Қазақстан республикасы бiлiм және ғылым министрлiгi
Рисунок 1 – Ранжирование мотивационных приоритетов студентов творческих специальностей по
жүктеу/скачать 5.79 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Таблица 2 – Сопоставительный анализ процесса развития социальной компетентности в Казахстане и России
| Рисунок 1 – Ранжирование мотивационных приоритетов студентов творческих специальностей по
условиям проведенного эксперимента Как выявлено в ходе сопоставительной оценки, студенты Российского Вуза имели немногим более высокий уровень социальной мотивации, следовательно, имело место быть более интенсивное формирование социальной компетентности. Однако, необходимо отметить, что по обоим выборкам уровень социальной мотивации оказался несопоставимо низок по сравнению с прочими уровнями мотивации, что позволяет сделать вывод о незначительном внимании, уделяемом развитию социальной компетенции при осуществлении педагогического процесса. Данные базовые характеристик социальной компетентности студентов находят объяснение в специфике процесса развития социальных компетенций в учебных заведениях. Анализ нормативных документов позволил выявить принципиальные сходства и отличия в подходах к формированию социальной компетентности студентов творческих специальностей в разрезе отдельных компетенций, значимых при формировании способности к социальной адаптации. Таблица 2 – Сопоставительный анализ процесса развития социальной компетентности в Казахстане и России Наименование объекта оценки В Республике Казахстан В Российской Федерации Социальная предприимчивость Формирование дополнительных модулей учебной программы с использованием инновационных подходов к осуществлению педагогического процесса Формирование модулей учебной программы с учетом требований потенциальных работодателей, обеспечение контакта студентов с потенциальными нанимателями № 3 (106) 2015 121 Лидерство Рассмотрение базовых теоретических вопросов формирования данных компетенций в рамках общеобразовательных предметов во вводном курсе Обеспечение участия студентов в волонтерских программах и экспериментальных проектах Ответственность Волевые характеристики Самодисциплина 1. Акцент на самостоятельность в выборе перечня дополнительных профессиональ- ных навыков и умений; 2. Выработка у студентов навыков самостоятельного планирования учебного процес- са посредством концепции модульной программы Эмпатия Активное использование интерактивных средств обучения с привлечением иностранных специалистов Не выделены в процессе обучения как ключевая компетенция Навыки критического восприятия *Примечание: составлено авторами на основании проведенного исследования Сопоставление особенностей построения педагогического процесса в контексте развития социальных компетенций, позволило сделать вывод о том, что в России данный процесс в большей мере ориентирован на конъюнктуру рынка труда, а значит, обеспечивает более интенсивное развитие компетенций, необходимых для социальной адаптации. В то же время, в Казахстане имеет место более активное изучение зарубежного опыта, что позволяет говорить о развитии навыков критического восприятия и эмпатии, столь необходимых для позиционирования выпускника в социуме и в том числе - профессиональной среде. жүктеу/скачать 5.79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|