Қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігінде 16 мұғалім бар


-2019 оқу жылында негізгі орта білімді аяқтаған төрт 9-сыныптан екі 10-сынып қалыптасты



бет34/119
Дата08.09.2023
өлшемі5.96 Mb.
#476898
түріБағдарламасы
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   119
2018-2019 оқу жылында негізгі орта білімді аяқтаған төрт 9-сыныптан екі 10-сынып қалыптасты.

22

Бейсембаева А.К.



75

100

Шакенова Б.М.

61

100

22

Хамитова С.Л.

10а

93

100







23

Бейсембаева А.К.



67

100

Сембина М.С.

50

100







Шакенова Б.М.

64

100

23

Уныйбаева Д.С.

10б

58

100







24

Сембина М.С.

10а

64

100

Аубакирова С.К.

9

100







Гросс И.Р.

69

100

24

Аубакирова С.К.

11а

64

100

71

100

25

Сембина М.С.

11а

100

100

Гросс И.Р.

64

100

64

100

Бейсембаева А.К.

93

100






















26

Сембина М.С.

11б

68

100

Ұсыныстар:
1. Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдеріне өз пәні мен топтары бойынша білім сапасының мониторингісін қадағалау.
2. Мұғалімдерге оқушылардың тоқсан бойынша білім сапасының салыстырмалы мониторингісін бақылау.
3. Сапалық талдауда білім сапасының төмендеуінің себептерін атап өтіп, сапаны көтеру бойынша жүргізілетін әрекеттердің алгоритмін қарастыру.


2.Гумманитарлық бағыттағы пәндерді оқыту жағдайы


2020-2021 оқу жылында гуманитарлық циклдың пәндер бойынша үлгерім мен білім сапасының жалпы кестесі:





Сынып

Орыс тілі

Орыс әдебиеті

Қазақстан тарихы

Дүниежүзі тарихы

Үлг.

Білім сап.

Үлг.

Білім сап.

Үлг.

Білім сап.

Үлг.

Білім сап.

5-А

100

81

100

85

100

69

100

77

5-Б

100

71

100

75

100

71

100

75

5-В

100

96

100

100

100

96

100

100

5-Г

100

69

100

73

100

69

100

81

5-Д

100

68

100

60

100

72

100

72

5 - Е

100

74

100

83

100

52

100

57

6-А

100

72

100

80

100

92

100

88

6-Б

100

60

100

64

100

72

100

72

6-В

100

64

100

76

100

88

100

100

6-Г

100

65

100

74

100

87

100

91

6-Д

100

64

100

64

100

77

100

77

7-А

100

62

100

75

100

91

100

96

7-Б

100

40

100

48

100

76

100

72

7-В

100

57

100

74

100

87

100

87

7-Г

100

74

100

70

100

81

100

89

7 - Д

100

46




50

100

53

100

64

8-А

100

21

100

21

100

50

100

79

8-Б

100

92

100

100

100

100

100

100

8-В

100

42

100

50

100

85

100

96

8-Г

100

16




20

100

68

100

80

9-А

100

50

100

62

100

75

100

83

9-Б

100

68

100

64

100

68

100

84

9-В

100

50

100

77

100

77

100

81

10-А

100

63

100

56

100

59

-

-

11-Б

100

76

100

76

100

79

100

82

11-А

100

64

100

55

100

68

-

-

Средний %

100%

62%

100%

67 %

100%

75 %

100%

83%




Орыс тілі

Көрсеткіштер

2016-2017 оқу жылы

2017-2018 оқу жылы

2018-2019 оқу жылы

2019-2020 оқу жылы.

