, с конфликтами (внутренними и внешними), травмой рождения, с конфликтами между врожденными влечениями (любовь/агрессия), с примитивными страхами. Психологическая защита направлена на сохранение целостности внутренней реальности, адаптации к внешнему миру, преодолению чувства одиночества, собственной незначимости и примитивных страхов.

    3. Измерение уровня дифференциации психики через категории «Я - образ», «Доминирующий принцип», «Уровень восприятия картинки» позволил проанализировать структурно-функциональные и семантические параметры механизмов психологической защиты. При этом ситуация родительской депривации стимулирует дифференциацию психики, временные границы которой сдвигаются на более ранние возрастные этапы.

    4. Эмпирический материал доказывает, что формирование личности в условиях эмоционально-родительской депривации инфантилизирует психику субъекта, порождая возникновение регрессивных форм поведения (несамостоятельность, зависимость от окружающих, неспособность к управлению собственными импульсами, отсутствие толерантности, тревогу, неразвитость каналов сублимации, слабость дифференциации себя и окружающих, неряшливость, лживость, антисоциальное поведение, наркомания, алкоголизм).

    5. Методика целостного психоанализа комплекса тематических рисунков (Т.С. Яценко), которая использовалась в исследовании, открыла возможность объективирования ведущих и в тоже время противоречивых тенденции психики: «к психологической смерти» и «к жизни», «к людям» и «от людей», «к силе» и «к слабости», к гармонии и к разрушению, что деструктирует поведение субъекта, порождая дискретность психики и непоследовательность поведения. Диагностико-коррекционная работа по методике психоанализа комплекса тематических психорисунков позволила достичь существенных изменений (уменьшение уровня тревожности, расширение самосознания, появление навыков самоанализа и понимание глубинных характеристик мотивов поведения других людей, развитие социально-перцептивных способностей и др.).

    6. В процессе диссертационного исследования раскрыта взаимосвязь между переживаниями субъектом состояния родительской депривации и психической травмой. Регрессивные проявления его психики, свидетельствуют о деструктивной фиксации на травмирующих переживаниях, что проявляется в высокой или низкой тревожности и самооценке, в наличии страхов, неконтролируемой агрессии, неспособности к саморегуляции, в низкой работоспособности и др.

    7. Установлено, что действие защитных механизмов порождаемых родительской депривацией связано с социально-перцептивными искажениями, которые маскируют внутреннюю расщепленность и, наряду с этим, создают «иллюзию внутренней гармонии». Последнее сопровождается приписыванием субъектом окружающим людям собственных намерений и чувств, что усложняет коммуникативные связи. Защитные механизмы, обуславливают ригидность поведения и мышления субъекта.

    8. Установлено наличие взаимосвязи между формированием психологической защиты и объектными отношениями, что обуславливает тенденцию переноса эмоционального климата родительской семьи в ситуацию взаимодействия с окружающими. Такие объектные отношения сопровождает конфликтность, зависимость от мнения окружающих людей, агрессивность, страх близких «чувственных отношений», отчужденность, блокировка эмотивности отношений.

    9. Выявлено наличие взаимосвязи между эмоциональной депривацией и адаптацией личности к социуму. Установлено, что успешность адаптационных процессов зависит от типа детского учреждения, от стиля и методов воспитательной работы в нем, от возраста, в котором ребенок попадает в учреждение, от времени, которое в нем проводит, от его индивидуально-психологических характеристик.

    10. Разработана и апробирована программа психологической поддержки личности в условиях родительской депривации, представляющая собой систему взаимосвязанных диагностико-коррекционных занятий, выстроенных в определенной логической последовательности и направленных на развитие способностей саморефлексии и социально-перцептивного интеллекта и формирование умений вербализовывать внутренние переживания, что позволяет коррегировать аффективные реакции через познание глубинных детерминант.

Научные перспективы дальнейшей исследовательской работы мы усматриваем в поисках глубинно-психологических детерминант возникновения родительской депривации.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ





  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2001 – 704 с.

  2. Абульханова-Славская К.А. Личность в процессе деятельности и общения //Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1999 – С. 301 – 331

  3. Авдеева Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопросы психологии. – 1997. - №4. – С. 3 – 13

  4. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. Пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1997 – 80 с.

  5. Аврамченко С. М. Пізнання внутрішньої суперечливості психіки суб’єкта методом психомалюнку: автореф. дис. на здобуття наук ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07. «Педагогічна та вікова психологія» /С.М Аврамченко. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с.

  6. Аврамченко С. М. До проблеми Едіпового комплексу /С.М.Аврамченко // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки:[зб. наукових праць]. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2005. – Вип.(9)33. – С.58 – 65

  7. Аврамченко С. М. Корекційно-виховні заходи у підготовці психолога практика: метод.посіб./[Аврамченко С.М., Білуха Т.І., Євтушенко І.В., Святка О.О. та ін.]. – Ялта:РВВ РВНЗ КГУ, 2006. –86 с

  8. Аврамченко С. М. Сучасні дослідження проблеми Едіпового комплексу/ С.М.Аврамченко // Зб.статей: педагогіка і психологія. – Ялта:РВВ РВНЗ КГУ, 2006. – Вип. 9. – Ч.1.  С.3 – 11

  9. Аврамченко С. М. Феномен внутрішньої суперечливості психіки в ракурсі психодинамічної теорії АСПН/ С.М. Аврамченко //Наукові записки Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України.  К.: Главник, 2005.  Вип.26. – Т. 1.  С.34  38.

