Бабаев С. Б., Оңалбек Ж. К

нəтижелерді  ұжымдық  жұмыстар  қорытындыларымен  не  керісінше 
алмастыруға болмайды; 
– жүйелілік қадағалаудың оқу процесі барша кезеңдерінде үздіксіз, 
ретімен өтіп тұруы; 
– қадағалау формаларының əртүрлігі. Осыдан қадағалаудың оқыту-
үйрету, дамыту жəне тəрбиелеу қызметтері қамтамасыз етіледі; 
–  қадағалаудың  жан-жақтылығы.  Қадағалау  баланың  теориялық 
білімдерін,  ақыл-ой  парасаттылығын,  тəжірибелік  ептіліктер  мен 
дағдыларын тексеруге мүмкіндік береді; 
–  қадағалаудың  шынайылығы.  Қадағалауда  субъектив  жəне 
қателікті пікірлер мен қорытындыларға жол берілмеуі тиіс; 
– жекелестірілген бағыт-бағдар. Оқушылардың жеке-дара тұлғалық 
сапа-қасиеттері ескерілуі тиіс; 
– мұғалім тарапынан болған талаптардың бірыңғай болуы. 
Соңғы  кездері  тестік  қадағалау  көптеп  қолданылуда.  Мұндай 
тексерудің  негізгі  құралы – тест  тапсырмалары.  Өлшестіру,  анықтау 
нысаны  тұрғысынан  педагогикалық,  психологиялық,  əлеуметтік – 
психологиялық, мəдени – эстетикалық таным тестері ажыралады. 

жүктеу/скачать 1.76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: