Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
• механическое запоминание
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- • инструкция/изложение
- Направленность и содержание диалога являются существенными факторами в обучении Обсуждение и диалог
| • механическое запоминание (заучивание фактов, идей и повседневных действий по-
средством постоянного повторения); • декламация (пополнение знаний и пониманий посредством использования вопросов, разработанных для тестирования, а также - посредством стимулирования воспомина- ний о том, с чем ранее ознакомились, предоставления подсказок ученикам для обдумы- вания ответа и т. д.); • инструкция/изложение (объяснение ученику объема работы для выполнения, и/или передача информации, и/ или объяснение фактов, принципов или процедур и т. д.); • обсуждение (обмен идеями в целях распределения информации и решения проблем); • диалог (достижение взаимопонимания посредством структурированного, кумулятив- ного опроса и обсуждения, которые способствуют уменьшению альтернатив, миними- зируя риск и ошибки, ускоряя «трансляцию» понятий и принципов (Alexander 2001, 2008). Направленность и содержание диалога являются существенными факторами в обучении Обсуждение и диалог обладают немалым познавательным потенциалом. В ходе диалога ученикам предоставляются альтернативные перспективы и предлагается рассмотреть точку зрения другого человека способами, стимулирующими развитие и углубление их собственного концептуального понимания. Это - элемент «диалектики», понимаемый как логичный и рацио- нальный аргумент, который отличает диалог от господствующего устного или «интерактивного» обучения в современном понимании большинства учителей (Wolfe and Alexander 2008). 175 Аргументация представляет собой продвижение и согласование идей и перспектив. Уче- ники способны исследовать и размышлять критически над альтернативными положениями через ди алогические взаимодействия со своими ровесниками или экспертами, усваивая опыт и стремясь к развитию более высокой умственной деятельности. Совместное обучение и про- цессы решения проблемы с особым акцентом на понимание могут увеличить способности учеников к эффектив ному аргументированию. При возникновении вопросов не обязательным условием является факт определения учи- теля в качестве основного источника знания, однако ученики и учителя могут совместно про- водить исследование с помощью Интернета; учи теля могут помочь ученикам мыслить крити- чески в период поиска, оценки и отбора найденной информации. Диалогическая педагогика означает, что учащиеся и учителя устанавливают взаимоот ношения в процессе открытий и обучения. Мерсер определил три формы аргументирования в ходе обсуждения в классе: жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|