Балинт (Balint) Михаль

(965 - 1039) Занимался исследованием возникающих в организме психических феноменов, а именно продуктов деятельности глаза. Подошел к органу зрения как к оптическому прибору. Изучил: бинокулярное зрение, смещение цветов, контраст.

(980 - 1037) Поддержка учения о психофизиологических функциях. Выделил две психологии: 1. Естественно - научная. 2. Метафизическая. В его работах философское учение о душе стало своего рода прослойкой между наукой и религией. Создатель "Канона". Продвигал идею о независимости психики от мозга.

(род. 1923) - американский психолог. Специалист по проблеме человеческих эмоций. Автор дифференциальной теории эмоций. В анализе эмоций выделил три уровня: нейрофизиологический, экспрессивный, субъективный. Дал описание таких фундаментальных эмоций, как: интерес-возбуждение, радость, удивление, горе-страдание-депрессия, гнев-отвращение-презрение, страх-тревожность, стыд-застенчивость, вина.

(1864-1944) - немецкий биолог, зоопсихолог, философ, один из основателей зоосемиотики. Автор теории функционального круга.

Кабанис (Cabanis) Пьер Жан.

(1757-1808) - французский философ-материалист и врач. Ученик Кондильяка. Участвовал в политическом перевороте 18 брюмера. По его представлениям, мысль вырабатывается мозгом так же, как секрет печенью или поджелудочной железой.

(1849-1889) - русский психиатр. Дал определение психопатии. Впервые описал псевдогаллюцинации как особый вид патологии восприятия.

(1813 - 1885) Вывел понятие о идеомоторном акте - движение которое автоматически вызывается не раздражением нервных окончаний самих по себе, а идеей, образом, психическим.

(1884-1953) - западноевропейский психолог. Работал вместе с Э. Рубиным под руководством Э. Гуссерля. Специалист в области теории психологии, сравнительной, генетической, социальной психологии. Занимался проблемами тактильного восприятия. Близко подойдя к гештальтпсихологии, считал, однако, что психология личности не может быть адекватно описана при обращении к понятию гештальта.

(1887-1967) - немецкий психолог, один из основателей гештальтпсихологии. В 1910-х гг., проводил исследования на экспериментальной станции на о. Тенерифе (Канарские острова) по проблеме мышления человекообразных обезьян, в результате которых показал, что у человекообразных обезьян, и даже у животных менее развитых, мышление осуществляется не просто путем слепых проб и ошибок, осуществляемых в практическом плане (как считалось в бихевиоризме), а основано на мысленном представлении хода решения задачи. В основе такого решения им усматривался процесс образования в зрительном поле животного целостной структуры, или "хорошего гештальта". В дальнейшем, в своих теоретических работах сформулировал вывод об образовании гештальтов не только в сознании, но и на уровне физиологии и физики, что позволило ему примкнуть в решении психофизической проблемы к сторонникам концепции антилокализационизма. После эмиграции в 1935 г. в США изучал электрофизиологические основы процесса образования гештальтов.

(род. 1921) - американский социальный психолог. Специалист по проблемам межличностных взаимоотношений, атрибуции,групповой динамики. В соответствии с его теорией прогнозирование поведения другого человека обусловлено тремя факторами, к которым относятся степень похожести поведения данного человека на поведение других людей (консенсус), вариативность его реагирования на разные стимулы (своеобразие), устойчивость реагирования на один и тот же стимул (консистентность).

(1905-1966) - американский психолог, автор теории личностных конструктов. В рамках этой теории, каждый человек рассматривается как некий исследователь, который строит образ окружающего мира при помощи определенных категориальных шкал, или "личностных конструкторов", свойственных именно ему. На основе этого образа мира происходит выдвижение гипотез о событиях, планирование и реализация тех или иных действий. Для изучения этих конструктов был разработан метод "репертуарных решеток", названный его именем.

Кеттел (Cattell) Реймонд Бернард.

(род. 1905) -англо-американский психолог. Разработал структурную теорию черт личности.

(1860-1944) - американский психолог, один из основателей психологического тестирования. Ученик Г. Лотце и В. Вундта. Один из первых специалистов по экспериментальной психологии в Америке. Разработал психофизический метод парных сравнений. Занимался также проблемами времени реакции, ассоциаций, внимания, антиципации.

(1894-1956) - американский зоолог, основатель современной сексологии. Работал в Индианаполисе.

(1872-1956) - немецкий психолог, основатель научной графологии. Специалист в области характерологии.

(1873-1940) - швейцарский психолог, представитель функционализма. С 1908 г. профессор Женевского университета. Один из основателей Педагогического института им. Ж.-Ж.Руссо. Специалист в области сравнительной, детской и профессиональной психологии.

(род. 1930) -отечественный психолог. С1986 г. - декан факультета психологии МГУ. Профессор по специальности"психология труда" (1970), член-корреспондент АПН СССР по отделению профтехобразования (1974), действительный член АПН СССР (1985). Главный редактор журнала "Вестник МГУ. Серия 14. Психология". Рассматривал понятие индивидуального стиля деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Инициатор ряда мероприятий, связанных с профессиональным просвещением и профессиональной консультацией, в частности введения в общеобразовательные школы предмета "Основы производства. Выбор профессии".

(1882-1960) - австро-английский психоаналитик. Занималась проблемами детского психоанализа, при этом делала акцент не на сексуальном аспекте взаимоотношений матери и ребенка, а на социальном и когнитивном. По ее представлениям, инстанция Сверх-Я формируется в два года, причем для этого возраста характерно преобладание агрессивной потребности над сексуальной. Проводила психоанализ детей в форме игровой терапии. После 1930 г. занималась исследованиями взрослых.

(1905-1961) - немецкий психиатр и невропатолог.Основывался на представлениях, разработанных в гештальтпсихологии, о целостности психической жизни. Выдвинул идею, что существует единый эндогенный психоз. Предложил гипотезу редукции энергетического потенциала при психических заболеваниях. Разработал конституциональную типология характеров. Занимался проблемами шизофрении, выделяя различные фазы патогенеза (апофения, трема-фаза и т.д.). Описал хронические тактильные галлюцинации.

(1879-1957) - отечественный психолог, автор реактологического учения. В 20-х гг. выдвинул требование построения психологии на марксистской основе, но его собственная реализация такого подхода представляла собой лишь механическое соединение интроспективной психологии сознания и объективного, бихевиористского подхода.

(1854-1900) - русский психиатр, один из основателей экспериментальной психологической лаборатории в Москве в 1886 г. Дал клиническое описание нарушения памяти на актуально происходящие события, сопровождающееся пространственной и временной дезориентировкой, которое получило название "Корсаковского синдрома".

(1890 - ?) - американский психолог. Специалист по детской психологии, автор тестов интеллектуального развития.

(1886-1941) - немецкий психолог. В 1911-1924 гг. работал в качестве приват-доцента в университете Гессена, с 1927 г. - профессор колледжа Смитта в Нортхемптоне в США. Вместе с М. Вертгеймером и В. Келером является основателем гештальтпсихологии. Исследовал практические аспекты использования принципов гештальтпсихологии в области восприятия, обучения, развития психики, социальных взаимоотношений. Автор книги "Принципы гештальтпсихологии" (1935). Издатель журнала "Psychologische Forschung". Занимался проблемами психического развития ребенка.

(1913 - 1981) - американский психоаналитик. В его теории "Я" стало рассматриваться как рефлексивная структура, выполняющая роль самоотображения и самоотношения. При этом по своей структуре "Я" было представлено как напряженная биполярная конфигурация, на одном полюсе которой находятся "претензии Я"(потребность в господстве, в достижениях), на другом - "идеализированный образ родителей" (идеализированные ценности). В своей работе "Анализ самости" на основе тщательных наблюдений предложил план новой психологии и психоанализа самости. Создал Чикагскую школу психотерапии, в которой основой психического расстройство рассматривался не конфликт, а недостаток эмоционального тепла в раннем детстве, компенсировать который возможно и необходимо во взаимоотношениях пациента и психотерапевта (пациентом надо восхищаться и демонстрировать уважение).

(1840-1902) - немецкий психиатр.Специалист по общей психопатологии, сексуальным расстройствам. Уточнил систематику патологии сексуальной сферы. С помощью прививок сифилиса паралитикам доказал, что прогрессивный паралич имеет сифилитическую этиологию. Разрабатывал понятия навязчивых представлений и сумеречного сознания. В 1887 г. провел опыты с внушением испытуемым разных возрастов.

(1912 - 1977) - американский психолог. Специалист по проблемам специальной психологии, психодиагностики личности. Во время второй мировой войны занимался разработкой методологии опросов общественного мнения. Наиболее известны его исследования конформности.

(1856-1926) - немецкий психиатр, ученик В. Вундта. С 1886 г. профессор психиатрии в Дорпат, с 1891 г. - в Гейдельберге, с 1903 г. - в Мюнхене. Предложил классификацию душевных заболеваний, в которой, наряду с прочим выделил деменцию и манию. Был сторонником применения психологических методов в психиатрии. Начал исследования по психофармакологии.

(1888-1964) - немецкий психиатр и психолог,создатель типологии темпераментов на основе особенностей телосложения. Описал обследование около 200 больных - на основании множества вычислений соотношения частей тела Кречмер выделил основные типы строения тела (четко выраженные - лептосомный, или психосоматический, пикнический, атлетический, именее определенный - диспластический). Эти типы конституций он соотнес описанными Крепелином психическими заболеваниями - маниакально-депрессивным психозом и шизофренией, и оказалось, что существует определенная связь: к маниакально-депрессивным психозам более склонны люди с пикническим типомконституции, а к шизофрении - с лептосомным. Сделал предположение, что те же особенности темперамента, которые являются ведущими при душевных заболеваниях, могут быть обнаружены, лишь при меньшей их выраженности,и у здоровых индивидов. Различие между болезнью и здоровьем, по Кречмеру, лишь количественное: любому типу темперамента свойственны психотический,психопатический и здоровый варианты психического склада. Каждому из основных психических (психотических) заболеваний соответствует определенная форма психопатии (циклоидная, шизоидная), а также определенный "характер" (точнее,темперамент) здорового человека (циклотимический, шизотимический). Наиболее предрасположены к психическим заболеваниям пикник и психосоматик.Пересмотрев свою теорию, Кречмер выделил семь темпераментов, соотнесенных стремя основными группами: 1. Циклотимический, на основе пикнического телосложения (а: гипоманический, б: синтонный, в: флегматичный); 2.Шизотимический, на основе лептомсомной конституции (а: гиперестетический, б:собственно шизотимический, в: анестетический); 3. Вязкий темперамент (viskoseTemperament), на основе атлетического телосложения, как особый вид темперамента,характеризующийся вязкостью, трудностью переключения и склонностью к аффективным вспышкам, наиболее предрасположенный к эпилептическим заболеваниям.

(1916-1994) - американский психолог. Занимался проблемами образования, в том числе разработкой военных тренировочных программ. Обосновал основные критерии разработки и проведения психологического тестирования, прежде всего для диагностики интеллекта и личности.

(род. 1917) - отечественный психолог.Специалист в области возрастной и педагогической психологии. Занимался проблемами способностей в различных видах деятельности школьников. Популяризатор психологических знаний.

(1874-1948) - немецкий философ и психолог, основатель"лейпцигской школы" в психологии. С 1906 г. профессор психологии, с 1917 г.директор Института экспериментальной психологии в Лейпциге. Свою теорию психического строил на основе представления о целостности любого психического переживания. В качестве генетической основы гештальта рассматривал "комплекс-качества", которые предстают как диффузные, нерасчлененные и аффективно окрашенные образования.

Кудрявцев Товий Васильевич.

(1928-1987) - отечественный психолог. Специалист в области технического мышления, технического творчества, проблемного обучения. Разрабатывал теорию профессионального становления личности.

(1857 - 1926) - французский психотерапевт, ставший знаменитым благодаря развитому им методу произвольного самовнушения ("метод Куэ"). Повлиял на Й.Г. Шультца, создателя метода аутогенной тренировки.

(1862-1915) - немецкий психолог и философ, основавший вюрцбургскую психологическую школу. Одним из первых сделал предметом экспериментального анализа так называемые высшие психические функции (мышление и волю). Для этого разработал метод систематической интроспекции, в котором происходит ретроспективное воспроизведение проделанных испытуемым действий по решению задачи. Применение этого метода позволило проанализировать новые аспекты деятельности мышления: его направленность, целостность, активность, детерминированность задачей, безобразность.

