Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
Теоретические основы программы
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Конструктивист- ская теория
- Цель преподавания
| 136
Теоретические основы программы Из числа современных научных подходов, используемых различными мировыми система- ми среднего образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое признание, являются подходы, основанные на ключевых принципах конструктивистской теории (Hattie, 2009). Названный факт объясняет определение данной теории в качестве основы Программы, несмотря на множество иных, рассматриваемых в ней научных подходов. Конструктивист- ская теория базируется на утверждении о том, что развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний с новыми, либо со знаниями, полученными в классе из различных источников, в качестве которых могут выступать как учителя, сверстники, так и учебники, информационные сайты и пр. Большинство сторонников конструктивистской теории считают, что подходы в преподавании и учении, основанные на трансляции готовых знаний, не способствуют ни успешному их усвоению, ни развитию глубокого их понимания, ни взаимодействию с уже имеющимся объемом знаний. Мало того, знания, приобретенные посредством подобного рода «традиционной» методики преподавания, не могут быть эффек- тивно интегрированы в имеющуюся базу знаний, и, следовательно, в данной ситуации имеет место только механически запоминающееся, поверхностное обучение. Получаемая способом формального транслирования информация, может быть успешно продемонстрирована на экза- менах, но она не усваивается прочно учениками, малополезна после завершения ее изучения и различного рода экзаменационных испытаний и не используется в дальнейшем, в жизненных ситуациях. Цель преподавания, основанного на конструктивистской теории, заключается в разви- тии глубокого понимания предмета учеником, сформированности у него навыков дальнейшего применения полученных знаний вне класса. Конструктивистская теория в области преподавания требует от учителя сосредоточенности на личности ученика, организации учебных занятий с приоритетами на динамику совершен- ствования знаний, идей и навыков у учеников, что достижимо при условии предоставления ученикам возможностей для подтверждения своих знаний по изучаемой теме, критического переосмысления определенных предположений, коррекции своих убеждений и формирования нового понимания. Важными приоритетами в деятельности учителя являются: жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|