Алматы қаласы Білім басқармасының 2011-2015 жылдарға арналған

жүктеу/скачать 1.13 Mb.

бет	2/12
Дата	23.02.2016
өлшемі	1.13 Mb.
	#5920

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Стратегиялық бағыттары

3. Жастар мен балалардың өсуіне жағдай туғызу, оларды елдің экономикалық- әлеуметтік дамуына үлесін қостыру.

3.1. Балалардың заңды құқығын қорғау тиімділігін арттыру.

3.1.1.) Саланың негізгі параметрі және жұмыс желісі.

Ата-ананың қамқорлығынсыз қалған және жетім балаларды отбасылық тұрмысқа орналастыру және әлеуметтік жетімдікті жою.

Қалада 0-18 жас аралығында ата-ананың қамқорлығынсыз және жетім балалардың саны 2068 (2005 жылы 2787) немесе 8,3%. Бұлардан 923 бала қамқоршыға берілген, 123 бала қазақстан азаматтарына патронаттық тәрбиелеуге берілген, 1022 бала 14 мемлекеттік білім, денсаулық, әлеуметтік қорғау мекемелерінде тәрбиеленуде. Солай әрбір үшінші балаға жағдай жасалған.

Бүгінгі күннің өзекті мәселесі интернаттарда тәрбиеленуші балаларды асырап алушыларға немесе қамқоршы отбасына беру.

Интернаттық мекемелерде жетім және асыраушысынан айрылған балалардың құқығын қорғау, әлеуметтік жетімдікті болдырмау үшін оларды қамқоршыларға, асырап алушыларға, патронаттық тәрбиелеуді енгізу. Біртіндеп барлық интернаттық мекемелердегі жетім және асыраушысыз қалған балаларды асырап алушы және отбасы қызметін көрсететін түрге ауыстыру.

Жетім және асыраушысыз қалған балаларды отбасылық жағдайға жеткізу үшін, қамқоршыларға және асырап алушыларға асырап алған баларын бағуға әлеуметтік көмек экономикалық қолдауға беру енгізіледі.

Балаларды қорғау және қамқорлыққа алу мекемесі балалардың құқын қорғайтын, жұмысты жүйелі әрі нақты жоспармен жүргізетін, алдын-ала сауықтыру жұмыстарымен айналысатын, интернаттық мекемеге балалардың аз келуіне ықпал ететін 69 білікті маманмен қамтамасыз етіледі.

Бұл үшін білім мекемелері мен мамандардың біліктілігін көтеру институты, интернаттық мекеме қызметкерлеріне, қамқоршы- мамандарға арналған семинарлар мен курстар өткізуді жоспарлап отыр.

3.1.2.) Негізгі жағдайларды талдау.

Әлеуметтік жетімдік бұл балалардың қараусыз, бақылаусыздығынан және балалардың өмір сүру жағдайының сапасының өте төмен екенін көрсетеді. Осы күнге дейін әлеуметтік жетімдік балалардың ата-анасының құқықтарынан айрылуынан, қамқорлыққа жарамсыз ауру болуынан, хабарсыз жоқ болып кетуінен болып тұр. Қазақстанда оның ішінде Алматы қаласында осы себептермен балалардың әлеуметтік жетімдігі, қараусыз, қамқорлықсыз қалуы жағдайлары өткір мәселе болып отыр. Әсіресе соңғы жылдары бұндай балалардың саны көбейіп отыр.

1800 ата-ананың қарауынсыз қалған балалардан 1039 900 бала мемлекеттік және мемлекеттік емес мекемелерде тәрбиеленуде. Оның 70 пайызы әлеуметтік жетімдер.

2001 жылмен салыстырғанда балалар үйі, мектеп-интернат, жетімхана саны 2 бірлікке артты, ал ондағы тәрбиеленушілер саны 250 балаға көбейді.

Некесіз туған, ата-анасы ажырасқан және ата-аналық құқығынан айрылғандардың балалары көп. Қалада 1060 қолайсыз отбасы бар. 2009 жылы ғана 24 ата-ана өз құқықтарынан айрылды. Отбасылық және балалардың жағдайларын анықтайтын нақты өлшем жоқ.

Осының салдарынан қалада жылда 1251 жуық асыраусыз, қараусыз қалған бала саны анықталады.

Жетім балаларды оқу орнын немесе мектеп бітіргеннен кейін жұмысқа орналастыру қаралмаған. Ата-анасынан айрылған жетім балалардың мүліктерін қорғау реттелмеген. Олардың 10 пайызы ғана өз үйлеріне ие. Балаларды қамқорлыққа алған қамқоршыларына материалдық қолдау көрсету жоқ, 1000-ға астам бала осындай отбасында тәрбиеленуде.

Балалар еңбегін пайдаланатындарды анықтау жұмысы жолға қойылмаған, 363 мың балаға олардың құқығы мен амандығын қорғайтын 8 маман ғана. Олардың біліктілігі жеткіліксіз. Балалар еңбегін қанайтын, оларды жұмысқа жегетіндерді, балалардың қараусыз немесе қаңғыбастығын түбірімен жою керек.

3.1.3.) Негізгі ішкі және сыртқы жағдайларды бағалау.

сыртқы жағдай-бөтен баланы асырауға, қамқорлыққа алуға байланысты насихат жұмыстарын психологиялық тұрғыда қалыптастыру.

ішкі жағдай жетім және асыраушысыз қалған балаларды анықтауды, есепке алуды электронды жүйесін қалыптастыру, барлық білім мекемелерінде «Өзін-өзі» тану пәнін енгізу арқылы балалардың ішкі жан дүниесінің қалыптасуына ықпал жасау.

3.2. Жастарды патриоттық рухта тәрбиелеу.

Тәрбие жұмысы.

3.2.1.) Саланың негізгі параметрі және жұмыс желісі.

Тәрбие жұмысының басты бағыты:

Патриоттық тәрбие

- Жыл сайын «Ұлан» және «Алау» атты, оқушыларды батырлыққа, ерлікке тәрбиелейтін патриоттық ойындар, «Патриот» атты айлық аясында қалалық байқау «Лучший музей боевой и трудовой славы» өткізіледі,

Экологиялық тәрбие

- Қалада 5-10 сынып оқушылары арасында «Экопатруль» атты конкурс өткізіледі, оған 5-10 жалпы білім беретін мектеп оқушылары қатысады.

Оқушының тәртібі мәдениеті.

Оқушы тәртібі мәдениетін қалыптастыруға байланысты :

- Түрксіб ауданында (Нижняя Пятилетка) балалар үйі ашылды, тағы екі оқушылар үйі Әуезов ауданында № 8 және Жетісу № 9 аудандарында ашылды;

- Оқушы мінезінің бірыңғай Ережесі жасалынды; «Қыз – елдің көркі» қалалық бағдарламасы аясында қыздарды әдемілікке, қоғамдағы әлеуметтік орнын табуға, ұлттық санасын қалыптастыруға арналған тәрбиелік жұмыстар жүргізілуде.

Әлеуметтік, экономикалық, қоғамдық өзгерістер балалардың қозғалысының артуына әкелді.

Жыл сайын «Азамат» балалар мекемесі Слеті өтеді, одан басқа 2009 жылдан бастап жыл сайын халықаралық, республикалық шаралардың жеңімпаздарымен, спорт жарысы жеңімпаздарымен слет өткізу дәстүрі қалыптасты.

Жыл сайын музыкалық мектептер оқушылары арасында «Жас музыкант» жарысы өткізіледі.

Жазғы, қысқы демалыс кезіндегі оқушылардың демалысын ұйымдастыруға үлкен көңіл бөлінеді, 2010 жылы бұл мақсатқа 105 млн. теңге жұмсалды ( 2658 бала қамтылды).

Ата-аналармен жұмыс
Бала тәрбиесінің сапасын жақсарту үшін, ата-аналарды тәрбие жұмысына тарту жұмысы жалғасуда.

- Ата-аналармен тәрбие жұмысы жөнінде жұмыс жасайтын Қоғамдық ата-аналар кеңесі құрылған, «Алматы оқушысы» атты өз басылымдары бар, ата-аналар үшін лекторлар бар, 2009 жылы қыркүйек айында С. Бегалин кітапханасында ата-аналар клубы ашылды;

Отбасылық «Денсаулық – зор байлық» атты оқушылардың, колледж студенттерінің спартакиадасын өткізу дәстүрге айналды.
Ата-аналар комитеті мен бірлесе отырып «Кереге» және «Отбасы – тәрбие бесігі» атты акциялар өткізілді;
Мектеп пен ең жақсы отбасы жұмыстарының қорытындысы шығарылып «Моя семья – моя гордость» атты фестиваль өткізіледі.

- Жасөспірімдер арасындағы қылмысты болдырмау үшін мектептерде, Алматы қаласы Әкімінің №1/124 25.01.2007г. Қаулысымен 181- мектепте полиция инспекторы жұмыс істейтін болды. Мектеп ұжымы мен инспекторлардың бірлесіп құрған топтары мен оқушылардың өз құқықтарын білуіне байланысты мектептерде «Школьный инспектор полиции» атты марафон –байқауы өтті.

Алматы қаласы білім мекемелеріндегі тәрбие жұмыстары туралы концепция жасалынды.

3.2.2) Негізгі жағдайларға сараптама.

Жастар саясатының өз дәрежесінде құрылымы болмауынан, жастардың мақсатты топтарға алынбауынан, аймақтарда қабылданған қаулылардың өз дәрежесінде орындалмауынан, қорытындының бағаланбауынан.

Жастар саясатының аясындағы заңдардың тиімсіздігінен, жастардың әлеуметтік даму механизмінің жоқтығынан, жастардың сапалы өмір сүруінің стандарты жоқ болғандықтан, әлеуметтік төменгі кепілдіктің болмауынан.

Жақсы жақтары Әлеуметтік тапсырыстың мемлекеттік механизмін іске асыру, әлеуметтік инфроқұрылымның негізінің болуы, қоғамдық-саясаттық құрылымда «әлеуметтік лифт» алаңының құрылуы, жастармен жетілдірген тәсілмен жұмыс жасау, жастарға үнемі брендтік шаралар өткізу.

Нашар жақтары Қазақстан Республикасының «Қазақстан Республикасындағы мемлекеттік жастар саясаты» туралы заңының жетілмеуі, жастар құрылымы туралы статистикалық құрылымның жетілмеуі.

Мақсаты айқын жастар топтары жеткіліксіз құруда, аймақтарда бағдарламалардың орындалуының тиімділігі нашар болғанда жастар саясатындағы медиаресурстардың нашар пайдалануы.

Жас мамандардың даярлықтарының сапасының төмен болуы, жастардың тұрғын үйлерінің болмауы, спорт және басқа да мекемелерге бара алмауы, мәдениетінің жоқтығы, білім сапасының нашарлығы, жастарда экономикалық және әлеуметтік қолдау тетігінің болмауы.

3.2.3) Негізгі ішкі және сыртқы факторларды бағалау.

Сыртқы факторлар

Елдегі саясатаралық теңдестік, әлеуметтік-экономикалық дамудың тұрақтылығы және қаржылық қалыпты жағдай жастар саясатының жақсы іске асуына жағдай жасайды.

Ішкі факторлар:

Сапалы білім алуға жағдай жасау, жалпы жастар саясатының іске асуына жағдай жасайды.

3 Бөлім. Білім басқармасының стратегиялық бағыты, мақсаты, мақсатты индикаторлары, шаралары және нәтиженің көрсеткіштері.

3.1. Стратегиялық бағыты, мақсаты, мақсатты индикаторлары, шаралары және нәтиженің көрсеткіштері.

1. Сапалы білім алуға қол жеткізу.

2. Қаланың әлеуметтік жүйесін, экономика саласын білікті мамандармен қамтамасыз ету.

3. Жастар мен балалардың жетілуіне жағдай жасау, еліміздің экономикалық-әлеуметтік дамуына үлестерін қосуға тарту.

Мақсатты айқындағыштар (соңғы уақытын көрсету арқылы (мерзімі) жетістігі)	Ақпарат алынған жері	Өлшем бірлігі	2009 есепті жылы	2010 жыл жос-пары	Жоспарланған уақыты
					2011 жыл	2012 жыл	2013 жыл	2014 жыл	2015 жыл
Стратегиялық бағыты 1.Сапалы білім алуға қол жеткізуді қамтамасыз ету
Мақсаты 1.1: Мектепке дейінгі тәрбие және білім беруді қамту.
Осы мақсатқа жететін бюджеттік бағдарламалар коды		004
3-6 жастағы балаларды мектепке дейінгі тәрбие және оқытумен қамту (2015 жылға қарай 72 %)	Есеп мәліметтері	%	30,8	38	45	55	65	70	73,5
Тапсырма 1.1.1: Мектепке дейінгі білім беру жүйесін кеңейту, мектепке дейінгі тәрбие және білім берудің сапасын көтеру.
Тікелей нәтижелер көрсеткіші
1. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің барлық мектепке дейінгі мекемелерге шаққандағы үлесі.	Есеп мәліметтері	%	4,8	11,4	13,5	14	15,1	16,2	17,5
2. Топтағы балалардың орташа саны	Есеп мәліметтері	%	31	30	28	27	22	25	24
3. Ата-аналарға кеңес беретін тармақтардың саны.	Есеп мәліметтері	бірлік	48	75	80	85	90	95	100
4. Барлық педагог мұғалімдерге шаққанда, мектепке дейінгі білім мекемелері жоғары және бірінші категориялы педагогтарының үлесі.	Есеп мәліметтері	%	47,8	49	51,6	51,8	52	52,2	52,4
Көрсеткіштердің тура нәтижеге жететін шаралары.
1, 2. Мектепке дейінгі білім мекемелері жүйесін кеңейту: - шағын-орталықтарды ашу, бұрын жалға, жекеменшікке берілген бала-бақша ғимараттарын қайтару, жеке тұрған ғимараттарды босату, басқа ғимараттарды мектепке дейінгі ұйымдарды ашуға ыңғайластыру, тұрғын жайлардың 1-ші қабатынан мектепке дейінгі ұйымдарды мыналардың есебінен дамыту ашу, меншік түріне қарамастан жекеменшік бала-бақша, отбасылық бала-бақшаларға мемлекеттік тапсырыспен балаларды отырғызу арқылы; - Жеке инвестицияларды тарту арқылы республикалық және жергілікті бюджеттер арқылы балабақшалар салу.					Х	Х	Х	Х	Х
2.Білім мекемесі жанынан ата-аналарға кеңес беретін бөлімдер ашу мониторингі					Х	Х	Х	Х	Х
3.Мектепке дейінгі білім мекемелері педагогтарының біліктілігін көтеруді ұйымдастыру және өткізу.					Х	Х	Х	Х	Х
4. Мектепке дейінгі білім мекемелерін балалардың жасын, психологиясын ескере отырып, санитарлық нормаға сай жабдықтармен қамтамасыз ету, оқу-методикалық құралдармен жабдықтау.					Х	Х	Х	Х	Х
Осы индикаторларға жету «Бастауыш білімнің сапасын», «Бастауыш білімге қамтуды» қамтамасыз етеді.
Мақсат 1.2: Мектепте сапалы білім алуға қол жеткізу.
Осы мақсатқа жететін бюджеттік бағдарламалар коды		003, 006, 007, 012, 008, 005, 004, 009, 010
ҰБТ-ның орташа балын арттыру	Есеп мәліметтері	%	60,5	69,4	70	71,5	72	72,5	73
4 сынып оқушыларының жетістіктерінің ішкі бағалауының орташа балын көтеру	Есеп мәліметтері	%	82,5	82,5	83	83	83,5	83,5	84
9 сынып оқушыларының жетістіктерінің ішкі бағалауының орташа балын көтеру	Есеп мәліметтері	%	68,5	73,5	74	74,5	75	75,5	76
Оқушы орны жетіспеушілігін қысқарту.	Есеп мәліметтері	%	10	18	22	26	30	35	40
Тапсырма 1.2.1: Мектепте сапалы білім алуға қол жеткізу.
Тікелей нәтижелер көрсеткіші
1. 12-жылдық білім беруші мектептер үлесі.	Есеп мәліметтері	%	0	0	0	0	0	0	100
2. Барлық мектептерге шаққанда көпсалалы математикалық бағытта оқытатын мектептер үлесі.	Есеп мәліметтері	%	2,1	5,5	6,6	6,6	6,6	6,6	15
3. Барлық оқушыларға шаққанда жаратылыстану-математика бағытында жалпы білім бағдарламасы бойынша (жақсы/өте жақсы) меңгерген оқушылар үлесі.	Есеп мәліметтері	%	72,5	73	73,5	74	74,5	75	75,5
4. Жалпы мектептерге шаққанда, жаңа үлгідегі кабинеттермен жабдықталған мектептер үлесі. (химия, биология, физика, лингафонды мультимедиялық кабинеттер),	Есеп мәліметтері
Физика		%	53	53	58	63	68	73	78
Химия		%	20,4	20,4	30,4	40,4	50,4	60,4	70,4
Биология		%	21	21	31	41	51	61	71
ЛМК		%	56,9	56,9	61,9	66,9	71,9	76,9	81,9
5.Кең қолданылатын Интернетке қосылған мектептер үлесі	Есеп мәліметтері	%	100	100	100	100	100	100	100
6. Жалпы мемлекеттік мектептерге шаққанда электронды оқу жүйесін енгізген мектептер үлесі (е-learning).	БҒМ	%	0	0	7,7	16,6	28,2	59,7	70
7. Интерактивті жабдықтар алған мектептер үлесі.	Есеп мәліметтері	%	96	96	96	97	98	99	100
8. 1 оқушыға шаққандағы келетін компьютер саны	Есеп мәліметтері	%	16,2	16	14,5	13,5	12,5	11,5	10,5
Индикатордың жетістігі: Осы индикаторға жету арқылы, кеңейтілген бәсекелестікке «Мектепте Интернет жүйесіне қол жеткізу», «Білім жүйесінің сапасы», индикаторларын жақсартуға апарады.
9. Жан басына байланысты қаржыландыру енгізілген мектептердің үлесі .	БҒМ	%	0	0	0	0	0	0	100
10. Қамқоршы кеңесі құрылған мектептердің үлесі.	Есеп мәліметтері	%	1,1	1,1	11	21	31	41	51
Тура нәтижелерге жеткізетін шаралар көрсеткіші .
1.12 жылдық оқуға көшуге даярлау және енгізу.					Х	Х	Х	Х	Х
2. Математика саласындағы мектептердің желісінің өсуі.					Х	Х	Х	Х	Х
3,5. Жаңа үлгідегі пән кабинеттері мен интерактивті жабдықтармен және ЛМК –жабдықтармен жабдықтау.					Х	Х	Х	Х	Х
4. Мектепті Интернетке қосу.					Х	Х	Х	Х	Х
5. Заманауи компьютерлермен, серверлермен, мультимедиялық, перифериялық жабдықтармен қамту. Локальді есептеу және корпоративті желіні, Интернет-портал, интернет-сайтты енгізу. Электронды жобалау мен журналды, мұғалімдердің электронды бөлмесін, кітапханасын, ата-аналардың электронды жиналысын өткізуді енгізу. Мекемелерді кең тынысты жылдамдығы 4 тен 10 Мбит/сек болатын Интернет жүйесіне қосуды іске асыру.					Х	Х	Х	Х	Х
6. Жан басына қарай қаржыландыруды біртіндеп енгізу.							Х	Х	Х
7. Мектептерде қамқоршылар кеңесін ашуды қамтамасыз ету.					Х	Х	Х	Х	Х
Тапсырма 1.2.2: Мұғалімнің беделі мен кәсіптік деңгейін көтеру.
Тура нәтиженің көрсеткіштері.
1. Барлық педагог мұғалімдерге шаққанда, мектептердегі жоғары және бірінші санаттағы педагогтарының үлесі.	Есеп мәліметтері	%	50	50,2	50,4	50,6	50,8	51	51,2
2. Экономикадағы орташа айлыққа шаққанда мұғалімдердің орташа айлық еңбек ақысының үлесі. (к 2015 г. – 80%)	Есеп мәліметтері	%	50	60	65	70	70	70	80
3. Барлық педагогтардың санына шаққанда үстіміздегі жылы жұмысқа жаңа келген жас мамандардың үлесі.	Есеп мәліметтері	%	1,5	1,6	2	2,2	2,5	3	4,5
4. ваучерлік-модульдік қаржыландыру принципі бойынша біліктілігін көтерген педагог мамандардың үлесі	БС РМБЖИ мәліметтері	%	0	0	0	0	5	10	15
5. Мемлекеттік тапсырыспен мектепке дейінгі білім және тәрбие беру мекемелері педагогтарының біліктілігін көтергендер саны.	МБЖИ мәліметтері	%	25	35	45	55	65	70	75
6.Барлық мұғалімдерге шаққанда магистр дәрежесі бар мұғалімдер үлесі	Есеп мәліметтері	%	0,01	0,02	0,03	0,04	0,05	0,06	0,07
7. Академиялық ғылыми дәрежесі бар мамандардың үлесі.	МБЖИ мәліметтері	%	6,57	7,23	7,89	8,55	9,21	9,87	10,53
8. Академиялық ғылыми дәрежесі бар мамандардың үлесі.	МБЖИ мәліметтері	%	0	0	4,1	5	10	15	90

жүктеу/скачать 1.13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12