2020-2021 оқу жылы

Динамика

Үлгерім

99

100

100

100

100




Білім сапасы

46

60

58

48

62

+14

Оқу жылын 1300 оқушы аяқтады: негізгі мектепте (5-9-сыныптар) – 575, жоғары мектепте (10-11-сыныптар) - 79. Бітіруші сыныптарда: 154.
Жыл қорытындысы бойынша орыс тілі бойынша үлгерім 100%, білім сапасы 62% - ды құрады, бұл алдыңғы көрсеткіштен 14% - ға жоғары. 5 «В» сыныбында білім сапасының жоғары пайызы – 96% (мұғалім О.О. Влашенюк), 8 «Б» сыныбында – 92% (мұғалім О.О.Влашенюк) осы сыныптарда жұмыс істейтін мұғалімдердің жоғары біліктілік санаты бар. Оқытудың қалыптасқан стилі, сабақтарда заманауи білім беру технологияларын пайдалану, деңгейлік курстардан өту – осының барлығы оқыту сапасын арттыруға ықпал етті, сондай-ақ мониторинг жүргізу, оқудағы сабақтастықты талдау, сынып жетекшілерінің, пән мұғалімдерінің оқушылармен жұмыс түрлерінің әртүрлілігі бойынша жұмысы оқушылардың оқуға деген ынтасын, білім алушылардың танымдық қызығушылықтарының деңгейін арттыруға; оқушылардың білім алуға деген қызығушылығын арттыруға алып келеді.
Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында функционалдық сауатты тұлғаны қалыптастыру қызметтің төрт түрінде: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым тілдік бірліктерді қолданудың тәжірибелік дағдыларын дамыту арқылы бірінші орынға шығады. Алынған білімге емес, оларды қолдану үрдісіне баса назар аударылады. Егер тіл бұрын жазбаша түрде оқылса, оқушылардан емле, ережелерді үйрену сауаттылығы қажет болды, бірақ оқушылардың осы білімді өмірде қалай қолдана алатындығы жабулы қалды. Коммуникативтік құзыреттілік тілдік тұлғаның маңызды сипаттамаларының бірі болып қала береді. Тәжірибеде оқушылар әрқашан қажетті шамада меңгерген коммуникация дағдыларын. Орта білім беру мазмұнының жаңартылған бағдарламасы осы дағдылардың дамуын қалыптастыруға мүмкіндік береді. Орыс тілі бойынша білім сапасының төмендігі 7 «Б» - 40 % (мұғалім Нуриманова Л.Б.), 8 «А» - 21%, 8 «Г» -16 % (мұғалім Зыкова Ю.А.). Бұл сыныптардағы білім сапасының төмендігі оқушылардың таңдалуымен түсіндіріледі: көпшілігінде зияткерлік қабілеттерінің деңгейі төмен, базалық дайындық нашар, оқу-танымдық іс-әрекеттің және өнімділіктің деңгейі төмен. Білім сапасының төмендеу себептеріне сонымен қатар оқушылардың жас ерекшеліктерін (өтпелі кезең), оқу материалын бекіту үшін сағаттардың жеткіліксіз санын айтуға болады: әр сабақта орыс тілі курсының өте күрделі бағдарламасына қоса, сабақ сайын жаңа тақырып басталып кетеді. Үлгерімі нашар оқушылармен жұмысты оңтайландыру керек: үлгерімі нашар оқушылармен жұмыс істеудің жаңа нысандары мен әдістерін іздеу, үлгерімі нашар оқушыларға бақылау нысандарын әртараптандыру, сауалнаманың ерекше жағдайларын қамтамасыз ету қажет:
- жоспар, сызбалар, плакаттар, тапсырмаларды орындау алгоритмдерін қолдана отырып, сабақ мазмұнын баяндауға көмектесу;
- оқушыларды пән бойынша сабақтан тыс жұмыс жүйесіне белсенді тарту;
- оқуда қиындықтары бар оқушыларға үй тапсырмасын дараландыру;
- пән бойынша төмен нәтижелер көрсететін оқушылармен қосымша сабақтар өткізу;
- ата-аналармен кері байланыс жүйесін белсенді пайдалану.
Мұғалімдер Копнышева М.В., Нуриманова Л.Б., г. Хасанова Г.Н., Зыкова Ю.А., Влашенюк О.О. өз тәжірибесінде жүйелі-әрекеттік тәсілді табысты пайдаланады, бұл оқуға саналы және жауапты қатынасты тәрбиелеуге, білім алушылардың зерделенетін пәнге ынтасын қалыптастыруға және қызығушылық танытуына ықпал етеді. Үй тапсырмаларын дұрыс орындау оқытудың тиімділігін едәуір арттырады, жүйелі бақылау және оны орындауға көмектесу оқу үлгерімін арттыруға айтарлықтай әсер етеді, оқу жұмысында ұйымшылдық пен дәлдікке үйретеді. Орыс тіліндегі білім сапасын жақсарту және мұғалімнің білім, білік және дағдылардағы олқылықтарды уақтылы анықтау үшін мұғалімнің сәтсіздігін болдырмау үшін олар осы олқылықтарды уақтылы жоюды ұйымдастырады.


Орыс әдебиеті





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   119




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет