№ 3 (106) 2015
211
практика бұл үштіктің оқушының барлық таным дүниесін қамтымайтынын көреседі, яғни
оқушының шығармашылық қызметін және эмоционалдық құндылық қатынастарын қамтымайды.
Түйінді құзыреттіліктер түрінде метапәндік нәтижелерге жету негізінен оқушының шығармашылық
қызметі мен эмоционалдық құндылықтар қатынасы арқылы жүзеге асырылатынын көрсетеді.
Сонымен бүгінгі таңда Қазақстан Республикасында орта білім беру саласын реформалаудың
түпкілікті мақсаты нарықтық қатынастар негізінде дамып келе жатқан қоғамымызда өмір сүруге
икемді, қоғам пайдасына қарай өзін-өзі толық жүзеге асыруға дайын білімді, шығармашылыққа
бейім, құзыретті және бәсекеге қабілетті тұлғаны қалыптастыру болып есептелінеді.
ӘДЕБИЕТТЕР
1
Қазақстан республикасының президенті Н.Ә. Назарбаевтың «Болашақты бірге құрамыз» атты қазақстан
халықына жолдауы //Егеменді Қазақстан.–
2011, – қаңтар -29.
2 Қазақстан Республикасы «Бiлiм» туралы Заңы. -Алматы: Юрист, 2007.– 42 б.
3 Қазақстан Республикасында бiлiм берудi дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік
бағдарламасы. //Егеменді Қазақстан.– 2004.–Б. 3.
4 Қазақстан Республикасында 12 жылдық орта жалпы білім беру тұжырымдамасы. Қазақстан
Республикасының білім жіне ғылым министрлігі, 12 жылдық білім беру мәселесінің республикалық ғылыми-
практикалық орталығы. - Астана, 2006.Б. 19.
REFERENCES
1 Qazaqstan Respublikasynyn prezidenti N.A.Nazarbaevtyn «Bolashakty birge quramiz» atty Qazaqstan khalqy-
na zholdauy //Egemendi Qazaqstan. – 2011, qantar – 29.
2 Qazaqstan Respublikasy «Bilim» turaly Zany. Almaty: Urist, 2007. – 42 b.
3 Qazaqstan Respublikasynda bilim berudi damytudin 2011-2020 zhyldarga arnalgan memlekettik bagdarlamasy.
//Egemendi Qazaqstan. – 2004. – B. 3.
4 Qazaqstan Respublikasynda 12 zhyldik orta bilim beru tuzhyrymdamasi. Qazaqstan Respublikasynyn bilim
zhane gylym ministrligi, 12 zhyldik bilim beru maselesinin respublikalyq gylymi-praktikalyk ortalygy. – Astana,
2006. B19.
Достарыңызбен бөлісу: |