  10. Аврамченко С.М. Нарцисс и Эхо: страницы истории развития либидо/ С.М. Аврамченко, И.В.Евтушенко// Материалы Международной психоаналитической конференции [«Зигмунд Фрейд – основатель новой научной парадигмы: психоанализ в теории и практике (к 150-летию со дня рождения Зигмунда Фрейда»], (Москва, 16-17 декабря 2006 г.). – Москва: Русское психоаналитическое общество, 2006. – Т.2. – С.94-98.

  11. Аврамченко С.М. Архетипна символіка у процесі пізнання внутрішньої суперечливості психіки / Аврамченко С.М., Євтушенко І.В., Сивопляс Н.В.: навч. посіб. – Слов’янськ: ПП «Канцлер», 2007. – 224 с.

  12. Адлер А. О нервическом характере: пер. с нем.. – М.: АСТ; СПБ.: Университетская книга, 1997. – 388 с.

  13. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии: пер. с нем. – СПб. Питер, 2003. – 256 с.

  14. Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. - СПб.: Питер, 2001 – 235 с.

  15. Андреева А. Д. Психологическая помощь ребенку, пережившему горе // Возрастная и педпсихология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – С. 286 – 294

  16. Ананьев Б.Г. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека //Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1999 – С. 7 – 95

  17. Анкундинова Н.Е. О развитии самосознания у детей // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 207 – 216

  18. Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов //Вест. МГУ. - 2000. - №1. – С. 20 – 28.

  19. Асмолов А.Г. Движущие силы и условия развития личности //Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1999 – С.345 – 385.

  20. Бассин Ф.В. «Значащие» переживания и проблема собственно-психологической закономерности // Вопросы психологии. – 1972. - №3. – С. 105 – 124.

  21. Бассин Ф.В., Бурлакова М.А., Волков В.Н. Проблема психологической защиты //Психол. журн. - 1988. - №3 – С. 78 - 86

  22. Бассин Ф. В. О силе «Я» и психологической защите. Хрестоматия: Самосознание и защитные механизмы. – Самара: Бахрах-М, 2000. – С. 118 – 125

  23. Бассин Ф. В. Психическая травма // Руководство по психотерапии. – Ташкент: Медицина, 1979. – С. 24 – 43

  24. Бассин Ф.В. Сознание, «бессознательное» и болезнь // Вопросы философии. – 1971. - №9. – С. 90 – 102.

  25. Беллак Л. Руководство по Тесту детской апперцепции / Л. Беллак,С. Беллак: пер. с англ. Е. Ю. Коржовой, Е. П. Савченко, Л. Ф. Бурлачука СПб.: Иматон, 2000. – 70 с.

  26. Бернс Р. С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки /Р.С. Бернс, С.Х. Кауфман – М.: Смысл, 2000. – 146 с.

  27. Біла О.Г. Психокорекційні можливості методу активного соціально-психологічного навчання: Автореф. дис… канд.. психол. Наук: 19.00.07. – К., 2002. – 20 с.

  28. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. – М.: Инс-т практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1995. – 352 с.

  29. Боришевський М.Й. Псхологічні механізми розвитку особистості / М.Й Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1996. - №3. – С. 26 – 33.

  30. Боцманова М.Э. Роль рефлексии в развитии личности / М.Э. Боцманова, А.В. Захарова // Возрастная и педпсихология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – С. 266 – 271

  31. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии: пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. – 640 с.

  32. Бронников И.Н. Осознание поступков детьми трех-пяти лет/ И.Н. Бронников // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 216 – 223

  33. Брязгунов И. П. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях /И.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 96 с.

  34. Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование / Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г.. Проблемы психического развития детей. – М.: МГУ, 1990. – 136 с.

  35. Бурлачук Л.Ф.Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 528 с.

  36. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон: пер. с англ. – СПб.: Питер, 1997. – 336 с.

  37. Бессонова Т.І. Система психолого-педагогічного захисту соціально-занедбаних дітей і підлітків: Автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00 07. – К., 2006. – 21 с.

  38. Валлон А. Психическое развитие ребенка: пер. с франц. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.

  39. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций; М., 1984. – 453 с.

  40. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 176 с.

  41. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Моск. ун-т, 1990. – 288 с.

  42. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери: пер. с англ. – М.: Добросвет, 2000. – 387 с.

  43. Винникотт Д.В. Пигля. Отчет о психоаналитическом лечении маленькой девочки: пер. с англ. – М.: Класс, 1999. – 176 с.

  44. Винникотт Д.В. Разговор с родителями: пер. с англ. – М.: Класс, 1994. – 112 с.

  45. Витакер К.Танцы с семьей: Семейная терапия: символический подход, основанный на личном опыте / К.Витакер, В.Бамберри: пер. с англ. – М.: Класс, 1999. – 176 с.

  46. Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители. – М.: Семья и школа, 1997. – 128 с.

  47. Вовчик-Блакитная Е. А. Детские контакты и их мотивы // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 20 – 24

  48. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 224 с.

  49. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1996. – 415 с.

  50. Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.

  51. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т. – Т.4.: Детская психология / Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.

