17
Педагог ғалымдар
және олардың
педагогикаға қосқан
үлестері, терминдер
Мектеп жұмысы
мен оқушы жетістіктерін
өрістетудегі негізгі тұлға
– мұғалім (Strong,
Ward & Grant, 2011)
Орта білім беру жүйесіндегі әлемдік
жоғары деңгейге қол жеткізген анағұрлым
танымал
оқыту әдістемелері арасында
сындарлы
(конструктивті)
теориялық
оқытуға негізделген тәсіл кең тараған
(Hattie, 2009)
(Пажарес 1992) оқыту стилін таңдау
кезіндегі мұғалімнің
білімділігінен гөрі
ұстанымға негізделген ой-тоқтамдарының
ықпалы күштірек деп сендіреді.
«Мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған
қасиеттер
болған жағдайда оқыту жақсы
болып саналады
(Шульман, 2007)
Әлеуметтік
–сындарлылық
тұрғыдан
оқытуды түсіну
(Vygotsky,1978; Wood,1998)
осы Бағдарламада айтылған «Оқыту мен
оқудағы жаңа тәсілдер) негізінде жатыр.
«Диалог негізінде оқыту және оқу»
(Mercer, 1995; Alexander,2008)
Александр (2008) диалог түрінде оқыту
оқушыларды ынталандыру және дамыту
үшін әңгіме күшін қолдануға мүмкіндік
береді деп санайды.
Александердің пайымдауынша, диалог
арқылы мұғалімдер күнделікті ойталқыларда
«салауатты»
келешек
мүмкіндіктерін
анықтап, оқушылардың дамып келе жатқан
идеялармен
жұмыс жасауларына және
түсінбеушілікті жеңе білулеріне көмектесе
алады.
Александер (2004) оқытудағы әңгімелесу-
қарым-қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі
емес,
керісінше, идеялар екіжақты бағытта
жүреді және осының негізінде оқушының
білім алу үдерісі
алға жилжиды деп
тұжырымдайды.
Александердің (2001,2008) Диалогтік
оқытуында сәйкес, сыныптың қолданбалы
зерттеуін зерделер болсақ, ол деалектикалық
және диалогтік
педагогика тұрғысынан
оқушылардың ой-пікірілері назарға болмашы
ғана
алынатын
сыныптағы
қарым-
қатынастың дәстүрлі моделіне күмәнмен
қарайды.
Достарыңызбен бөлісу: 
