Балинт (Balint) Михаль

(1825-1893) - французский невропатолог. Главный врач и руководитель больницы Сальпетриер в Париже. Здесь прошли обучение З. Фрейд, П. Жане, А. Бине. С 1860 г. - профессор невропатологии Парижского университета. Проводил многочисленные исследования невротических больных. Основал Парижскую психоневрологическую школу. Особую известность ему принесли "лекции по вторникам", на которых он демонстрировал на пациентах проявления истерии и действие гипноза. Гипнотическое состояние рассматривалось им как патологическое, по аналогии с истерией.

(род. 1898) - американский врач и психолог. С 1936 г. профессор Чикагского университета, с 1938 г. - Гарвардского. Начальник лаборатории конституциональных различий Колумбийского университета. Предложил теорию основных типов человеческих темпераментов на основе соматических признаков.

(1857-1952) - английский физиолог и психофизиолог. Лауреат Нобелевской премии (совм. с Эдрианом, 1932).По своим философским взглядам принадлежал к "физиологическому идеализму": восприятие объективного мира обусловлено структурными и функциональными особенностями мозга. При этом и материальное, и духовное представляют собой системы, которые лишь вторично взаимодействуют между собой - отсюда его вопрос, в каком месте нематериальное и вечное сознание взаимодействует с нервными клетками мозга. Проводил свои экспериментальные исследования по физиологии нервной системы, исходя из представления о ней как о целостной системе: ввел понятие "интегративной деятельности нервной системы". Основной принцип координации, по его мнению, заключается в борьбе различных групп рецепторов за общее двигательное поле. Один из первых предпринял попытку экспериментальной проверки теории Джемса-Ланге, для чего перерезал шейный отдел спинного мозга и блуждающие нервы. В результате этого показал, что отделение висцеральной нервной системы от центральной нервной системы не изменяет общего поведения животного в ответ на эмоциогенное воздействие. Ему принадлежит заслуга классификации рецепторов на экстероцепторы, проприорецепторы и интероцепторы. При этом экспериментально показал возможность происхождения дистантных рецепторов из контактных. Указал на важность разграничения подготовительных и завершающих реакций поведения: раздражители дистантных рецепторов являются инициаторами подготовительных реакций, а раздражители контактных рецепторов - завершающих. Рассматривая процессы эволюции, указывал на значение процессов торможения на эффективность приспособительного поведения.

(1887 - 1967) - немецкий психиатр и патопсихолог. Вместе с К.Ясперсом считается основным представителем феноменологического направления в психиатрии. Дал практический признак психопатии - особенности личности, от которых страдает либо сам пациент, либо его окружение. Предложил общую эмпирическую номенклатуру психопатий (которые он рассматривал прежде всего как эндогенно обусловленные), выделяя - на основе наиболее ярко проявляющихся черт -гипертимных, депрессивных, неуверенных в себе, фанатических, тщеславных,лабильных, взрывных, равнодушных, безвольных, астеничных психопатов.

Шорохова Екатерина Васильевна.

(род. 1922) - отечественный психолог. Занималась широким кругом вопросов (сознание, личность, диалектика биологического и социального, методология психологического исследования и др.).

(1879-1938) философ-идеалист, историк, психолог. Принял участие в создании Московского психологического института. По представлениям Шпета, процесс познания основан на отыскании первичных начал и принципов бытия (смыслов, эйдосов, идей). В человеческой деятельности проявляются интуитивные акты человеческого разума,смысл которых необходимо обнаружить. В работе "Внутренняя форма слова" (1927) развивал положение, что язык предстает как основа культуры.

(1891-1937) - советский психолог, один из создателей российской психотехники. Занимался проблемами психологии труда (рационализация труда, утомление, автоматизация трудовых действий, профессиональный отбор).

(1882 - 1963) - немецкий философ, психолог и педагог. Сторонник метода В. Дильтея "наук о духе", основанном на интуитивном постижении духовной целостности. Пытался интегрировать в свою систему учение Г. Риккерта о ценностях. Основываясь на методологической установке трактовать психологические процессы только из психологических же процессов, Шпрангер ввел понятие "понимающей психологии".Исходный принцип психологии, по мнению Шпрангера, - понимание как способ непосредственное постижения смыслового содержания явлений объективного духа.Переживание связи внутренней душевной жизни и ценностей общественной духовной жизни осуществляется в актах деятельности Я, в которых реализуется определенная ценностная система.

(1871-1938) - немецкий психолог, основатель "персоналистической психологии". Сделал попытку интегрировать естественные и гуманитарные науки. Проводил экспериментальные исследования развития у детей восприятия, речи, умственных процессов. Ввел понятие "коэффициента интеллекта".

(1860 - 1946) -немецкий психолог и психопатолог. Известен своими работами в области психологии чувств (временная суммация эмоций). Предложил оценивать силу аффекта по соотношению длительностей вдоха и выдоха. Проводил связь между клинической психопатологией, которую рассматривал как учение о страданиях души, и психологией; поставил задачу на основе знаний о психопатологических изменений понять механизмы нормальной психической деятельности.

(1848-1936) - немецкий психолог, один из основателей функциональной психологии. В его школе прошли обучение В. Келер, К. Коффка, М. Вертгеймер и др.

(1884-1970) - немецкий психиатр и психотерапевт. В 1920 г. разработал метод аутогенной тренировки.

(1892-1953) - немецкий психоаналитик. На основе учения З. Фрейда развивал собственную концепцию, которая получила название нео-психоанализа. Занимался проблемами психотерапии эндогенных психозов.

(1850-1909) - немецкий психолог, один из основателей экспериментальной психологии. Выступал оппонентом В. Дильтея. Осуществил экспериментальные исследования памяти на основе запоминания слогов.Разработал несколько методик для исследования процессов памяти. Открыл ряд феноменов психологии памяти, в частности, "фактор края", то есть более эффективное запоминание первых и последних слогов ряда. Построил кривые заучивания и забывания, которые показывают, что эти процессы носят нелинейный характер. Также обнаружил, что осмысленный материал запоминается лучше, чем бессмысленный.

(1904-1984) - отечественный психолог, создатель концепции периодизации психического развития в онтогенезе, основанной на понятии "ведущая деятельность". Разрабатывал психологические проблемы игры, формирования личности ребенка.

(1869-1949) - американский психолог,представитель функциональной психологии. По его представлениям, функциональная психология должна: изучать не психические элементы, а операции условия, в которых они осуществляются; делать упор на полезности сознания в приспособлении организма к среде; не разводить, как принципиально различные,телесные и психические феномены, так как и те, и другие имеют смысл лишь в контексте взаимоотношения организм - среда.

(1859 - 1932) -австрийский философ и психолог, ученик Ф.Брентано. Основываясь на работах Э. Маха и используя в качестве исследовательской парадигмы восприятие мелодий, открыл в 1890 г. ряд гештальт-качеств, названных в его честь "качествами Эренфельса": качество"сверхсуммативности" (в целостном предметном восприятии есть признаки, которые отсутствуют в переживании частей) и качество "транспозитивности" (образ целого остается, даже если все части меняются по своему материалу, например, если это -разные тональности одной и той же мелодии, а может теряться, даже если все элементы сохраняются, например, воспроизведение нот мелодии с конца фразы). Это исследование стало ключевым для всего гештальтпсихологического направления, и в наибольшей степени учение Эренфельса отразилось на подходах М. Вертхаймера и В. Келера. Сами же гештальт-качества понимались Эренфельсом в рамках учения Брентано об интенциональности психики,как некое духовное явление производящей деятельности субъекта. Пытался выделить них ряды всевозможных градаций, которые обозначал высотой или чистотой гештальтов.

(1899-1961) - немецкий психолог, представитель целостной психологии. Работал в университете Франкфурта, с 1948 г. - Дортмунда.

(1901-1980) - американский психотерапевт,гипнотизер.

(р. 1902) - американский психолог, один из основателей эго-психологии. В своей психологии основывался на постулате социокультурной обусловленности психики человека. Разработал понятие психосоциальной идентичности как основного фактора психического здоровья. В условиях существенных социальных подвижек эта идентичность может быть нарушена, поэтому для ее восстановления необходимы особые психотерапевтические мероприятия. Разработал теорию стадиального развития личности, предполагающую прохождение ребенком восьми стадий развития.

(1711 - 1776) Провозгласили единственным объектом познания опыт. Отбросил рефлексию как источник познания. ОПЫТ = впечатления + ощущения + эмоции + : + идеи. Развил учение о чувственном опыте (источнике знаний) как потоке <впечатлений>, причины которых непостижимы. Проблему отношения бытия и духа считал неразрешимой. Отрицал объективный характер причинности и понятие субстанции. Разрабатывал теорию ассоциации идей. В этике развил концепцию утилитаризма, в политэкономии разделял трудовую теорию стоимости А. Смита. Учение Юма один из источников философии И. Канта, позитивизма и неопозитивизма. Волей человека, по Юму, руководят именно аффекты, а не разум. Разум сам по себе не способен нейтрализовать действие какого-либо аффекта, это может сделать только другой аффект. Все аффекты Юм делит на спокойные (например, чувство прекрасного) и бурные (например, любовь или ненависть). Особое место среди описываемых им аффектов занимает аффект симпатии, которая оживляет все другие аффекты. Она возникает в результате воображаемого перенесения себя на место другого человека, испытывающего определенные душевные переживания

(1875-1961) - швейцарский психолог и психиатр. В1906-1913 гг. работал с З. Фрейдом, в дальнейшем отошел от классического психоанализа. Создал собственную аналитическую психологию, основанную на анализе - при использовании аналогий из мифологии - сновидений, бреда, шизофренических расстройств. В результате многолетних клинических пришел к заключению, что в психике человека существенную роль играет не только индивидуальное, но также и коллективное бессознательное, содержание которого представлено архетипами, унаследованными от предков.Предложил типологию характеров на основе двух признаков: по ориентированности установки (экстраверсия - интроверсия) и по доминирующей функции (мышление,чувство, ощущение или интуиция). Разработал методику ассоциативного эксперимента. Оказал большое влияние на культурологию.

(1773 - 1829) Выдвинул гипотезу, что сетчатка глаза содержит три вида волокон каждый из которых реагирует на свой световой луч.

(род. 1915) - отечественный психолог. Ведущий специалист по проблемам истории, теории и методологии психологии. Разработал концепцию научного творчества, представленного тремя аспектами: предметно-логическим, научно-социальным и личностно-психологическим. Автор концепции категориального анализа при изучении развития психологического познания как деятельности.