  52. Гарбер Е. Ребенок от рождения до школы. – М.: Школьная Пресса, 2001. – 112 с.

  53. Горобець Т.В. Взаємозв’язок психологічних захистів та тенденції до психологічної смерті /Т.В.Горобець, І.В. Калашник// Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. серія 12.Психологічні науки: [зб. наук. праць].–К.:НПУім. М.П.Драгоманова, 2007. – Вип. 19(43). – С. 222 – 228.

  54. Грановская Р.М. Интуиция и искусственный интеллект/Р.М.Грановская, И.Я.Березная. – Л.: ЛГУ, 1991 – 196 с.

  55. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: Изд. Лен-го Ун-та, 1984.

  56. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический проект, 2000. – 184 с.

  57. Дети в семейной психотерапии: практическая работа и профессиональное обучение / Джоан Дж. Зильбах – М. Инст-т психотерапии, 2004. – 208 с.

  58. Дети социального риска и их воспитание / Л.М. Шипициной. – СПб: Речь, 2003. – 144 с.

  59. Детский аутизм. Хрестоматия /Л.М. Шипицина. – СПб.: Санкт-Петербург, 1997. – 254 с.

  60. Джинотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии: пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 2001. – 272 с.

  61. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация: пер. с англ. – М. Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. – 272 с.

  62. Доман Г. Гармоничное развитие ребенка: пер. с англ. – М.: Аквариум, 1996. – 448 с.

  63. Домнич Т.М. Наукові методи оцінки психологічного захисту // Практич. психол. та соц. робота. - 2002. - №1. – С. 43 – 45

  64. Домнич Т.М. Опитувальник на визначення механізмів захисту // Практич. психол. та соц. робота. - 2001. - №6. – С. 18 – 21.

  65. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.

  66. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. – СПб.: Братство, 1994. – 364 с.

  67. Євтушенко І. В. Архетип матері та його символічна репрезентація в малюнках/І.В.Євтушенко, С.М.Аврамченко Науковий часопис Національного педагогічного інституту імені М.П.Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки: [зб. наук. праць]. – К.: НПУ ім.. М.П.Драгоманова, 2007. – Вип.14 (38). – С.10 – 13.

  68. Євтушенко І. В. Роль архетипної символіки у вираженні інтимних почуттів суб’єкта до близьких йому людей (на основі дослідження міфів, казок та психомалюнків): Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07. – К., 2004. – 20с.

  69. Євтушенко І.В. Едіпів комплекс та його вплив на формування особистості/І.В.Євтушенко//Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України /За ред. С.Д. Максименка. – К.: Міленіум, 2004. – Вип. 3. – С. 78-86.

  70. Євтушенко І.В. Казка як засіб психокорекції / І.В. Євтушенко//Наука і освіта: Матеріали VII Міжнародної конференції. – Том 28. Психологія. – Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2004. – С. 88.

  71. Євтушенко І.В. Роль архетипу у символізації змісту несвідомого/ І.В. Євтушенко// Наукові записки Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименко. – К.: Главник, 2005. – Вип. 26. – Т.2. – С. 33 – 37.

  72. Євтушенко І.В. Спільність символіки міфів, казок та психомалюнків/І.В.Євтушенко//Науковий часопис Національного педагогічного інституту імені М.П.Драгоманова. Серія 12. Психологічні наукі: [зб. наук. праць]. – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2005. – Вип.8(32). – С.23 –29

  73. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2000. – 336 с.

  74. Журбин В. И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы психологии - 1990, № 4

  75. Зажирко М.П. Глибиннопсихологічні передумови активізації процесу спілкування (акмеологічний підхід): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: за спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія»/ М.П. Зажирко. – К., 1998. – 16 с.

  76. Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком-дошкольником/ А.В. Запорожец // Психология дошкольника: Хрестоматия / за ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 5 – 20

  77. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: СОЮЗ, 2000. – 448 с.

  78. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 336 с.

  79. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 448 с.

  80. Захаров А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб.: СОЮЗ, 1998. – 144 с.

  81. Іваненко Б.Б. Особистісна психокорекція майбутнього практичного психолога засобами активного соціально-психологічного навчання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец: 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія»/ Б.Б.Іваненко. – К., 2005. – 20 с.

  82. Іванов Д.І. Психологічний аналіз системи дитячо-батьківських стосунків у парадигмі глибинної психології: автореф. дис. на здобуття канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія»/Д.І. Іванов. – Одеса, 2005. – 20 с.

  83. Изард Е. Кэррол. Эмоции человека: пер. с англ. – М.: МГУ, 1980. – 440 с.

  84. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – Спб. Питер, 2000. – 512 с.

  85. Ильина Т.Б. Психология неосознаваемых психических процессов / Т.Б.Ильина, Е.Г. Максименко: уч. пос. – Донецк: ИпиП, 2000. – 68 с.

  86. Калашник І.В. Особливості застосування психодраматичних технік у процесі активного соціально-психологічного навчання/І.В.Калашник//Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/ За ред. С.Д. Максименка .– К., 2005. – Том 7. – Вип. 7. – С. 151 – 157.

  87. Калашник І.В. Проблема психологічної смерті та її глибинно-психологічні витоки/І.В.Калашник// Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія 12 Психологічні науки: [зб.наук.праць].– К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2005. – Вип. 8 (32). – С. 69 – 75.

  88. Калашник І.В. Психологічна імпотенція та її вплив на міжособистісну взаємодію/І.В.Калашник//Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України/За ред. С. Д. Максименка. – К., 2005. – Том 8. – Вип. 8. – С. 124 – 129.

  89. Калашник І.В. Філософсько-релігійна сутність категорії психологічної смерті/І.В.Калашник//Зб.статей: педагогіка і психологія. – Ялта: РВВ РВНЗ КГУ, 2006. – Вип.9. – Ч.2. – С.237 – 242.

  90. Калашник І.В. Вплив едіпової залежності на розвиток тенденції до психологічної смерті/І.В.Калашник// Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія 12 Психологічні науки: [зб.наук.праць]. – К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2007. – Вип.14(38). – С.26 – 31.

  91. Калашник І.В. Глибинно-психологічні витоки феномену терроризму/І.В.Калашник//Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України/За ред. С.Д.Максименка. – К., 2007. – Том IX. – Ч.3. – С.120 – 126.

  92. Калашник І.В. Взаємозв’язок едіпової залежності та тенденції до психологічної смерті/І.В.Калашник//Актуальні проблеми психології: зб. статей/За ред. С.Д. Максименка. – К.: Главник, 2007. – Том X. – Ч. 1. – С. 106 – 112.

  93. Калашник І.В. Нівелювання тенденції до психологічної смерті як передумова профілактики психічного вигорання психолога-практика/І.В.Калашник// Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія 12 Психологічні науки: [зб.наук.праць].– К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2007. – Вип.19(43). – С.38 – 43.

  94. Калашник І. В. Вплив базальної тривоги на формування тенденції до психологічної смерті/І.В.Калашник//Актуальні проблеми психології: зб.наук.праць/ За ред. С. Д. Максименка. – К.: Главник, 2008. – Том X. – Вип. 3. – С. 279 – 285.

  95. Калашник І. В., Раджабова С. Ш. Роль ідентифікації у формуванні тенденції до психологічної смерті/І.В.Калашник, С.Ш.Раджабова//Зб. наук. праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / За ред. С. Д. Максименка. – К., 2006. – Том 9. – Ч. 6. – С. 171 – 177.

  96. Калина Н.Ф. Основы психоанализа. – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2001. – 352 с.

  97. Калина Н. Ф. Основы юнгианского анализа сновидений/ Н.Ф. Калина, И.Г.Тимощук – М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. – 304 с.

  98. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 288 с.

  99. Кернберг О. Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях/Пер. с англ. – М., Класс, 1998. – 368 с.

  100. Кернберг О. Ф. Тяжелые личностные расстройства: Стратегии психотерапии/Пер. с англ. – М., Класс, 2000. – 464 с.

  101. Кернберг О. Ф. Отношения любви: норма и патология/Пер. с англ. – М., Класс, 2000. – 256 с.

  102. Киршбаум Э.И. Психологическая зашита/Э.И.Киршбаум, А.И.Еремеева. – М.: Смысл, 2000. – 181 с.

  103. Классический психоанализ и художественная литература / под ред. В.М.Лейбина. – СПб.: Питер, 2002. – 448 с.

  104. Клименко В.В. Норми розвитку глибинних психічних явищ/В.В.Клименко// Наук. записки Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / С.Д. Максименка. – К., Нора-прінт, 2004. – Вип. 24. – С. 141 – 156

  105. Ключников С. Мастер жизни: психологическая защита в социуме. - М.: Беловодье, 2001. – 160 с.

  106. Кляйн М. Некоторые теоретические выводы, касающиеся эмоциональной жизни ребенка//Психоанализ в развитии: Сборник/А.П. Поршенко, И.Ю. Романов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 176 с.

  107. Кляйн М. Развитие в психоанализе/Кляйн М., Айзекс С., Райвери Дж., Хайманн П// под ред. И. Ю. Романова. – М.: Академический проект, 2001. – 512 с.

  108. Кон И.С. Загадка человеческого «Я»/ И.С. Кон // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. – С. 324 – 336

  109. Кондрашенко В.Т. Классический психоанализ/В.Т.Кондрашенко, Д.И.Донской//Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия// под ред. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 43 – 80

  110. Коновальчук В.І. Психологічний зміст механізму заміщення та його врахування у процессі підготовки психологів-практиків/ В.І Коновальчук// автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец.19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія»/В.І.Коновальчук – К., 1998. – 19с.

  111. Костина Л. Игровая терапия с тревожными детьми. – СПб.: Речь, 2001. – 160 с.

  112. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. – СПб.: Речь, 2002. – 198 с.

  113. Коулмен П. Как сказать ребенку о… : пер. с англ. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 399 с.

  114. Кохут Х. Анализ самости: Систематический подход к лечению нарциссических нарушений личности / Пер. с англ.- М., Когито-Центр, 2003. – 368 с.

  115. Кохут Х. Восстановление самости / Пер. с англ.- М., Когито-Центр, 2002. – 316 с.

  116. Крайг Г. Психология развития: пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000.- 992 с.

  117. Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. Основания культурно-исторического подхода. Ч.I. – Рига: Эксперимент, 1999. – 158 с.

  118. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека/И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий//. – М.:ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с.

  119. Кэдьюсон Х. Практикум по игровой психотерапии/Х. Кэдьюсон, Ч.Шефер: пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 416 с.

  120. Лангмейер Й. Психическая депривация в детском возрасте/Й. Лангмейер,З. Матейчек: пер. с чешск. – Прага: Авиценум, 1984. – 334 с.

  121. Лейбин В. Психоанализ. – СПб.: Питер, 2002. – 576 с.

  122. Липкина А.И. Как формировать и изменять самооценку // Возрастная и педпсихология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – С. 272 - 278

  123. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 228 - 236

  124. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 446 с.

  125. Лофас Ж. Повторный брак: дети и родители/Ж. Лофас, Д.Сова: пер. с англ. – СПб: Питер Пресс, 1996. – 320 с.

  126. Люблинская А.А. О некоторых особенностях развития логического мышления у детей /А.А.Люблинская // Психология дошкольника: Хрестоматия /Под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 176 – 184

  127. Люблинская А.А. Роль речи в развитии зрительного восприятия у детей /А.А.Люблинская // Психология дошкольника: Хрестоматия /Под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 90 - 107

  128. Люблинская А.А. О моральных представлениях и моральных привычках /А.А.Люблинская // Психология дошкольника: Хрестоматия /Под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 244 – 249

  129. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений/ Г.Л. Лэндрет// Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия / Под ред. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 475 – 531

  130. Максименко Ю.Б. Цветовая символика в экспериментально-психологических исследованиях. – Донецк: ГИПО ИПРУ, 1997. – 81 с.

  131. Максименко С.Д. Генетическая психология. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2000. – 320 с.

  132. Максименко С.Д. Психология поэзии в рисунке/ С.Д.Максименко, Т.С.Яценко. – К.: Педагогічна преса, 2006. – 80 с.

  133. Менегетти А. Введение в теорию онтопсихологической музыкотерапии/А. Менегетти // Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия /Под ред. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 531 - 577

  134. Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб.: Питер, 2002. – 464 с.

  135. Минияров В. М. Психология семейного воспитания (диагностико-коррекционный аспект). – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 2000.

  136. Мошенська Л.В. Психологічні захисти і несвідоме / Л.В.Мошенська// Практ. психологія та соціал. робота. – 1998. – № 5. – С. 11 – 13.

  137. Мухамерахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. – СПб.: С-Петерб. ун-т, 1999. – 288 с.

  138. Мухина В.С. Детская психология. - М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. – 352 с.

  139. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования: пер. с англ. – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.

  140. Никитина Л.А. Мама или детский сад: [Кн. для воспитателей дет. сада и родителей]. – М.: Просвещение, 1990. – 93 с.

  141. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей/ И.М.Никольская,Р.М. Грановская. – СПб.: Речь, 2000. – 507 с.

  142. Ницше Ф. По ту сторону добра и зла/пер. с нем. – М.: Рипол Классик, 1997. – Т.2: – С. 241 – 407

  143. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка: пер. с англ. – СПб.: Питер, 2002. – 640 с.

  144. Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 319 с.

  145. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.: Сфера; Юрайт – М, 2001. – 448 с.

  146. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2000. – 512 с.

  147. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. — СПб.: Питер, 1999. – 288с.

  148. Петровский А.В. Индивид и его потребность быть личностью/А.В. Петровский //Психология личности [Хрестоматия] / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1999. – Т.2. – С. 457 – 467

  149. Петровский В.А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений/ В.А.Петровский, М.В.Полевая // Вопросы психологии. – 2001. – №1. – С. 19 – 26

  150. Петухова Л.Г. Психологічний захист як феномен психічного розвитку: аналіз теоретичних основ проблеми та конструктивних ідей Ії дослідження: Автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології»/ Л.Г.Петухова. – Дніпропетровськ, 1994. – 17 с.

  151. Права дитини: Від витиків до сьогодення / Под ред. Г.М. Лактіонова, О.В. Сухомлинська. – К.: Либідь, 2002. – 280 с.

  152. Практикум по возрастной психологии / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – Спб.: Речь, 2001. – 688 с.

  153. Прихожан А.М. О нравственном развитии/ А.М.Прихожан // Возрастная и педпсихология: [Хрестоматия] / Под ред. И.В. Дубровиной, А.М. Прихожан, В.В. Зацепина. – М.: Академия, 1999. – С. 278 – 282

  154. Прихожан А.М. Психология сиротства/ А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых – СПб.: Питер, 2005. – 400 с.

  155. Проективная психология / Под ред. Р. Римской, И. Кириллова. – М.: Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 2000. – 528 с.

  156. Психоанализ детской сексульности / З. Фрейд, К. Абрахам, К.Г. Юнг и др. – СПб: Союз, 1997. – 223 с.

  157. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития /Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. – СПб.: Питер, 2001. – 256 с.

  158. Психодиагностические тесты и методики: Рисунок несуществующего животного /Под ред. И.А. Виноградовой, А.И. Задушевского. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 1998. – 11 с.

  159. Психодиагностические тесты и методики: Дом. Дерево. Человек / И.А. Виноградова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 1998. – 27 с.

  160. Психология дошкольника: Хрестоматия/ Под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – 408 с.

  161. Психология самосознания. Хрестоматия. – Самара: БАХРАХ-М, 2003 – 672 с.

  162. Психологический словарь/Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещеряковой. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.

  163. Психологическая служба в дошкольном учреждении / Под ред. Н.П. Смелянской, Е.И. Кравцовой. – Луганск: Янтарь, 2003. – 128 с.

  164. Психология/Под ред. А. А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ, 2000. – 584 с.

  165. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002 – 656 с.

  166. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта. – М.: Мир, 2000. – 656 с.

  167. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. – Спб.: Питер Ком, 1998. – 752 с.

  168. Пушкар В.А. Особливості розвитку образу «Я» дітей-сиріт у навчальному закладі інтернатного типу: Автореф. дис. на здобуття ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія»/ В.А.Пушкар – К., 2007. – 20 с.

  169. Развитие личности ребенка от рождения до года / Под ред. В.Н. Ильиной. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 304 с.

  170. Райкрофт Ч. Критический словарь психоанализа: пер. с англ. – СПб.: Восточно-Европейский Инс-т Психоанализа, 1995. – 250 с.

  171. Райх В. Функция оргазма: пер. с нем. – . М.: АСТ; СПб.: Университетская книга, 1997. – 304 с.

  172. Раттер М. Помощь трудным детям: пер. с англ. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999. – 432 с.

  173. Реан А.А. Социальная педагогическая психология/А.А.Реан, Я.Л.Коломинский. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 416 с.

  174. Репина Т.А. Группа детского сада и процесс социализации мальчиков и девочек/ Т.А.Репина // Психология дошкольника: [Хрестоматия]: под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 24 - 28

  175. Риман Ф. Основные формы страха. – М.: Алетейа, 1998. – 336 с.

  176. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 529 с.

  177. Романова Е. С. Графические методы практической психологии. – СПб.: Речь, 2001.– 416 с.

  178. Романова Е. С., Гребенников Л. Р. Механизмы психологической защиты: Генезис. Функционирование. Диагностика/Е.С. Романова, Л.Р.Гребенников. – Мытищи, 1996.- 285 с.

  179. Рубинштейн С.Л. Самосознание личности и ее жизненный путь/ С.Л.Рубинштейн//Психология личности [Хрестоматия]: под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах, 1999. – Т.2. – С. 223 – 227

  180. Рубинштейн С.Я. Способы воспитания новых привычек // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Академия, 1999. – С. 258 – 266

  181. Рудестам К. Групповая психотерапия: пер. с англ. – Спб.: Питер Ком, 1998. – 384 с.

  182. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками /А.Г.Рузская // Психология дошкольника: [Хрестоматия]: Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 5 – 20

  183. Руководство по предупреждению насилия над детьми / Под ред. Н.К. Аксановой. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 512 с.

  184. Руткевич А.М. Психоанализ. Истоки и первые этапы развития. – М.: ИНФРА-М – ФОРУМ, 1997. – 352 с.

  185. Роберт Д. Хиншелвуд Словарь кляйнианского психоанализа /Пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2007. – 566 с.

  186. Санникова О.П. Соотношение устойчивых индивидуально-типических особенностей эмоциональности и общительности/О.П.Санникова // Вопросы психологии, 1982. – №2. – С. 109 – 204.

  187. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. – М.: Ювента, СПб.: КСП+, 1999. – 347 с.

  188. Самосознание и защитные механизмы личности: [Хрестоматия]: под ред. Д.Я Райгородского. – Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М», 2003. – 656 с.

  189. Сатир В. Вы и ваша семья: пер. с англ. – М: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. – 320 с.

  190. Сатир В. Психотерапия семьи: пер. с англ. - СПб.: «Ювента», 1999.

  191. Селли Дж. Маленький рисовальщик/ Дж. Селли // Психология дошкольника: [Хрестоматия]: под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 297 – 309

  192. Семейная психотерапия/ Под ред. Эйдемиллера Э.Г., Александровой Н.В., Юстицкис В. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.

  193. Семиченко В.А. Психологія мовлення. – К.: Магістр -S , 1998. – 112 с.

  194. Семиченко В.А. Психологія особистості. – К.: Видавець Ешке О.М., 2001. – 427 с.

  195. Семиченко В.А. Психічні стани. – К.: Магістр -S , 1998. – 208 с.

  196. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2001. – 350 с

  197. Синягина Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 96 с.

  198. Словарь практического психолога / [авт.-сост. Головин С.Ю.] – Минск: Харвест, 1998. – 800 с.

  199. Смирнова Е.О.Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден)/ Е.О.Смирнова, Р.Радева // Вопросы психологии. – 1999. - №1. – С. 105 – 116.

  200. Смирнова Е.О. Пути формирования произвольного поведения // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 269 – 277

  201. Собчик Л. Н. Метод портретных выборов – адаптированный тест Сонди. Практическое руководство. – СПБ.: Речь. 2002. – 128 с.

  202. Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 304 с.

  203. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Академия, 1996. – 320 с.

  204. Тащева А.И.А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей/А.И.Тащева,С.В. Гриднева. – М.: Генезис, 2002. – 80 с.

  205. Томэ Х.Соврменный психоанализ/ Х.Томэ,Х. Кэхеле: пер. с англ. – М.: Прогресс – Литера, Яхтсмен, 1996. – Т. 1 – 576 с., Т. 2 – 776 с.

  206. Тревога и тревожность: [Хрестоматия]: под ред. В.М.Астапова. – СПб.: Питер, 2001. – 385 с.

