Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі
жүктеу/скачать 1.59 Mb.
|
| Изменения и дополнения в Государственном общеобязательном стандарте образования по учебному предмету
В соответствии с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348) при проведении уроков по учебному предмету «Русский язык и литература» в 10-11-х классах Деление класса на две группы допустимо в организациях образования при наполнении класса в 24 и более обучающихся по русскому языку и литературе – в классах с нерусским языком обучения. Изменения и дополнения в Типовом учебном плане по предмету Учебный процесс в общеобразовательных школах республики будет осуществляться в соответствии с типовыми учебными планами, утвержденными приказом Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года № 500 (с изменениями и дополнениями, внесенными приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 26 января 2022 года № 25). Для обеспечения ранней профилизации обучающихся в вариативном компоненте предусмотрена следующая комбинация учебных предметов (каждый по 2 часа) по выбору из инвариантного компонента: учебные предметы: «Казахский язык», «Русский язык и литература» и один предмет по выбору из инвариантного компонента. На основании ТУПов определяется следующий объем учебной нагрузки обучающихся. Таблица 9.1. Oбъем учебнoй нагрузки по учебному предмету «Русский язык и литература» в 5-11 классах
Таблица 9.2. - Типовой учебный план основного среднего образования для классов с уйгурским/ узбекским/ таджикским языком обучения
Дополнительные часы, появившиеся в связи с продлением учебного года, рекомендуется использовать на повторение, закрепление пройденного материала и изучение сложных тем. Изменения и дополнения в содержании учебного предмета в Типовой учебной программе Важность учебного предмета «Русский язык и литература» для школ с нерусским языком обучения определена приоритетным статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его значимостью в создании полиязычного пространства. Задачи обучения русскому языку и литературе в нерусской школе: повысить эффективность обучения за счет современных цифровых технологий; интегрировать содержание обучения прошлого и текущего учебного года в целях восполнения пробелов в знаниях обучающихся; эффективно проводить оценивание языковой, речевой и коммуникативной компетенций; усилить навыки чтения текста и обработки информации с учетом типовых заданий международных исследований PISA, PIRLS и др; усилить функциональный аспект обучения русскому языку, интегрируя языковой материал с речевым; повышать интерес к чтению художественной литературы; организовать системную работу по совершенствованию орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности; совершенствовать виды, формы работ на уроке, направленные на формирование функциональной грамотности. Изучение учебного предмета «Русский язык и литература» способствует развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи. Целью обучения учебному предмету «Русский язык и литература» является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правил и норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности обучающихся. По окончании средней школы обучающиеся должны свободно владеть языком на продвинутом уровне - В 2 согласно CEFR – Общеевропейской системы оценки уровня владения иностранным языком. Согласно Государственному общесреднему стандарту образования определяются четыре уровня владения языком, которые достигаются в рамках школьного обучения (А1, А2, В1, В 2). Таблица 9.3 Уровни владения русским языком (Я2)
При уровневом обучении прежде всего необходимо проводить: диагностирование, то есть возможность изначально правильно определить уровень владения русским языком (Я2) каждого обучающегося (через входное тестирование и собеседование); формирование группы таким образом, чтобы реализовать дифференцированный подход к обучению и мотивировать на овладение языком (Я2); ознакомление обучающихся с системой уровневого обучения русскому языку (Я2), совместное определение вектора (критерии успеха) их индивидуального языкового развития; понимание направления языкового развития в классе с целью достижения максимально высоких результатов при переходе с одного уровня на другой; поощрение ускоренного продвижения в рамках уровневой системы и особо мотивированных обучающихся и перевод их в группы продвинутого уровня. Необходимо уже на первых занятиях каждого класса, в особенности, если обучающийся переехал из другого города, сельской местности или другой школы провести диагностическое тестирование на определение уровня владения языком. За этот тест не выставляется оценка, ученику необходимо объяснить, что тестирование позволит увидеть реальную ситуацию навыков и умений обучающегося общаться в разных ситуациях. Учителю важно четко представлять алгоритм обучения в условиях перехода на уровневое обучение русскому языку (Я2) и в этой связи предлагается шкала соответствия общего уровня владения Я2 и уровня языковых компетенций в каждом классе, которые позволяют градуировать обучение на основе дескрипторов. Таблица 9.4. - Лексический уровень владения русским языком (Я2)
Новые (ключевые) слова в учебниках включены в уроки по теме программы. жүктеу/скачать 1.59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||