(1824-1903) - немецкий философ, психолог, один из основателей психологии народов. Основываясь на атомизме И. Гербарта, развивал представления о том, что индивидуальные души объединяются в общества, которые могут быть охарактеризованы особой спецификой "народного духа". "Народный дух" находит свое проявление в языке, нравах, учреждениях и пр. Эти взгляды развивал в дальнейшем В. Вундт.

(1874-1917) - русский врач и психолог. Разработал учение о личности и типах характера на основе выделения двух психических сфер: врожденных особенностей, к которым относил темперамент и характер ("эндопсихика"), и складывающихся на протяжении жизни прежде всего в форме отношений личности к окружающему миру ("экзопсихика"). Предложил стратегию изучения личности в привычных условиях ее деятельности.

(1927-1992) - английский психиатр, психолог, один из основателей антипсихиатрии. Трактовал психопатологию в контексте изменения способа бытия индивида. Так, по его мнению, шизофрения представляет собой особую стратегию, к которой индивида прибегает, чтобы адаптироваться к неблагоприятной жизненной ситуации. В качестве основного метода использовал герменевтику, как погружение во внутренний мир психотика.

(1901-1981) - французский философ, основатель структурного психоанализа. Основывался на идеях З. Фрейда об особом значении речевой деятельности в диагностике и лечении психических заболеваний. При анализе бессознательного, которое считал структурированным как язык, использовал методы структурной лингвистики, антропологии, риторики, топологии.

(1834-1900) - датский медик, физиолог, философ.Особую известность ему принесла его периферическая теория возникновения эмоций - сосудо-двигательная теория эмоций, в которой ведущую роль он отводил сомато-вегетативному компоненту. В ней эмоции трактуются как субъективные образования, возникающие в ответ на нервное возбуждение, обусловленное состоянием иннервации и шириной кровеносных сосудов висцеральных органов (такая трактовка эмоционального процесса очень близка взгляду Кеннона на роль кровообращения в распределении адреналина). Эту теорию Ланге выдвинул, не будучи знакомым с теорией У. Джемса (1884), поэтому она получила название теории Джемса-Ланге.

(1858-1921) - русский психолог, один из основоположников отечественной экспериментальной психологии. Занимался проблемами восприятия, внимания, памяти, мышления на основе понимания двигательных реакций как первичных по отношению к собственно психическим процессам.

(1841-1931) - французский философ-идеалист, социолог,антрополог. Стремился найти доказательства неравенства человеческих рас. Физиологические, анатомические и психологические различиям ежду народами ведут к непониманию между ними и конфликтам. Упадок цивилизации связывал с наступлением "эры масс", когда все будет решать толпа, инициируемая отдельными "вожаками". Считал, что "духовное единство толпы" предопределяет характер поведения входящих в нее людей. Их поведение становится бессознательным, а они сами - эмоциональными, рационально неконтролируемыми, догматичными, нетерпимыми, безответственными. Разделял толпу на разнородную (уличные сборища) и однородную (секты, классы).

(1857-1939) - французский философ и психолог, представитель французской социологической школы, разрабатывавший проблему первобытного мышления. Проводил исследования жизни племен Австралии, Океании и Африки, на основе которых пришел к заключению, что в некоторых областях первобытное мышление проявляется качественно иначе, чем мышление современного, цивилизованного человека, а именно как мышление пралогическое. Работы Леви-Брюля внесли большой вклад в критику концепции английской антропологической школы, где умственные операции людей разных времен и культур считались тождественными.

(1890-1947) - немецко-американский психолог. Начал свою деятельность в рамках гештальтпсихологической школы, где создал ряд методических ситуаций для экспериментального исследования мотивационно-потребностной и волевой сферы человека. Под его руководством работали: Б.В. Зейгарник (проблема забывания завершенных и незавершенных действий), Г.В. Биренбаум (забывание намерений), Т. Дембо (фрустрация), А. Карстен ("психическое пресыщение"), Ф. Хоппе (уровень притязаний). На основе этих и других исследований Левиным была создана концепция "топологической психологии". В 1933 г. Левин был вынужден эмигрировать в США, где занимался исследованием проблем групповой динамики. В психологической школе, созданной Левиным, были введены новые для психологии понятия: квазипотребность, психологическая валентность, жизненное пространство, временная перспектива, уровень притязаний.

(1890-1972) - отечественный психолог. Занимался разработкой и внедрением диагностических тестов для профориентации и профконсультации. Дал всестороннее освещение сущности, динамики и генезиса психических состояний. Рассматривал психические состояния как наиболее реальные факты психики, занимающие промежуточное место среди других, в той или иной степени сконструированных образований (психических процессов и психологических свойств личности).

(1646-1716) - немецкий философ, математик, языковед, развернувший критику учения Дж. Локка о душе как "чистой доски". В соответствии с его представлениями, душа еще до всякого реального опыта имеет свои индивидуальные особенности, предрасположения, от которых зависит прием внешних впечатлений. Разрабатывал концепцию "малых восприятий", в которой разделил понятия психики и сознания, признавая, что существуют смутно осознаваемые и совсем не осознаваемые психические процессы. Ввел в психологию понятие апперцепции, под которой понимал форму активности души, проявляющуюся даже в процессе элементарных ощущений.

(1812 - 1876) Физиология мозга является базисом для науки психического. Мозг - это рефлекторный аппарат. Рефлекс - психофизиологический, а не психический акт.

(1452 - 1519) Дал понятие - "живопись", и стал создателем науки живопись. Придавал большое значение строению и свойству двигательного аппарата. Воспевал высокое значение строения глаза. Изучая функции органов, рассматривал организм как образец <природной механики>. Впервые описал ряд костей и нервов, особое внимание уделял проблемам эмбриологии и сравнительной анатомии, стремясь ввести экспериментальный метод и в биологию. Утвердил ботанику как самостоятельную дисциплину, дал классические описания листорасположения. Явился одним из основоположников палеонтологии, считая, что окаменелости, находимые на вершинах гор, опровергают представления о <всемирном потопе>.

(1904-1988) - немецкий невролог, психиатр и психолог. Профессор неврологии в неврологической клинике университета им. Гумбольдта в Берлине. Специалист в области психологии акцентуированных личностей. Разработал типологию акцентуированных личностей.

(1903-1979) - советский психолог, автор одного из вариантов деятельностного подхода в психологии. В конце 20-х гг., работая у Л.С. Выготского и используя идеи культурно-исторической концепции, исследовал процессы памяти. В начале 30-х гг. встал во главе Харьковской деятельностной школы и приступил к теоретической и экспериментальной разработке проблемы деятельности. Проводил исследования по широкому кругу психологических проблем: возникновения и развития психики в филогенезе, возникновения сознания в антропогенезе, психического развития в онтогенезе, структуры деятельности и сознания, мотивационно-смысловой сферы личности, методологии и истории психологии.

(1898 - 1972) - немецкий психолог, представитель понимающей психологии и характерологии. Ставил своей задачей на основе феноменологического самонаблюдения дать максимально полное описание относительно устойчивых и индивидуально различных установок личности. Основываясь на общеантропологических представлениях о полярности отношений индивида с окружающим миром, разработал достаточно умозрительное учение о слоях характера, в котором выделял "эндотимную" основу (настроения,чувства, аффекты, влечения) и личностную "надстройку". Дал классификацию переживаемых влечений, выделив три уровня: уровень влечений витального бытия(стремление к деятельности, к наслаждению, либидо, стремление к впечатлениям), уровень влечений индивидуального Я (потребность в самосохранении, эгоизм, воля к власти, уровень притязаний, стремление к значимости, потребность в признании, потребность в самоуважении) и уровень влечений индивидуального бытия (человеческое участие, стремление к продуктивному творчеству, познавательные интересы, любовное соучастие, долг, художественные потребности, метафизические потребности, религиозные искания).

(1837 - 1909) Руководствуясь принципом сенсомоторного единства, он разработал теорию физического образования, в качестве главной цели которого утверждалась <сознательная физическая форма>

(1890-1958) - американский психолог. Разрабатывал проблему локализации психических функций, используя метод удаления у животных различных частей головного мозга. Первоначально исходил из предположения о равнозначности любых участков головного мозга, но в дальнейшем отошел от него. Стал использовать лабиринт для исследования научения у крыс.

(род. 1900) - немецко-американский психолог.Специалист по проблемам социальной психиатрии. Занимался проблемами психологии и психопатологии восприятия, психофармакологии, психологии общения,психотерапии и психоанализа.