  207. Теслюк П.В. Полівалентність змісту символіки тематичних психомалюнків: Автореф. дис. на здобуття ступеня канд. психол. наук: 19.00.01 «Загальна психологія, історія психології»/ П.В.Теслюк – К., 2000. – 20 с.

  208. Тэхке В. Психика и ее лечение: психоаналитический подход: пер. с англ. – М.: Академический Проект, 2001. – 576 с.

  209. Узнадзе Д.Н. Теория установки. – М.: Инс-т практической психологии, Воронеж: МОДЕК, 1997. – 448 с.

  210. Фельдштейн Д.И. Детство как социально-психологический феномен и особое состояние развития/Д.И.Фельдштейн // Вопросы психологии. – 1998. - №1. – С. 3 – 19.

  211. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: Международная педакадемия, 1995. – 368 с.

  212. Ференци Ш. Интроекция в неврозе/ Ш. Ференци//Психоанализ в развитии: Сборник: под ред. А.П. Поршенко, И.Ю. Романов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 176 с.

  213. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой (психоаналитическое исследование): пер. с англ. – М.: Наука, 1995. – 376 с.

  214. Филиппова Г. Г. Психология материнства. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.

  215. Французская психоаналитическая школа / Под. ред. А. Жибо, А.В. Россохина. – СПб.: Питер, 2005. – 576 с.

  216. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа: пер. с англ. и нем. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 1999 – Т.1 - 384 с.; Т.2 – 400 с.

  217. Фрейд А.Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов/А. Фрейд, З.Фрейд. – СПб.: Ин-т Психоанализа, 1997. – 387 с.

  218. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции: пер. с нем. М.: Наука,1995. – 456 с.

  219. Фрейд З. Психоаналитические этюды / Д.И. Донского, В.Ф. Круглянского. – Мн.: Попурри, 1998. – 608 с.

  220. Фрейд З. Конечный и бесконечный анализ/ З.Фрейд//Психоанализ в развитии: Сборник: под ред. А.П. Поршенко, И.Ю. Романов. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 176 с.

  221. Фрейд 3. Либидо: пер. с нем. – М.: Гуманитарий, 1996. – 477 с.

  222. Фрейд 3. Толкование сновидений: пер. с нем. – Мн.: Попурри, 1997. – 576 с.

  223. Фрейд З. Основные принципы психоанализа. – М.: Рефл-бук. – К.: Ваклер, 1998. – 283 с.

  224. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. Страх. Тотем и табу: Сборник: пер. с нем.  Минск: Попурри, 1998. – 496 с.

  225. Фридман Л. М. Психология детей и подростков. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 480 с.

  226. Фром Э. Психоанализ и этика. – М.: Республика, 1993. – 415 с.

  227. Хорни К. Психология женщины; Невротическая личность нашего времени: пер. с англ. – М.: Смысл, 1997. – 496 с.

  228. Хорни К. Новые пути в психоанализе: пер. с англ. – М.: Смысл, 1997. – 544 с.

  229. Хорни К. Наши внутренние конфликты; Невроз и развитие личности: пер. с англ. – М.: Смысл, 1997. – 696 с.

  230. Хухлаева О. В.Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника/ О.В. Хухлаева, О.Е.Хухлаев, И.М.Первушина. – М.:Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001. – 224 с.

  231. Хьелл Л. Теории личности/ Л. Хьелл,Д. Зиглер: пер. с англ. – СПб.: Питер Пресс, 1997. – 608 с.

  232. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 272 с.

  233. Человек-Волк и Зигмунд Фрейд. Сборник: под ред. А.А. Юдина. – К.: Port-royal, 1996. – 352 с.

  234. Шаграева О.А. Детская психология. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 368 с.

  235. Шакуров Р.Х. О детском самолюбии // Психология дошкольника: Хрестоматия / Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 2000. – С. 223 – 228

  236. Швалб Ю.М. Целеполагающее сознание (психологические модели исследования). – К.: Милленниум, 2003. – 152 с.

  237. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 512 с.

  238. Шилова Т.А. Диагностика психолого-социальной дезадаптации детей и подростков. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 112 с.

  239. Шишова Т. Страхи – это серьезно: как помочь избавиться от страхов. – М.: Искатель, 1997. – 94 с.

  240. Шоттенлоер Г. Рисунок и образ в гештальттерапии: пер. с нем. СПб.: Изд-во Пирожкова, 2001. – 224 с.

  241. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста/ В.Штерн // Психология дошкольника: [Хрестоматия]:под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 2000. – С. 314 – 323

  242. Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи/ Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис. – СПб.: Питер, 1999. – 656 с.

  243. Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 1999. – 272 с.

  244. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.. – М.: Международная педакадемия, 1995. – 224 с.

  245. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: Инс-т практической психологии, Воронеж: МОДЕК, 1995. – 416 с.

  246. Эльконин Б. Д. Психология развития. – М.: Академия, 2001. – 144 с.

  247. Энциклопедия глубинной психологии. Т. I. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие: пер. с нем. - М. Когито-Центр, МГМ, 1998. – 800 с.

  248. Энциклопедия глубинной психологии. Т. II. Новые направления в психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе: пер. с нем. – М. Когито-Центр, МГМ, 2001. – 752 с.

  249. Энциклопедия глубинной психологии. Т. III. Последователи Фрейда: пер. с нем. -М. Когито-Центр, МГМ, 2002. – 410 с.

  250. Энциклопедия глубинной психологии. Т. IV. Индивидуальная психология. Аналитическая психология: пер. с нем. -М. Когито-Центр, МГМ, 2004. – 588 с.

  251. Эриксон Э. Детство и общество: пер. с англ. - СПб.: Речь, 2000. – 328 с.

  252. Юнг К.Г. Аналитическая психология: Прошлое и настоящее. – М.: Мартис, 1995. – 320 с.

  253. Юнг К.Г. Божественный ребенок: Аналитическая психология и воспитание: Сб.: пер. с нем. – М.: Олимп; АСТ-ЛТД, 1997. – 400 с.

  254. Юнг К.Г. Практика психотерапии: пер. с нем. – М.: АСТ; СПб: Университетская книга, 1998. – 416 с.

  255. Юнг К.Г. Психологические типы: пер. с нем. – СПб.: Ювента. – М.: Прогресс-Универс, 1995. – 716 с.

  256. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации: пер. с нем. – М.: Наука, 1996. – 269 с.

  257. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология: теория и практика: пер. с нем. – К.: СИНТО, 1995. – 236 с.

  258. Юнг К.Г. Человек и его символы: пер. с нем. – СПб.: Б.С.К., 1996. – 454 с.

  259. Ясперс К. Собрание сочинений по психопатологии в 2-х тт. – М.: Академия; СПб.: Белый кролик, 1996. – Т.1 – 352 с., Т.2 – 256 с.

  260. Ясюкова Л. А. Методика определения готовности к школе. – СПб: Иматон, 1999. – 180 с.

  261. Яценко Т.С. Психологические основы активной подготовки будущего педагога к общению с учащимися: автореф. дис. … доктора психол. наук:19.00.07/ Яценко Тамара Семенівна – К., 1989. – 40 с.

  262. Яценко Т.С. Активна соціально-психологічна підготовка вчителя до спілкування з учнями. – К.: Освіта, 1993. – 208 с.

  263. Яценко Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей. – К.: Вища школа, 1987. – 170 с.

  264. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2004. – 679 с.

  265. Яценко Т.С. Об’єктні відношення та їх глибинно-психологічний зміст/ Т.С. Яценко,Б.Іваненко,С. Харенко // Психологія і суспільство. – 2005. – № 3. – С. 53-58.

  266. Яценко Т.С. Проблеми психологічної смерті в науковій літературі/ Т.С.Яценко, І.В. Калашник: Нові технології навчання: наук.-метод.зб – К.: Інститут інноваційних технологій і змісту освіти, 2007. – Вип. 47. – С. 26 – 34.

  267. Яценко Т.С. Активное социально-психологическое обучение: теория, процесс, практика/ Т.С.Яценко, Я.М.Кмит, Б.Н.Алексеенко. – Хмельницкий: НАПВУ, Москва: СИП РИА, 2002. – 792 с.

  268. Яценко Т.С. Психоаналитическая интерпретация комплекса тематических психорисунков (глубиннопсихологический аспект)/ Т.С.Яценко, Я.М.Кмит, Л.В.Мошенская. – М.: СИП РИА, 2000. – 227 с.

  269. Яценко Т.С. Малюнок у психокорекцій ній роботі психолога-практика/ Т.С. Яценко, М.Г.Чобітько, Т.І.Донцевич. – Черкаси: «Брама», - 2003. – 216 с.

  270. Back W., Hass P.H.Famili Structura / Fertility Control. – Psychological perspectives on Population, N.Y.: Basic, 2004, 203p.

  271. Bolby J. Maternal care and mental health. – Geneva: Claridge, 1987. - 321p.

  272. Hamilton N.G. (1986). Positiv projective identification. Int Journal Psychoanal, 67, 489 – 496.

  273. Ihilevich D., Goldine C. Gleser. Defense mechanisms: their classification, correlates and veasurement with the defense mechanisms inventory. – N.Y., 1993. – 138 p.

  274. Kernberg O.F. (1987). Projection and projective identification: developmental and clinical aspects: Journal Am Psychoanal Assoc, 35, 795 – 819.

  275. Kitsmann K. M. (2000). Effects of marital conflict on subsequent triadic family interactions and parenting. Developmental Psychology, 36, 3-13.

  276. Kohlberg L. Essays on moral development. Vol 2: The psychology of moral development. – New York, 1984.

  277. Lasarus R. S. & Folkman S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.

  278. O’Connor D.B. & Shimizu M. (2002). Sens of personal control, stress and coping styl: A cross-cultural study. Stress & Health: Journal of the International Society for the Investigation of Stress, 18, 173 – 183.

  279. Sapolsky R.M. (1992). Stress, the aging brain, and the mechanisms of neuron death. Cambridge, MA: MIT Press

  280. Scarr S. (1997) Why child care has little impact on most children’s development. Current Directions in Psychological Science, 6(5), 143 – 148.

  281. Vaillant G. E. Theoretical hierarchy of adaptive ego mechanisms / Archives of General Psychiatry. – 1971. - № 24. – 107-118.


Для заказа доставки диссертации сделайте запрос через форму обратной связи по ссылке: http://mydisser.com/ru/contact.html




жүктеу/скачать 352.25 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет